李通

【關(guān)鍵詞】 英語教學(xué)；學(xué)困生；厭學(xué)心理；對策

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2016）03—0065—01

由于種種原因，當(dāng)前中學(xué)英語普遍存在學(xué)困生，它不僅給學(xué)生目前以及今后的學(xué)習(xí)生活帶來消極影響，也嚴(yán)重制約著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。在高中英語教學(xué)中，教師要特別關(guān)注學(xué)困生的情感，平等對待學(xué)生，尊重每個學(xué)生，尤其要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，鼓勵他們在學(xué)習(xí)中努力嘗試。

筆者認為可以從以下幾方面入手，以引導(dǎo)學(xué)困生走上正確有效的學(xué)習(xí)英語的道路。

一、精心備課，營造和諧的課堂氣氛

課堂教學(xué)氛圍應(yīng)該是輕松活潑，井然有序，由于英語課是一門實踐性很強的課程，英語技能的形成要依賴于大量的課堂活動。如果課堂氣氛過于嚴(yán)肅呆板，會使學(xué)生在思想上產(chǎn)生一種無形的壓力，從而抑制大腦皮層的活動，阻礙學(xué)生的主動活動和思維過程；如果教學(xué)氣氛過于松散雜亂，將會導(dǎo)致無法完成教學(xué)任務(wù)。因此，教師要善于控制課堂氣氛，善于捕捉學(xué)生的情緒變化，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、活潑的課堂氣氛。只有這樣學(xué)生才會敢于開口、樂于開口講英語并活躍思維，才能成功地進行大量的課堂實踐活動，學(xué)生才會展示自己的才華，推動自身修養(yǎng)的發(fā)展。

二、巧妙導(dǎo)入新課

學(xué)習(xí)動機不強的學(xué)生往往厭學(xué)，所以高中英語教師就要設(shè)法使課堂教學(xué)生動有趣。教師可采用圖片、實物、簡筆畫、幻燈片、多媒體投影儀等直觀導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、背景知識導(dǎo)入法、師生交談導(dǎo)入法和以舊帶新導(dǎo)入法等，喚醒學(xué)困生大腦中已有的知識，激起學(xué)困生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的動機。

三、創(chuàng)造機會，讓學(xué)生體會成功的快樂

“學(xué)習(xí)心理”指出，沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓舞進一步追求成功的努力。給“英語厭學(xué)者”提供成功的機會尤其重要。例如，提問他們有把握的問題，鼓勵他們先在小組中進行朗讀、對話、表演……，成功后在全班亮相，借以表揚他們，從而樹立“我也能學(xué)好英語”的信心。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法的前提條件和必要保證。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可從以下幾方面做起。

課前自學(xué)。課前自學(xué)應(yīng)改變停留在單詞識記及課文閱讀的狀態(tài)。要求學(xué)生自己查詞典、記例句、用新詞造句、找出課文中的難點等，在充分利用課本的過程中讓學(xué)生學(xué)會英語。

專心上課。課堂是學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識、基本技能、發(fā)展認識能力的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。上課時，教師應(yīng)要求學(xué)生始終保持高度集中的注意力，積極思考。盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，力爭在課內(nèi)把本節(jié)課最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容記住，當(dāng)堂消化。

勤記筆記。筆記是一種永久性、系統(tǒng)性的記錄，對于復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識非常重要，對于克服頭腦記憶儲存知識的局限性非常重要。為此，要讓學(xué)生作好聽課筆記。筆記內(nèi)容要注意重點、難點、疑點、新觀點。聽課筆記可用自己的話、關(guān)鍵詞或線索性語句提綱挈領(lǐng)地記錄。

及時復(fù)習(xí)。課后及時復(fù)習(xí)能加深和鞏固對新學(xué)知識的理解和記憶。系統(tǒng)地掌握新知識，以達到靈活運用的目的。復(fù)習(xí)可分為課后復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。做到分散復(fù)習(xí)與集體復(fù)習(xí)相結(jié)合。

反復(fù)練習(xí)。語言不是教會的，而是在使用中學(xué)會的，交際能力必須在交際中得到最有效的訓(xùn)練和培養(yǎng)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生爭取各種訓(xùn)練機會反復(fù)練習(xí)，以提高自己的英語水平，培養(yǎng)真正的交際能力。

五、開展學(xué)習(xí)競賽，創(chuàng)造學(xué)困生展示自我、獲得成功的機會

教育心理學(xué)認為，成功給人以鼓舞，給人以力量，給人以興趣。根據(jù)這一心理特點，可開展學(xué)習(xí)競賽、評比等活動，并對在這些競賽中取得了一定成績的學(xué)困生及時給予獎勵，使他們在點滴進步中激發(fā)強烈的學(xué)習(xí)欲望。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中也指出：“請記住，成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！币稽c點成功“會給他帶來無可比擬的歡樂、自豪感和自信心”。作為一個合格的教師，要時刻把學(xué)困生放在心上，要用極大的耐心和寬容心去積極地引導(dǎo)他們，有意識地為他們創(chuàng)造展示自我、獲得成功的機會。

每個人身上都有各自的“閃光點”。只有挖掘出學(xué)困生身上的“閃光點”，才能讓他重拾自信。在新的教育理念下，我們要善待每一位英語學(xué)困生，走進他們的心靈，幫助他們找回自信，要把愛與尊重的陽光灑向每一位英語學(xué)困生，讓他們在我們的教育下茁壯成長。

編輯：趙玉梅