何艷紅

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)是實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的重要措施，是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。21世紀(jì)是一個(gè)充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的世紀(jì)，是中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想、中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的世紀(jì)。需要的是智能型、創(chuàng)新型、開(kāi)拓型的人才，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，已經(jīng)成為素質(zhì)教育的重點(diǎn)之所在。那么，在素質(zhì)教育的過(guò)程中，特別是課堂教學(xué)中我們?nèi)绾吸c(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花？下面我把我的思考和做法與大家分享。

一、營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，使學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)新活動(dòng)

教學(xué)活動(dòng)是彌漫、充盈與師生間的一種教育情境的精神氛圍。“創(chuàng)新教育”在課堂教學(xué)中的實(shí)施，是以民主、寬松、和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的。教師必須用尊重、平等的情感去感染學(xué)生，使課堂充滿“愛(ài)”的氣氛。讓學(xué)生置身于敢想，敢說(shuō)，想說(shuō)的氛圍中，教師通過(guò)適時(shí)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，把他們的創(chuàng)新之火變成燎原之勢(shì)。

教學(xué)《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》時(shí)，在歸納出質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念之后，我設(shè)計(jì)了以下練習(xí)：年齡是質(zhì)數(shù)的同學(xué)起立，指名報(bào)出年齡，和他同一年齡的同學(xué)坐下；年齡是合數(shù)的同學(xué)起立，指名報(bào)出年齡，為什么這個(gè)年齡是合數(shù)？和他同一年齡的同學(xué)坐下。通過(guò)剛才的練習(xí)我發(fā)現(xiàn)，我們班同學(xué)們的年齡各不相同，但大家有緣在同一個(gè)班集體里學(xué)習(xí)，能互相關(guān)心，互相幫助，使班里有濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。我為自己能和大家生活在五.二班這個(gè)大家庭中感到無(wú)比的驕傲和自豪。你們想知道我的年齡嗎？”同學(xué)們齊聲說(shuō)：“愿意”?！拔业哪挲g呀，十位上是最小的質(zhì)數(shù)加最小的奇數(shù)，個(gè)位是最小的合數(shù)。你們猜猜我的年齡是多少？”同學(xué)們不約而同地喊到：“34歲。”一位同學(xué)迫不及待地站起來(lái)說(shuō)：“我給大家出一道題，一個(gè)三位數(shù)，百位上的數(shù)字既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)，十位上的數(shù)是偶數(shù)也是質(zhì)數(shù)，個(gè)位上的數(shù)是奇數(shù)又是合數(shù)，這個(gè)三位數(shù)是多少？”另一個(gè)同學(xué)又說(shuō)：“一個(gè)分?jǐn)?shù)，分母是最小的偶數(shù)乘最小的合數(shù)，分子是10以內(nèi)最大的質(zhì)數(shù)，這個(gè)分?jǐn)?shù)是多少？”……

二、拓展創(chuàng)新空間，使學(xué)生品嘗創(chuàng)新碩果

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。為了讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問(wèn)題可以借助數(shù)學(xué)方法來(lái)解決，并可以借助數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述和交流，教學(xué)過(guò)程中精心設(shè)計(jì)課外活動(dòng)。

課外活動(dòng)具有豐富性、多樣性、補(bǔ)償性等特點(diǎn)。在課外活動(dòng)中，學(xué)生擺脫了束縛，獲得了渴望的自由，這種自由的氛圍，有利于創(chuàng)造能力的發(fā)展。

我在講《節(jié)約用水》時(shí)，讓學(xué)生分組調(diào)查你身邊有哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象，根據(jù)調(diào)查結(jié)果和拍攝或收集的圖片，以《節(jié)約用水》為主題，通過(guò)詩(shī)歌、繪畫(huà)、小制作、小發(fā)明等形式辦一期板報(bào)。這期板報(bào)是圖文并貌，非常精彩，非常有意義。板報(bào)通過(guò)一組圖片（生活中浪費(fèi)水的圖片和西部貧水圖片）對(duì)比，來(lái)說(shuō)明水是人類生命的搖籃和象征，如今造成水資源短缺的主要原因是“人禍”； 通過(guò)測(cè)量了一個(gè)滴水龍頭一分鐘的滴水量，計(jì)算一個(gè)滴水龍頭一年浪費(fèi)多少噸水？夠你家用多久？說(shuō)明檢修用水設(shè)備，使用節(jié)能用水設(shè)備的重要性；還通過(guò)一組數(shù)據(jù)說(shuō)明我國(guó)水資源的人均占有量；通過(guò)1千瓦時(shí)電的作用和全國(guó)的電器待機(jī)消耗的驚人電量，提高人們的節(jié)約意識(shí)，通過(guò)詩(shī)歌、警句等形式呼吁全人類節(jié)約能源?？粗鴫Ρ谏系陌鍒?bào)，聽(tīng)著老師的贊許，同學(xué)們笑了，笑得那么燦爛。是這次活動(dòng)為他們拓展了創(chuàng)新空間，把他們的精力和興趣引導(dǎo)到健康向上探索創(chuàng)新的活動(dòng)中，使他們品嘗到了創(chuàng)新的碩果。

三、強(qiáng)化求異思維 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

求異思維是一種創(chuàng)造性思維，它指出的是同一材料從不同角度、不同結(jié)構(gòu)形式，不同耦聯(lián)關(guān)系去探索結(jié)論的思維方法。它具有流暢、變通、獨(dú)特等特征。它不拘泥常法、不恪守常規(guī)、善于變異、開(kāi)拓，從多種途徑去尋求問(wèn)題的答案，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有著十分重要的意義。培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，一是“多”，一是“變”。具體的說(shuō)：即一圖多畫(huà)，一理多想，一題多解，一題（式）多用，一題多變和一式多聯(lián)。

例如：一圖多畫(huà)是指在教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)某一圖形采用多種畫(huà)法的解題形式，來(lái)豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識(shí)。如在教學(xué)分?jǐn)?shù)意義時(shí)，在學(xué)生理解了分?jǐn)?shù)的意義后，讓學(xué)生在下面的正方形中畫(huà)出表示 的陰影部分，并標(biāo)出它的分?jǐn)?shù)單位，學(xué)生畫(huà)出了如下五種圖形：

四、優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì) 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

鞏固練習(xí)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，練習(xí)設(shè)計(jì)的好壞會(huì)直接影響到學(xué)生掌握知識(shí)的情況。課堂上教師設(shè)計(jì)的練習(xí)題要突出重點(diǎn)，把握好量與質(zhì)的關(guān)系，處理好難與易的關(guān)系，此外練習(xí)的設(shè)計(jì)還要注意加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，以舊導(dǎo)新，發(fā)揮知識(shí)整體結(jié)構(gòu)在學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)中的積極作用。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的習(xí)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：有一本故事書(shū)共有120頁(yè)，小華第一天看了全書(shū)的 ，第二天看了全書(shū)的30%， ？學(xué)生們提出了：1、第一天看了多少頁(yè)？2、第二天看了多少頁(yè)？3、第二天比第一天多看了多少頁(yè)？4、第一天看的頁(yè)數(shù)是第二天的幾分之幾？5、兩天共看了多少頁(yè)？提出問(wèn)題后列出相應(yīng)的算式。然后在此基礎(chǔ)上教師又引導(dǎo)學(xué)生改編：有一本故事書(shū)，小華第一天看了全書(shū)的 ，第二天看了全書(shū)的30% ， 60頁(yè)，全書(shū)共有多少頁(yè)？讓學(xué)生各自提出不同的條件，進(jìn)行對(duì)比、討論、研究條件和解題方法，通過(guò)這樣依照條件聯(lián)系問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，訓(xùn)練了學(xué)生多方位，多渠道到達(dá)一題多解、一題多練，這樣不僅能拓寬學(xué)生的解題思路，而且有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

教師只有結(jié)合教學(xué)內(nèi)容把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，貫穿于教學(xué)的始終，才能使學(xué)生的主體意識(shí)被喚醒，身心潛能被引出，創(chuàng)新的火花被點(diǎn)燃。才能培養(yǎng)出走向世界的現(xiàn)代人。