李直

【摘 要】隨著語料庫的興起和發(fā)展，語料庫被應(yīng)用于越來越多的外語教學(xué)研究領(lǐng)域為外語學(xué)習(xí)提供真實的語言素材，但是大多數(shù)基于語料庫的外語教學(xué)研究主要圍繞詞匯及其搭配能力和語法結(jié)構(gòu)展開，但對于如何把語料庫應(yīng)用于寫作教學(xué)的討論卻不多見。本文概述了高中生英語寫作現(xiàn)狀及語料庫的特點和優(yōu)勢，重點探討如何把語料庫應(yīng)用于寫作教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】語料庫;高中生;寫作教學(xué);應(yīng)用

語料庫語言學(xué)是應(yīng)用語言學(xué)的一個重要分支，是一門具有較強(qiáng)的實踐性與應(yīng)用性的交叉性學(xué)科。語料庫語言學(xué)能提供大量真實的語言材料且在中學(xué)英語寫作教學(xué)中有多種用途：語料庫可以學(xué)生提高寫作中語言的準(zhǔn)確性;教師可以基于語料庫創(chuàng)設(shè)新型的寫作教學(xué)模式;學(xué)生可利用中國學(xué)習(xí)者英語語料庫強(qiáng)化寫作教學(xué)，以此減少學(xué)生寫作中的錯誤，教師可以自建寫作學(xué)習(xí)語料庫，有助于促進(jìn)評析學(xué)生的作文。

一、語料庫的特點和優(yōu)勢

1、語料庫可以為英語教學(xué)提供巨大的語料信息并借助計算機(jī)快捷而準(zhǔn)確的檢索信息。教師指導(dǎo)下學(xué)生主動語料庫中檢索、思考、觀察、分析和總結(jié)根據(jù)自己的興趣和自身的程度進(jìn)行“探究”式的學(xué)習(xí)，從而掌握地道的英語。教師針對性的小型的語料，不但能滿足學(xué)生的需要，而且可以培養(yǎng)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、目前存在的主要問題課堂語言輸入不夠，學(xué)生受基礎(chǔ)詞匯的限制無法創(chuàng)設(shè)大量豐富真實的語境讓學(xué)生達(dá)到知識內(nèi)化的目的。而語料庫集中了大量豐富的、原汁原味的語言素材能為學(xué)習(xí)者提供多種多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而彌補(bǔ)輸入的不足。語料庫的語境共現(xiàn)功能可以幫助師生得到某個詞在語境中的實例。為選擇真實、自然、典型的語言提供了依據(jù)，也為英語教學(xué)開辟了嶄新的道路。

3、利用現(xiàn)代信息技術(shù)建設(shè)的平行語料庫、多模態(tài)語料庫、動態(tài)語料庫為教學(xué)提供基本的數(shù)據(jù)支撐，為英語教學(xué)提供頻度信息、語境信息、語法信息、搭配信息和語用信息等，改進(jìn)對語言的描述，使學(xué)生直接觀察分析和感受真實的語言，學(xué)習(xí)效果會優(yōu)于直接提供例句或根據(jù)語法書說教。教師通過數(shù)據(jù)驅(qū)動學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W習(xí)者呈現(xiàn)語言事實，提高以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化了教學(xué)過程。

4、將語料庫方法應(yīng)用于學(xué)生作文的錯誤分析

錯誤分析的目的是為了研究學(xué)習(xí)者的語言運用，并幫助他們提高語言能力。教師收集學(xué)生的電子版作文，并以文本形式貯存，通過批改標(biāo)識出學(xué)習(xí)者作文中出現(xiàn)的各種錯誤，判別其類型，總結(jié)學(xué)習(xí)者作文中的錯誤頻率、種類等方面的信息，這樣不但可以掌握錯誤的類型分布，而且還可以從錯誤的頻率得知錯誤的程度，了解學(xué)生作文中存在的問題，在教學(xué)中進(jìn)行顯性輸入教學(xué)，可以做到有針對性地教學(xué)。教師指導(dǎo)學(xué)生檢索軟件的使用方法，讓學(xué)生自我探索，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的語言意識，增加對語言的敏感性。分析實際運用的語言實例發(fā)現(xiàn)目的語的語言特點并總結(jié)其規(guī)律。

二、語料庫檢索工具在英語寫作教學(xué)中的運用策略

1、檢測寫作中詞匯使用的廣度和深度學(xué)生常常抱怨自己在英語寫作中所使用的詞匯仍處在中學(xué)水平，不了解英語寫作中詞匯使用的廣度和深度。教師在寫作教學(xué)中可以利用學(xué)生作文語料，借助 Range 工具解決這個問題。教師要引導(dǎo)學(xué)生利用語料庫詞匯分析工具 Range 分析寫作中詞匯的廣度和深度，并對不同學(xué)生或不同班級的作文詞匯在三個詞表中出現(xiàn)的頻率進(jìn)行量化對比，以檢驗寫作中詞匯使用的廣度、深度以及教學(xué)方法的優(yōu)劣。

2、總結(jié)寫作中積極詞匯的用法語料庫檢索工具提供了豐富的語境，呈現(xiàn)了語匯的各種搭配方式，從而協(xié)助學(xué)生發(fā)現(xiàn)凸顯的語言形式，并引起注意，最終促成語言知識的內(nèi)化。學(xué)生通過接觸和感受真實的語言用法，才能注意其中的使用規(guī)律，因此，只有那些被特別注意的輸入才能被吸收并有效處理，才能總結(jié)出英語本族語者詞語使用的規(guī)律，并進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)。

3、辨析寫作中的同義詞和近義詞傳統(tǒng)的英語教學(xué)在句法和語義層面對近義詞進(jìn)行辨析，但缺乏足夠的實例進(jìn)行論證。在寫作教學(xué)中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能恰當(dāng)使用有些動詞，甚至存在多用、少用和誤用的現(xiàn)象，與英語本族語者的使用呈現(xiàn)出顯著的差異。比如，在對近義詞 small 和minor 用法的辨析過程中，學(xué)生較容易掌握單詞的概念，但對單詞的附加意義卻很難掌握。對詞進(jìn)行研究的時候，還需要研究它的共現(xiàn)語境，研究它所在語境呈現(xiàn)出的一種特殊語義氛圍。語料庫檢索工具可以直觀地呈現(xiàn)相關(guān)語料使用的語境，引導(dǎo)學(xué)生注意詞匯使用的不同語境，進(jìn)而分析、內(nèi)化成為理解性輸入，最終通過寫作達(dá)到有效輸出的目的。從中可以看出，small 和 minor用法的區(qū)別在語料庫工具的幫助下能夠凸顯出來，使學(xué)生一目了然，從而節(jié)省了大量的學(xué)習(xí)時間。

4、了解寫作中的詞語搭配特點英語教學(xué)首先要從目標(biāo)語中最頻繁出現(xiàn)的詞匯及其最核心的意思和最常用的搭配入手，因為最普遍和最高頻率使用的詞匯往往具有更高的教學(xué)價值。然而，在寫作教學(xué)過程中，學(xué)生語言搭配常表現(xiàn)為單調(diào)和高頻重復(fù)。目前的英語教科書未能提供一個詞語使用的具體語境，詞匯教學(xué)仍然以中文對應(yīng)詞為參照，學(xué)生只能死記硬背而忽視這些詞匯在英文中的搭配特征，不了解搭配和類聯(lián)接在詞語搭配中的重要性。搭配是詞語之間的“結(jié)伴關(guān)系”，詞語的固定伴侶就是搭配詞。類聯(lián)接是詞類、語法層面的詞語之間的結(jié)伴關(guān)系，類聯(lián)接與語言的句法方面有著密切的關(guān)系。在課堂教學(xué)中，利用語料庫索引凸顯詞語搭配的特征，分析學(xué)生和英語本族語者在使用常用詞語類聯(lián)接和搭配方面的異同，引導(dǎo)學(xué)生注意詞匯使用的差異，讓學(xué)生意識到使用該詞時存在的問題及其原因，可以為學(xué)生英語寫作提供直觀的建議。除此之外，語料庫檢索工具在寫作教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生檢索作文中高頻詞匯的使用，并與母語高頻詞匯進(jìn)行對比;考察寫作詞匯是否存在過多或過少使用的現(xiàn)象，分析學(xué)生詞匯使用和掌握的情況，進(jìn)而達(dá)到提高英語寫作教學(xué)有效性的作用。

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