郭健

摘 要：小學(xué)信息技術(shù)教育的初衷在于培養(yǎng)學(xué)生對于信息技術(shù)的基礎(chǔ)認(rèn)知，為以后深入的教育打下基礎(chǔ)，并提前培養(yǎng)興趣，不同于傳統(tǒng)的語、數(shù)、英教育，信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有開拓性和創(chuàng)新性，因而在課堂中就必須于一種教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容能夠符合這一特點。而機器人教學(xué)就十分符合這一要求，由于機器人教學(xué)在內(nèi)容上創(chuàng)新性較強，能夠有效開拓學(xué)生的創(chuàng)新能力以及眼界，符合素質(zhì)教育的基本要求，為學(xué)生立足未來社會打下堅實的基礎(chǔ)，因此，機器人教育在小學(xué)信息教育課堂中具有重要意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 機器人教育 信息技術(shù) 意義分析

中圖分類號：G6 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）01（c）-0136-02

機器人技術(shù)發(fā)展至今融合了多種科學(xué)技術(shù)成果，是現(xiàn)代社會、經(jīng)濟發(fā)展的衡量標(biāo)志之一。機器人技術(shù)的發(fā)展代表了一個國家高新技術(shù)發(fā)展水平，同樣也象征著一個國家技術(shù)改革的深度。而作為教育的基礎(chǔ)，小學(xué)教育對于學(xué)生后期的發(fā)展具有重要意義，而作為信息技術(shù)的啟蒙教育，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)以其獨有優(yōu)勢迅速發(fā)展，而機器人教育中融合了多種信息技術(shù)，因而在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中都可以設(shè)計機器人教育，并利用這一綜合性的技術(shù)教育平臺為學(xué)生打開信息技術(shù)的大門。在未來小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中有效利用機器人教育這一載體并將成為信息技術(shù)課堂的新發(fā)展方向，并通過這種新型的教學(xué)方式提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及信息素養(yǎng)，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。

1 機器人教學(xué)符合信息化發(fā)展要求

一個完整的機器人涉及了諸多學(xué)科領(lǐng)域，不但包括了計算機技術(shù)，還融合了材料技術(shù)、控制技術(shù)以及機械技術(shù)和通訊技術(shù)，并且在機器人中還應(yīng)用電、磁力、光、聲等物理學(xué)知識，因而在小學(xué)信息化教學(xué)中，利用機器人教育這一平臺不但能夠令學(xué)生充分掌握課本中所要求的知識點，在動手操作中，學(xué)生的知識面也可以得到充分拓展。

現(xiàn)代社會是信息化社會，現(xiàn)代社會所需要的也是信息化人才，因此教育工作者也開始更多的關(guān)注信息技術(shù)教育。作為教師，在信息技術(shù)教學(xué)中不但要提高工作中的主動意識，開始應(yīng)當(dāng)進一步對信息技術(shù)教育進行創(chuàng)新，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而通過機器人教育就可以全面實現(xiàn)這一目的，通過機器人的發(fā)展以及現(xiàn)代新型技術(shù)的展示，在實踐中令學(xué)生充分了解傳感器作用，對控制編程初步了解，從而在學(xué)習(xí)中在令學(xué)生意識里形成機器人概念框架以及信息技術(shù)思維方式，而這是傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)無法比擬的。而在課堂中教師也應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生對于問題分析解決能力、邏輯思維能力為主要任務(wù)，從而為機器人技術(shù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。機器人教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，能有目的地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2 學(xué)生能力的全面發(fā)展

基于新課改的要求，小學(xué)教學(xué)面臨了更大的挑戰(zhàn)，而作為信息時代的啟蒙教學(xué)，社會對于小學(xué)信息教育提出了更高的要求，信息技術(shù)教育不能止步于簡單的電腦操作教學(xué)?；谶@一點，機器人教學(xué)開始走入小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂。由于機器人教育融合了多種信息技術(shù)，并且實踐性較強，通過在信息技術(shù)教育中引入機器人教育，學(xué)生可以在課堂上充分開拓思維，在不斷的嘗試、交流中提高學(xué)習(xí)興趣，提高動手能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心，從而全面推進學(xué)生的發(fā)展。

2.1 動手能力得以提升

和傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，基于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)要求，機器人教學(xué)出了緊密融合了信息技術(shù)課程外具有更強的實踐性、技術(shù)性以及綜合性，通過將多種信息技術(shù)融合在一起，以更加直觀的方式向?qū)W生展現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)重點，并且教學(xué)中需要以課題研究的方式令學(xué)生自主的進行探索，通過不斷的創(chuàng)造、想象、實踐和總結(jié)中獲得知識。通過構(gòu)成單元，學(xué)生利用不同的部件和結(jié)構(gòu)，學(xué)生以所研究的課題作為目標(biāo)設(shè)計出相應(yīng)的機器人，并編寫相應(yīng)程序，以此完成課題所要求的任務(wù)，通過這種理論、實踐相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在親力親為中獲得知識，并提高自身的動手能力和創(chuàng)新能力。

2.2 創(chuàng)新精神得以提升

通過機器人教學(xué)不但能夠提升學(xué)生實踐操作能力，還能在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師在課堂中可以通過向?qū)W生展示新研究課題，并通過分組討論的方式令學(xué)生組成不同的單元，共同對“項目”進行討論、交流，通過這種組合型的獨立思考，對主題項目進行方案的設(shè)計，并逐步予以分解，以不同的思路、方案去解決共同的目標(biāo)，完成對機器人機構(gòu)的搭建、程序的編寫、機器人的控制，最終完成主題任務(wù)。例如：在教學(xué)“機器人機械手”一課時，教師可利用機器人獨有的馬達、梁、軸，齒輪等材料，讓學(xué)生搭建并完成搬運動作學(xué)生拿到了一些看上去“稀奇”的材料后，馬上被吸引住了，探究意識濃厚，小組合作，動手設(shè)計，不同的思維碰撞，往往會產(chǎn)生花樣繁多的靈感與創(chuàng)想，會創(chuàng)造出不同的作品。

通過這種方式不但能夠提高學(xué)生對于課堂知識點的掌握程度，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生進行自主的探索，提高學(xué)生的動手能力和團隊協(xié)作能力。所以，機器人教學(xué)走進小學(xué)信息技術(shù)課堂，不僅能夠放飛學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，還可以引導(dǎo)讓學(xué)生主動地去探索，樂于操作，親身實踐，讓抽象的理論知識變得生動具體，讓難以解決的課題變得觸手可及，輕輕松松就能享受到成功的快樂。

2.3 信息素養(yǎng)得以提升

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中通過利用機器人教學(xué)這一有效的教學(xué)工具能夠充分激發(fā)學(xué)生的探索興趣，令學(xué)生在教學(xué)中深入思考教學(xué)問題，通過探索思考以及動手實踐獲得書本上無法獲得的知識。對于教學(xué)內(nèi)容而言，通過機器人教學(xué)可以直觀的表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容并進一步擴展、加深知識點，充分調(diào)動起學(xué)生對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，以此推動學(xué)生的探索欲望。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生可以自主的學(xué)習(xí)，從而將學(xué)生感官最大限度的調(diào)動起來。通過機器人教育學(xué)生的信息素養(yǎng)得到了有效提升，可以掌握更多處理信息、加工信息的方式方法。

3 如何開展機器人教學(xué)

機器人教學(xué)活動的開展方式不僅僅體現(xiàn)在課堂上，還可以社團小組的方式開展。感興趣的學(xué)生不僅可以在課堂上系統(tǒng)地學(xué)習(xí)機器人的各個方面的知識外，還可以通過課外社團活動小組的形式接觸到更多自己感興趣的內(nèi)容。另一方面，教師應(yīng)該充分地掌握好機器人教學(xué)重難點，對于算法、編程思想、人工智能部分的教學(xué)應(yīng)該重點強調(diào)，“圖形化”的機器人編程軟件部分也應(yīng)該有所側(cè)重。這樣，信息技術(shù)課堂將變得更加詳細(xì)，把課堂交給學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，讓學(xué)生在不斷實踐與探索過程中逐漸提高信息素養(yǎng)。

4 結(jié)語

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是未來信息化發(fā)展的基礎(chǔ)要求，而機器人教學(xué)作為一個綜合性的技術(shù)平臺，能夠充分展現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，在未來小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展中，機器人教學(xué)必然會成為必要的教學(xué)內(nèi)容，但這一發(fā)展過程將會十分漫長。目前個別地區(qū)已經(jīng)將機器人教學(xué)融合到小學(xué)信息教育中，但實際教學(xué)中仍舊存在諸多的不足和問題需要予以探討和改進。但是通過實踐機器人教學(xué)對于小學(xué)信息技術(shù)的課堂質(zhì)量提高具有巨大的推動作用，可以讓學(xué)生充分認(rèn)識現(xiàn)代科技知識，真正實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻

[1] 李藝，鐘柏昌.基礎(chǔ)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)：起點、內(nèi)容與實施[J].中國電化教育，2012（11）：33-34.

[2] 鐘柏昌，張祿.我國中小學(xué)機器人教育的現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].中國電化教育，2015（7）：101-107.

[3] 周偉華.以機器人活動為引領(lǐng) 提升學(xué)校科技教育水平[J].江南論壇，2014（1）：54-55.