王秀麗

在中等職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置中，裝飾畫是一門基礎(chǔ)訓(xùn)練課，在教學(xué)中占了很大的比重。色彩在視覺中是最活躍、最具有沖擊力的元素，也是組成裝飾畫畫面形式美的一個重要表現(xiàn)因素。在中職裝飾畫色彩教學(xué)中，大部分學(xué)生對色彩的認(rèn)知還處于初學(xué)階段，固有色觀念牢固。如何在教學(xué)過程中通過不斷的色彩訓(xùn)練，培養(yǎng)中職學(xué)生對色彩敏銳的感受力并掌握色彩的用法？筆者結(jié)合自己的工作實踐，對中職裝飾畫課程中的色彩教學(xué)從分步示范、范例臨摹、色彩寫生訓(xùn)練三個方面進行闡述。

一、分步示范法

分步示范法是在裝飾畫教學(xué)中使用最頻繁的一種教學(xué)方法。學(xué)生剛接觸裝飾畫色彩時，無所適從，不知道該如何下筆，任課教師的示范就顯得尤為重要。分步示范法能直觀形象地展示出色彩的運用過程，呈現(xiàn)色彩效果。值得注意的是，教師需要在分步示范時配以色彩理論的講解，讓學(xué)生在感受色彩的過程中強化對色彩理論知識的理解。具體步驟為：鉛筆起稿、勾小色稿（用色要薄、準(zhǔn)，用水適中）、確定色調(diào)、局部開始、整體調(diào)整五個部分。

教學(xué)示范前，任課教師要把課前準(zhǔn)備的范畫、作畫步驟圖展示給學(xué)生。

教學(xué)示范中，教師要詳細(xì)講解、演示各個環(huán)節(jié)，從構(gòu)圖、勾色、鋪色、再到深入刻畫細(xì)節(jié)，最后調(diào)整完成畫面。整個過程中，教師要邊示范邊講解，如：用筆、色，干、濕畫法的穿插演示等。學(xué)生通過教師的現(xiàn)場講解、演示，初步認(rèn)識到一幅裝飾畫作品完成的全過程，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的熱情。教學(xué)示范時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生運用正確的觀察方法，使學(xué)生能夠快速掌握色彩規(guī)律，提高學(xué)生的色彩運用能力，開發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的色彩潛質(zhì)等。需要注意的是，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材的特點、學(xué)生的實際情況，制訂合理的教學(xué)方法、步驟，確保教學(xué)的有效性。

教學(xué)示范后，學(xué)生可以臨摹一幅簡單的作品，針對學(xué)生在臨摹過程中遇到的問題，教師應(yīng)及時給予指導(dǎo)并加以演示。

二、范例臨摹教學(xué)法

俗話說：“師傅領(lǐng)進門，修行在個人。”中職學(xué)生只有經(jīng)過大量的練習(xí)，才能實現(xiàn)從量變到質(zhì)變的飛躍，提高裝飾畫色彩的運用能力，而臨摹是裝飾畫色彩學(xué)習(xí)的一條捷徑。東晉畫家顧愷之在《論畫》中談到了“模寫要法”，這個“模寫”，就是現(xiàn)在的“摹寫”。裝飾畫種類繁多，教師在指導(dǎo)學(xué)生臨摹時，可以優(yōu)先選擇對傳統(tǒng)裝飾畫的臨摹，包含中外傳統(tǒng)裝飾畫。臨摹前，教師要先引導(dǎo)學(xué)生分析、研究這些傳統(tǒng)裝飾畫造型的變化手法、形式特征，畫面的組織結(jié)構(gòu)、色彩應(yīng)用規(guī)律等；要引導(dǎo)學(xué)生研究、體會、分析傳統(tǒng)裝飾畫優(yōu)美的造型、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕M織結(jié)構(gòu)、和諧的配色規(guī)律、精簡的裝飾表現(xiàn)手法。在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生嘗試將傳統(tǒng)裝飾畫中經(jīng)典的裝飾手法應(yīng)用于自己的畫面里，在繼承中加以創(chuàng)新。

例如，在進行以人物為主題的裝飾畫學(xué)習(xí)訓(xùn)練時，學(xué)生往往不能擺脫固有色的束縛，用色小心謹(jǐn)慎，不夠大膽。筆者就建議學(xué)生臨摹馬蒂斯的作品《舞蹈》。這幅畫沒有具體的情節(jié)，畫面上只有五個攜手繞圈的女性舞蹈人體，樸實而富有幻想。整幅作品僅用了三種顏色，就把輕松歡快的氣氛呈現(xiàn)了出來，對引導(dǎo)學(xué)生大膽用色起到了積極作用。臨摹高品質(zhì)的藝術(shù)作品，也讓學(xué)生有一個較高的起點。通過教師的有效指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會了觀察方法，培養(yǎng)了色彩感覺，從大師作品中進一步熟悉了裝飾化語言、掌握裝飾色彩知識。

再如，學(xué)生在學(xué)習(xí)瀝粉畫期間，常常會臨摹著名裝飾畫大師丁紹光的作品。他的作品中線的大量運用，符合瀝粉畫對線的要求，而且色彩語言豐富，色調(diào)和諧統(tǒng)一，各種顏色使用嫻熟，顏色搭配合理，很適合學(xué)生臨摹學(xué)習(xí)。裝飾畫作品《中國京劇》，整幅作品綜合運用了明度對比、冷暖對比、互補色對比、純度對比等技巧，對比色彩純度高，給人舒服、協(xié)調(diào)的感覺。畫中女性衣著為高純度的藍(lán)色，與背景墻上橙色、黃色、粉色、紫色、朱紅、紅色、綠色等多種色彩產(chǎn)生鮮明對比，但是看起來又非常協(xié)調(diào)統(tǒng)一，畫面活躍、充滿動感。日本著名評論家林紀(jì)一郎先生說：“丁紹光的作品充分享有創(chuàng)作自由的喜悅，他的畫中不僅洋溢著喜悅和幸福，還充滿了近乎樂天主義的明快而華麗的色彩?！蓖ㄟ^大量的分析、臨摹、研究經(jīng)典作品，不僅增強了學(xué)生的審美能力和對主觀色彩的理解能力，也提高了他們對裝飾畫色彩的學(xué)習(xí)效果。

三、色彩寫生訓(xùn)練法

寫生在裝飾畫色彩教學(xué)中是產(chǎn)生藝術(shù)形象的基礎(chǔ)，是創(chuàng)作的源泉。自然色彩的豐富多變能讓學(xué)生對色彩的感受能力迅速提升，教師應(yīng)重視學(xué)生的寫生訓(xùn)練。裝飾畫色彩寫生可以分為室內(nèi)寫生和室外寫生兩類。室內(nèi)寫生時，裝飾畫色彩不受自然界中光源色和環(huán)境色的影響，主要是以靜物的固有色為前提，著重研究色彩的主觀性、平面性和裝飾性。例如，蘋果可以畫成紅色、黑色、藍(lán)色等，主體物顏色不受物體本身色彩的局限，多采用平涂色彩來表現(xiàn)，通過主觀色彩來創(chuàng)作，注重畫面整體的裝飾意味。

在室外寫生的實踐中，任課教師可利用課上或課下時間，帶領(lǐng)學(xué)生以大自然為課堂，直觀感受花、草、樹木的斑斕色彩，引導(dǎo)學(xué)生用自我的色彩觀來表現(xiàn)色彩，表達(dá)自己的思想和感情。例如，在進行“植物葉子的變形”訓(xùn)練中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到公園、花卉市場等地進行戶外寫生，并收集品種、形態(tài)各異的植物葉子。教師引導(dǎo)學(xué)生探尋植物生長的規(guī)律性，把寫生內(nèi)容轉(zhuǎn)化成有節(jié)奏感和韻律感的線條，還可以鼓勵學(xué)生將收集到的大量植物葉子用色彩進行裝飾和創(chuàng)作。

在進行“風(fēng)景裝飾”的學(xué)習(xí)訓(xùn)練時，教師指導(dǎo)學(xué)生通過寫生去感悟自然界的美，藍(lán)天、白云、樹木、建筑等的高低錯落形成了節(jié)奏和韻律美，即使是房間錯落的窗戶，也能構(gòu)成一幅幅漂亮的裝飾畫。在寫生過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把對形體的主觀認(rèn)識融入到寫生中，培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法和觀察習(xí)慣，在對色彩不斷的探索實踐中，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

當(dāng)然，裝飾畫色彩的教學(xué)要立足于學(xué)生這一主體，教師要有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將色彩理論學(xué)習(xí)與專業(yè)實踐結(jié)合起來，使每個學(xué)生都能在色彩學(xué)習(xí)中找到樂趣，提高學(xué)生的審美能力和色彩運用能力。

（責(zé)編 黃紫鵑）