趙連偉

中圖分類(lèi)號(hào)：g807文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）09-0033-01

體育教師教學(xué)的過(guò)程其實(shí)就是通過(guò)各種信息來(lái)刺激學(xué)生發(fā)生反應(yīng)，然后根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整他們的教學(xué)，因此來(lái)達(dá)到最好的教學(xué)效果，可以說(shuō)教學(xué)成功的關(guān)鍵之一是得到學(xué)生有效的反饋。教師應(yīng)該做到主動(dòng)捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程遇到的問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題提取有效信息，對(duì)教學(xué)效果了如指掌，以便采取合理有效的教學(xué)方法和手段。經(jīng)過(guò)實(shí)踐和觀察發(fā)現(xiàn)，要想取得良好教學(xué)效果，必須時(shí)常注意到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中反饋的信息。下面僅就筆者的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾潍@取、利用信息反饋，提高教學(xué)的有效性。

一、在教學(xué)實(shí)施前，利用信息反饋，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效選擇

利用信息反饋，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效選擇教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱、教學(xué)的時(shí)數(shù)，以及教學(xué)的教材體系等，這些信息是老師需要準(zhǔn)備一些基本依據(jù)，教師需要了解、掌握，理解這些信息，在教學(xué)過(guò)程中才能做到胸有成足，明確的指出方向，抓住重點(diǎn)；結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在最開(kāi)始就應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得他們的需求和學(xué)習(xí)目標(biāo)是相互關(guān)聯(lián)的，老師制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是合理的，是值得付出的，并且是可以實(shí)現(xiàn)的。這樣他們將會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和實(shí)踐熱情；此外，教師應(yīng)了解教學(xué)對(duì)象的基本知識(shí)水平，人格特征和心理特點(diǎn)，愛(ài)好，等等，這些信息決定了教師的教學(xué)內(nèi)容的深度和教學(xué)形式。獲取這一類(lèi)信息，在指導(dǎo)過(guò)程中了解學(xué)生的知識(shí)水平的同時(shí)，也幫助學(xué)生調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)，有針對(duì)性地安排教學(xué)方法。

二、在體育教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，利用信息反饋，使教學(xué)效果最優(yōu)化

1.利用課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)的信息反饋，提高課堂教學(xué)有效性

按教學(xué)論觀點(diǎn)“教學(xué)的效果決定于教師對(duì)學(xué)生輸通的控制程度”。教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，最大的優(yōu)勢(shì)是，學(xué)生嘗試探索，教師可以及時(shí)總結(jié)，教師看看學(xué)生是否理解到所教授的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，掌握教學(xué)的主要方向。

2.利用課堂鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)的信息反饋，提高課堂教學(xué)的有效性

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)是獲取信息的重要環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生遇到的問(wèn)題會(huì)充分地反映出來(lái)，教師應(yīng)抓住這一時(shí)機(jī)搜集信息，并及時(shí)把問(wèn)題扼殺在萌芽中，以防止學(xué)生形成錯(cuò)誤的概念，有些問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)來(lái)不及解決的就紀(jì)錄下來(lái)再慢慢解決。根據(jù)同學(xué)們的情況，課后我找來(lái)了有關(guān)行進(jìn)間低手上籃的錄像帶，在下一次上課時(shí)讓同學(xué)們先欣賞畫(huà)面，看看籃球高手們是如何運(yùn)用這項(xiàng)技術(shù)的，然后再慢鏡頭分析技術(shù)，同學(xué)們?cè)诿靼琢诉@項(xiàng)技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)后，會(huì)很愉快地投入到練習(xí)中去。如：教蹲踞式跳遠(yuǎn)時(shí)，在助跑接踏跳鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，許多同學(xué)都不能夠很好地利用水平速度，不知如何把水平速度轉(zhuǎn)化為垂直速度，面對(duì)這種情況，通過(guò)請(qǐng)教與思考我在下節(jié)課上課時(shí)，在沙坑前拉了一根二十厘米高度的橡皮筋，讓同學(xué)們助跑練習(xí)時(shí)有意識(shí)向上跳起，再慢慢升高橡皮筋，通過(guò)這樣的方式不僅使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中感到疑惑的問(wèn)題得到順利解決，而且對(duì)下面的教學(xué)起到了很好的促進(jìn)作用，同時(shí)也使學(xué)生的理解、思維能力得到發(fā)揮。

3.利用教學(xué)信息反饋，培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉的能力

自我訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)非常重要的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)自我反饋的學(xué)習(xí)過(guò)程，是形成自我訓(xùn)練的一個(gè)重要方面。所謂自學(xué)反饋是要求學(xué)生研究臨界點(diǎn)的重復(fù)練習(xí)，通過(guò)初步的實(shí)踐獲得知識(shí)和技能，提高和升華，從而達(dá)到正確的掌握知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，并應(yīng)用到日常生活中。如：在耐力跑教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)課時(shí)也不會(huì)很長(zhǎng)，課堂上只能教一些跑的方法，我們都明白，當(dāng)我們養(yǎng)成一些良好的自我鍛煉習(xí)慣后，不僅有利于現(xiàn)在，并且在以后的學(xué)習(xí)工作都會(huì)有很大的幫助。因而我們要恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在上課的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)會(huì)自我反饋，不斷的培養(yǎng)同學(xué)們的自我鍛煉能力。

三、利用總結(jié)評(píng)價(jià)的反饋信息，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法

1.課中總結(jié)評(píng)價(jià)

在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程出現(xiàn)的各種情況，及時(shí)總結(jié)、評(píng)價(jià)。教會(huì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)的過(guò)程中，根據(jù)教師評(píng)價(jià)掌握自己學(xué)到的，及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)方法和手段，以便全班都達(dá)到狀況良好。

2.課后總結(jié)評(píng)價(jià)

教師要對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行小結(jié)，反思和評(píng)價(jià)，回顧課中情況，同學(xué)們感覺(jué)疑惑的部分，課堂的重點(diǎn)難點(diǎn)，成功的地方，失敗的地方等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有利于下一次更好地進(jìn)行教學(xué)。這樣通過(guò)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，定能提高教學(xué)質(zhì)量。

四、利用課堂信息反饋時(shí)需要注意的問(wèn)題

1.體育教師調(diào)整教學(xué)反饋是非常重要有價(jià)值的，是改進(jìn)教學(xué)方法的基石，因此，獲取信息的方法必須是準(zhǔn)確的，這就需要教師親自參與調(diào)查研究，組織數(shù)據(jù)和信息，降低信息的錯(cuò)誤方面，善于使用各種方法來(lái)獲取信息，并能分析和判斷信息和信息之間的相關(guān)性，可以更好的控制的教學(xué)局面。

2.在教師教學(xué)信息捕獲過(guò)程中，要注意排除個(gè)體差異因素的干擾，善于抓住事物的普遍現(xiàn)象，在控制教學(xué)過(guò)程中對(duì)特殊情況要區(qū)別對(duì)待，防止存在片面性，因材施教，對(duì)于沒(méi)有把握的問(wèn)題，不可以敷衍了事應(yīng)付處理，課后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究，尋找合理有效的方法解決問(wèn)題。

總之，教學(xué)任務(wù)是否成功地完成，要看老師和學(xué)生之間的信息交換。當(dāng)事人之間的信息交換更頻繁，更廣泛，產(chǎn)生的教學(xué)效果更加明顯。因此，在實(shí)際的課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)注意利用主導(dǎo)地位的優(yōu)勢(shì)。教學(xué)不僅是輸出準(zhǔn)確的信息，更要準(zhǔn)確的捕捉學(xué)生的反饋反饋，這樣的教學(xué)更科學(xué)、更合理。在教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)鑒別與比較，通過(guò)對(duì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口情況的具體分析，及時(shí)調(diào)整、調(diào)控教與學(xué)的關(guān)系，盡最大努力使教學(xué)信息的傳遞達(dá)到“雙向”與“多向”的有效結(jié)合，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使教學(xué)更有實(shí)效性和針對(duì)性，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。

（作者單位：山東省新泰市宮里鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）

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