邢麗

【摘要】我校是美術(shù)特色高中，每年都有兩百多名學(xué)生參加美術(shù)高考，如何提高學(xué)生的繪畫能力是我們每個(gè)老師思考的問題。素描作為一門專業(yè)技能課，教師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)運(yùn)用示范教學(xué)法這一種直觀有效的教學(xué)方式來提高課堂效率。但是傳統(tǒng)的示范教學(xué)，由教師主導(dǎo)，一畫到底，限制了學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作思路，扼殺了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。因此我認(rèn)為運(yùn)用示范教學(xué)需要講究一定的方法和策略。第一、方法靈活多變。第二、示范過程精簡(jiǎn)化。第三、講解和示范要相結(jié)合。教師應(yīng)靈活的、有針對(duì)性的采用示范教學(xué)法，就可以更好的引導(dǎo)學(xué)生掌握藝術(shù)規(guī)律、造型規(guī)律以及各種表現(xiàn)手法，從而更有效的提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】示范教學(xué)法高中美術(shù)素描

素描作為一門專業(yè)技能課程，實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)中占較多的時(shí)間。因此，教師如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確合理的方法進(jìn)行繪畫非常重要。示范教學(xué)法可以直觀、準(zhǔn)確、形象地表現(xiàn)出來，因此受到廣大教師的認(rèn)可和推崇。美術(shù)素描課中的示范教學(xué)法是指教師通過示范素描繪畫的方法、技能等使學(xué)生通過模仿有效地掌握必要地技能，從而提高教學(xué)有效性的一種教學(xué)方法。

示范教學(xué)法在教學(xué)中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。第一、素描示范教學(xué)法可以把枯燥抽象的理論知識(shí)通過簡(jiǎn)潔易懂的作畫示范表現(xiàn)出來，可以讓學(xué)生有更加直觀地認(rèn)識(shí)。例如，學(xué)素描的第一課都要練習(xí)拉線，那么如何正確的拉線呢？老師經(jīng)常會(huì)說手要穩(wěn)，線條要兩頭輕中間重，線條要來回反復(fù)地拉……學(xué)生聽了只是有大概地了解，具體該怎么畫他們還是不知。這時(shí)就需要做示范，通過示范學(xué)生就能夠直觀地看到具體該怎么畫，并且模仿。第二、教師可以采用多種表現(xiàn)手法進(jìn)行示范教學(xué)，開闊學(xué)生地眼界，激發(fā)學(xué)生地興趣。第三、教師可以通過精彩地示范提高自己在學(xué)生心目中地形象，這樣更有利于今后地教與學(xué)。

但是，任何事物都有兩面。傳統(tǒng)的示范教學(xué)由教師主導(dǎo)，一畫到底，限制了學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作思路，扼殺了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)合理的利用示范教學(xué)法，使其更好為教學(xué)服務(wù)。下面是本人在素描美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中對(duì)示范教學(xué)法的一些方法和策略。

一、方法靈活多變，具體問題具體分析

在平時(shí)的素描示范教學(xué)中教師往往采取將整幅畫完整地示范下來的方法。但是這種方法往往需要花很長的課內(nèi)時(shí)間，而且會(huì)扼殺了學(xué)生地個(gè)性和創(chuàng)造力。學(xué)生只會(huì)照搬照抄，出現(xiàn)千篇一律的作品。久而久之，學(xué)生更是養(yǎng)成了一種慣性的思維，不善于思考，畫出來的作品更是毫無想象力和創(chuàng)造性。而我們學(xué)習(xí)繪畫應(yīng)更注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。每個(gè)學(xué)生都是有血有肉更有思想的個(gè)體，每個(gè)人都有自己與眾不同的個(gè)性。作為教師應(yīng)努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì)，使他的作品具有獨(dú)特的表現(xiàn)手法和藝術(shù)感染力。因此，我認(rèn)為教師在示范時(shí)要注重方法的靈活和多樣。

示范教學(xué)法可以將局部進(jìn)行單獨(dú)的示范，比如在畫靜物素描中，可以將蘋果或者罐子單獨(dú)進(jìn)行示范。然后由蘋果衍生到其他物體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的作畫方法，學(xué)會(huì)舉一反三。這樣才能真正的提高學(xué)生的繪畫能力。

由于上課時(shí)間有限，學(xué)生的精力有限，也可課前將畫好的范畫通過講解在上課過程中展示給學(xué)生。這樣既給學(xué)生一定的要求，也給了學(xué)生更多的思考和創(chuàng)作空間。

當(dāng)學(xué)生畫完一張作品后，講評(píng)及適當(dāng)?shù)男薷氖欠浅Ｖ匾?。但是課內(nèi)的時(shí)間有限，而且老師的精力也有限，不可能將每個(gè)學(xué)生的畫都進(jìn)行修改。因此教師可以將學(xué)生作品中出現(xiàn)的一些問題先進(jìn)行歸類分組，然后將每組中最具代表性的作品進(jìn)行講評(píng)和修改，最后請(qǐng)學(xué)生自己修改自己的作品。在這個(gè)過程中也可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在教師的引導(dǎo)下，評(píng)價(jià)自己或者其他同學(xué)的作品。這樣能夠加深學(xué)生對(duì)于繪畫方法和技能的理解，。而且增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)素描的興趣。

二、有效利用，精簡(jiǎn)示范過程

意大利的著名教育家蒙臺(tái)梭利說：“最好的學(xué)習(xí)方法就是讓孩子聚精會(huì)神學(xué)習(xí)的方法。根據(jù)心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，一般情況下，一節(jié)課40分鐘中，學(xué)生的注意力最多只有15分鐘。選手的注意力隨教師講課的變化而變化，一般來講，剛上課學(xué)生注意力開始集中，中間最為理想，最后10分鐘已經(jīng)開始分散。所以學(xué)生老師剛開始做示范時(shí)非常認(rèn)真，可是過了段時(shí)間就注意力分散了。這就要求老師對(duì)學(xué)生注意力集中的時(shí)間有效利用，做示范地時(shí)間盡量要控制在十幾分鐘內(nèi)。同時(shí)要求內(nèi)容盡量要精簡(jiǎn)，突出重點(diǎn)，不能胡子眉毛一把抓。要做到這些，教師課前必須做好充分地準(zhǔn)備，反復(fù)地練習(xí)，這樣才能在示范教學(xué)過程中事半功倍。

三、示范過程中講解與示范相結(jié)合。

遇到很多教師自己繪畫能力非常強(qiáng)，但是學(xué)生成績(jī)卻提高不了，我想這大概是在教法上出現(xiàn)了問題。教師示范時(shí)沒有恰當(dāng)評(píng)論與講解，只是一味的畫。示范是為了讓學(xué)生更直觀的了解和掌握作畫方法和技巧，在這個(gè)過程中教師必須加以一定的引導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)生在正確的引導(dǎo)下，能掌握一定的造型規(guī)律和表現(xiàn)手法，并且開闊學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。因此我認(rèn)為如何在示范過程中穿插合理有效的講解非常必要。

例如畫人物頭像時(shí)經(jīng)常有學(xué)生形畫不準(zhǔn)，分析其原因多數(shù)是因?yàn)橛^察方法和作畫步驟不對(duì)。有部分學(xué)生從局部入手，從五官入手，畫到后來發(fā)現(xiàn)形和構(gòu)圖都出現(xiàn)問題。還有些學(xué)生缺乏比較的觀察方法，導(dǎo)致形出現(xiàn)問題。針對(duì)這些問題，教師在示范教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)講解如何運(yùn)用正確的觀察方法（整體觀察，局部比較）和正確的作畫步驟（從整體到局部）。通過教師的提問和引導(dǎo)引發(fā)學(xué)生的思考，才能從根本上提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

示范教學(xué)法在高中美術(shù)素描課中必不可少，正所謂常教常新，實(shí)際教學(xué)中我們應(yīng)靈活、有針對(duì)性、有效地利用示范教學(xué)。以上就是我在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用示范教學(xué)的一些方法和策略，借此與大家一起探討和分享。

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