王新

【摘 要】中考復(fù)習(xí)是九年級物理教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，它的任務(wù)是使學(xué)生對所學(xué)的基本知識和基本技能加以鞏固、總結(jié)，使之系統(tǒng)化，通過復(fù)習(xí)可以彌補和糾正學(xué)生認識上的錯誤與缺陷，使學(xué)生對知識的理解更深刻、更全面，以能夠應(yīng)對面臨的中考。因此，教師應(yīng)用的復(fù)習(xí)的過程與方法尤為重要，不僅能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，提高教學(xué)成績，而且與學(xué)生一起教學(xué)相長，受益匪淺。

【關(guān)鍵詞】中考復(fù)習(xí);過程與方法;思考定位

連續(xù)十幾年畢業(yè)班的物理教學(xué)工作，及參加中考命題和評卷的工作經(jīng)歷，讓我對中考復(fù)習(xí)教學(xué)過程與方法重新思考總結(jié)，再出發(fā)：

一、物理復(fù)習(xí)要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以教材為基礎(chǔ)。

課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該知道什么和能做什么，做出了界定和表述，考試說明也是以此為依據(jù)編寫的，在復(fù)習(xí)時應(yīng)該再次認真仔細研讀，對其中“科學(xué)內(nèi)容”部分逐條理解，與教材內(nèi)容結(jié)合起來，確定可能考查的知識點，找出新課進行過程中可能出現(xiàn)的漏點，指導(dǎo)物理復(fù)習(xí)的教學(xué)工作，增強復(fù)習(xí)過程的目標(biāo)性。

在新課標(biāo)下的中考物理試題，仍然把物理基本知識和基本技能作為考查的重點，指導(dǎo)學(xué)生立足于教材，把主要的精力放在課本上，充分挖掘教材。帶領(lǐng)學(xué)生逐頁的復(fù)習(xí)教材，不忽略書中的任何信息，包括每一張圖片、文字說明、實例以及閱讀材料，指導(dǎo)學(xué)生把章節(jié)中零散、單一的知識點重新進行歸納、整理，形成一定的知識網(wǎng)絡(luò)，這樣對學(xué)生弄清知識的來龍去脈，和知識的相互聯(lián)系與區(qū)別，使學(xué)生系統(tǒng)地理解、掌握知識是十分有益的。另外，值得我們注意的是，近年來的中考試題圖文并茂，精彩紛呈，讓學(xué)生眼花繚亂，實際上考查內(nèi)容很多都能從教材中找到原型和依據(jù);復(fù)習(xí)過程也常常忽略教科書上的習(xí)題，陷入題海戰(zhàn)術(shù)中，這種丟掉書本的方法是不可取的，在中考試題中，很多試題也都是直接或間接源于教材的，因此，教材的復(fù)習(xí)是總復(fù)習(xí)中最為重要的部分。

二、重視物理實驗內(nèi)容的復(fù)習(xí)和物理知識的實際應(yīng)用

物理實驗在中考試題中占到30%，難點也在其中，有些實驗還滲透在其它題型中，這些題目多數(shù)源于教材的學(xué)生實驗、演示實驗，既考查各種儀器的使用、又考查實驗操作和綜合應(yīng)用所學(xué)知識分析、解決問題的能力。所以，在復(fù)習(xí)的過程中，要十分重視對實驗的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ貏e要抓住兩點：一是要學(xué)生掌握各種基本儀器和測量工具的使用;二是讓學(xué)生弄清有關(guān)物理量的測量方法。先基礎(chǔ)，后延伸;先靜態(tài)，后動態(tài)。對于重點實驗進行專項復(fù)習(xí)，拓展學(xué)生的思路，歸納出解決實驗問題的基本思路，提高學(xué)生的思維能力。

中考物理考查“知識與技能”的課程目標(biāo)時，多把物理學(xué)的基本知識與基本技能放在真實、生動、具體的情境中考查，把課程內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會、科技發(fā)展等方面知識結(jié)合起來考查，試題貼近生活，聯(lián)系實際，所以要注意引導(dǎo)學(xué)生善于應(yīng)用所學(xué)的知識，解釋物理現(xiàn)象，解決實際問題，尤其是生活中的一些實際問題。

三、根據(jù)《考試說明》分層次制定中考復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)

到了總復(fù)習(xí)階段，學(xué)生成績必然參差不齊，要使每一個學(xué)生通過總復(fù)習(xí)階段的教學(xué)都能在原有的基礎(chǔ)上使之有所提高，則在制定教學(xué)方案時就要考慮到能適應(yīng)不同程度的學(xué)生水平，從學(xué)生的實際水平出發(fā)，使之具有針對性。通過對《考試說明》的研讀，了解對每一部分知識所應(yīng)達到的要求，以及了解每一部分知識的分值所占比例，就能在基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)時，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，尤其考慮基礎(chǔ)差的學(xué)生，體現(xiàn)在針對性的復(fù)習(xí)的良好效果，使他們有繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。

四、重視學(xué)生的能力培養(yǎng)和知識面的拓展

中考試題突出學(xué)生在實際生活中的物理觀察能力，很多題目都是以生活中的事物或者具體事例為背景，考察學(xué)生分析數(shù)據(jù)，讀取數(shù)據(jù)的能力。教材的選擇的內(nèi)容也都是在潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的能力，科學(xué)世界和STS兩個版塊更是拓展了學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心科技、關(guān)心社會的意識。所以在平時教學(xué)和選題的過程中要緊緊圍繞著這一方向來進行考察，將方法的培養(yǎng)貫穿在整堂課的教學(xué)中，不僅注重培養(yǎng)學(xué)生探究能力，同時提高自身對探究題的研究能力。

五、注重學(xué)生的易錯點和模糊點的積累

很多知識點之所以會成為難點，主要是學(xué)生在理解和分析上容易形成易錯點和模糊點，在實際教學(xué)中要特別注意積累，到總復(fù)習(xí)的時候再加以呈現(xiàn)和練習(xí)，提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負擔(dān)。

六、正確處理講與練的關(guān)系

總復(fù)習(xí)離不開教師的講與學(xué)生的練，怎樣把講與練有效的結(jié)合起來，是一個關(guān)鍵性的問題。講，要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，練，要突出學(xué)生的主體作用，不能滿堂灌地一味講，也不能放任自流只讓學(xué)生練。講要精，精講不是少講的意思，而是要求教師課前要充分準(zhǔn)備，把握住教材中主要的內(nèi)容，抓住重難點，抓住學(xué)生難以理解的、普遍存在的共性問題。通過講解，達到釋疑解惑，指點迷津的效果。不僅要講清基本的物理規(guī)律，還要講典型問題的解題思路、方法和技巧，可利用一題多變，一題多解來拓展學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的能力。在講的過程中要注意做必要的規(guī)范，糾正一些小的不易引人注意的細節(jié)性問題。“細節(jié)決定成敗”，中考試題中基礎(chǔ)部分占很大的比例，而學(xué)生往往很難取得高分，就是在一些平時不以為意的小細節(jié)上出了問題。

練要精煉，避免搞成“題海戰(zhàn)術(shù)”，要針對教材中的知識點，把對知識點的考查歸納為若干類型的問題，所選習(xí)題要具有代表性，系統(tǒng)性，使復(fù)習(xí)內(nèi)容與習(xí)題結(jié)合起來，復(fù)習(xí)的知識得到鞏固。讓學(xué)生通過必要的鞏固練習(xí)，牢固掌握課本知識，加深概念和規(guī)律的理解;通過不同類型問題的分析和求解，培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧，總結(jié)出同類問題的解題方法，從而提高應(yīng)試能力。

七、改進復(fù)習(xí)教學(xué)模式，提高復(fù)習(xí)效率

“教師講百遍，不如學(xué)生練一遍”，復(fù)習(xí)也是學(xué)生為準(zhǔn)備中考而在復(fù)習(xí)，因此學(xué)生是復(fù)習(xí)教學(xué)的“中心”，凡是學(xué)生能夠自己解決整理的知識，讓他們自己分析歸納總結(jié)，逐步形成自己的知識結(jié)構(gòu);凡是學(xué)生自己能夠分析的問題，讓他們自己尋找思路，歸納解題方法;鼓勵學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)的模式。復(fù)習(xí)本身是枯燥的，學(xué)生易產(chǎn)生疲勞，課堂氣氛易沉悶而缺乏活力，因此在復(fù)習(xí)課中也要注意創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生的興趣、愛好、注意力帶進課堂，營造輕松和諧的課堂氣氛，提高復(fù)習(xí)效率。