歐順娣

“老師，你的一串串腳印，你對(duì)我的殷殷教誨，深深地印在我的心里……”，每當(dāng)我讀到這一封熱情洋溢的但又羞于發(fā)出的感恩信時(shí)，我的心久久不能平靜，思潮起伏，昔日的許多往事，不覺(jué)在眼前浮現(xiàn)出來(lái)。

我想起了那五光十色的童年時(shí)代，那時(shí)的我是那樣的天真、幼稚、單純。是老師把我?guī)нM(jìn)了這美好的世界，我愛(ài)我的老師，他們身上揣著許多東西，這些東西是那么美好，那么神奇，以至于使我如癡如醉。我愛(ài)我的老師，在幼小的心靈里，萌發(fā)了長(zhǎng)大以后當(dāng)一名教師的愿望。隨著年齡的增長(zhǎng)，這種孩時(shí)朦朧的認(rèn)識(shí)越來(lái)越清晰，感覺(jué)越來(lái)越強(qiáng)烈，上升為我的理想。

夙愿得償，我勁頭萬(wàn)分。在以往的日子里，我全心身地投入了我鐘愛(ài)的事業(yè)。虛心向老前輩學(xué)習(xí)。我熱愛(ài)自己的學(xué)生，向他們傾注了極大的熱情。在教學(xué)工作中，我認(rèn)真鉆研教材，反復(fù)探討教法。為了不斷提高自己的業(yè)務(wù)員水平和教學(xué)能力，我一直堅(jiān)持著在職進(jìn)修，拋棄了很多節(jié)假日的休息時(shí)間，舍棄了家庭利益和許多物質(zhì)享受，系統(tǒng)地學(xué)完了教育專業(yè)的課程，并把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，收到了良好的效果?？偨Y(jié)多年的育人工作經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得我緊緊地抓住了一點(diǎn)： 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，引領(lǐng)學(xué)生精神成人。

精神成人，即引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體精神世界的生長(zhǎng)、生成，啟迪他們對(duì)于人生和世界的美好情懷，諸如愛(ài)、希望、信心、善良、誠(chéng)實(shí)、正直、幸福感等。給他們一生奠定良好的精神基礎(chǔ)。

要引領(lǐng)學(xué)生精神成人，首先把學(xué)生看作是一個(gè)個(gè)具有生命活力的個(gè)體，看作有主見(jiàn)、有毅力、有反抗精神的人。教師是學(xué)生思想道德的啟蒙者和設(shè)計(jì)者。一個(gè)人在學(xué)生時(shí)代受到怎樣的道德品質(zhì)的教育和熏陶，對(duì)他今后成為怎樣的人關(guān)系極大。從一位道德品質(zhì)優(yōu)秀的教師身上，學(xué)生吸取的道德經(jīng)驗(yàn)是負(fù)責(zé)、熱愛(ài)、尊重、同情、誠(chéng)實(shí)、守信、友好、平等。教師應(yīng)當(dāng)明確“以育人為中心”。

教師的愛(ài)促使學(xué)生精神成人。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而放棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，作為一種無(wú)形的力量，是潛移默化之中發(fā)揮它的巨大作用。它可以使學(xué)生人格受到感化，情操受到陶冶，不僅是對(duì)學(xué)生心靈的呵護(hù)，更是一種激勵(lì)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“培養(yǎng)全面發(fā)展的人的技巧和藝術(shù)就在于：教師要善于在每一個(gè)學(xué)生面前，甚至是最平庸的、在智力上發(fā)展最有困難的學(xué)生面前，都向他打開他的精神發(fā)展領(lǐng)域，使他能在這個(gè)領(lǐng)域里達(dá)到頂點(diǎn)，顯示自己，宣告大寫的‘我存在，從人的自尊感的源泉中汲取力量，感到自己并不低人一等，而是一個(gè)精神豐富的人?！?/p>

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種美好而積極的情感，它能促使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生積極的情緒，教師這種嘔心瀝血、誨人不倦的精神，能誘發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的激情，并影響學(xué)生的理想、志趣、愛(ài)好和毅力，從而使師生之間產(chǎn)生一種默契，在感情和心理之間架起一座互相信賴的橋梁。對(duì)教師敬業(yè)精神和行為的崇敬，會(huì)使學(xué)生對(duì)教師的舉止、言談，以及內(nèi)在的氣質(zhì)、信念、生活態(tài)度都進(jìn)行自然的模仿。教師的教導(dǎo)會(huì)像春風(fēng)一樣吹進(jìn)學(xué)生的心田，使他們感到溫暖、歡樂(lè)和幸福，從而激起對(duì)美好事物的追求。這樣，教師的愛(ài)作為一種外部情感因素，就轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的道德動(dòng)機(jī)，轉(zhuǎn)化為推動(dòng)自己進(jìn)步的內(nèi)部動(dòng)力。

憶往昔，歲月崢嶸，看今朝，豪情滿懷。我決心為了祖國(guó)的教育事業(yè)，還要奮斗十幾年。雖然同他人相比，在某些方面我顯得是空虛的，但我的精神并不空虛，一想起我的工作，我就覺(jué)得充實(shí)，渾身上下就有勁頭，肩上壓著重一點(diǎn)的擔(dān)子也不在乎……因?yàn)檫@是我終生迷戀的，決心為之奮斗的事業(yè)??！每每工作之余，我從一個(gè)個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，品嘗著教育工作給我?guī)?lái)的幸福滋味，我的精神就得到了補(bǔ)償，感到了滿足，從中看到了自身的價(jià)值。

人世滄桑，理想不滅。如今，我心中的目標(biāo)更加堅(jiān)定了。漫漫人生路，“吾將上下而求索”。在今后的人生道路上，我將更加堅(jiān)定，更加執(zhí)著。教海無(wú)涯，我將不斷地追求、探索。為祖國(guó)的教育事業(yè)，貢獻(xiàn)出所有的光和熱，真正做到“立教為民，育人圓夢(mèng)”。

責(zé)任編輯鄒韻文