張運(yùn)泉

教師是立教之本、興教之源。實(shí)踐證明：教師隊(duì)伍管好了，教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，就可以通過(guò)教師把全體學(xué)生的主動(dòng)性和積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，所以說(shuō)，在學(xué)校管理中，抓住了教師管理，就是抓住了學(xué)校管理的根本。為此，教師管理必須根據(jù)教師的勞動(dòng)特點(diǎn)及心理特點(diǎn)，采取科學(xué)的方法，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄?，去調(diào)控教師的行為，最大程度地調(diào)動(dòng)教師的積極性。

一、班子率先垂范

學(xué)校管理，關(guān)鍵是管好人。管理者要管好人，首先必須管好自己，讓自己成為教師的榜樣。為此，學(xué)校必須加強(qiáng)行政班子的自身建設(shè)。在日常工作中，要求教師做到的，管理者本人應(yīng)先做到，即應(yīng)“身先士卒”做到率先垂范。工作中用自己的模范行為去感染和帶動(dòng)教師，用良好的精神風(fēng)貌、優(yōu)良的品質(zhì)、務(wù)實(shí)的作風(fēng)去影響和帶領(lǐng)廣大教師搞好工作。如近年來(lái)，我校行政班子成員都能早上班、晚下班，全心全意撲在工作崗位上；行政人員人人任課，深入課堂，參加聽課、評(píng)課和教改，帶頭總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫教育教學(xué)論文；熱情地、適時(shí)地指導(dǎo)青年教師搞好教育教學(xué)工作，提高業(yè)務(wù)水平；發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)者的先鋒模范作用，使學(xué)校各項(xiàng)工作都能順利開展。在行政班子的帶動(dòng)下，教師們弘揚(yáng)了愛(ài)崗敬業(yè)精神，在學(xué)校形成了濃厚的“講擔(dān)當(dāng)、比奉獻(xiàn)”氛圍，不斷涌現(xiàn)出了不少勤教善教、勇于爭(zhēng)先的優(yōu)秀教師。

二、完善制度建設(shè)

“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。管理的本質(zhì)就是規(guī)范人的行為，使之形成正能量。因此，為有效管理好教師，學(xué)校應(yīng)制訂較完整、齊備的規(guī)章制度。學(xué)校應(yīng)因地制宜地搞好本校的制度建設(shè)，建立健全一個(gè)較完備的規(guī)章制度系統(tǒng)。如可以抓好如下幾個(gè)方面：一是崗位責(zé)任制。教師的崗位有具體的職責(zé)條款，使其各盡其責(zé)、各司其職，落實(shí)好各個(gè)崗位的責(zé)任，讓責(zé)任心促使教師發(fā)揮潛能、努力工作，也使管理者在督查、指導(dǎo)、考核時(shí)有章可循，有據(jù)可依。二是績(jī)效考核制度。除了要根據(jù)職責(zé)大小和工作量的多少確定分配多少外，還根據(jù)其履行職責(zé)的質(zhì)量來(lái)確定獎(jiǎng)懲，以求達(dá)到獎(jiǎng)罰分明，實(shí)現(xiàn)獎(jiǎng)勤罰懶、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的目的。三是教師考核制度。教師考評(píng)應(yīng)注意根據(jù)其德、能、勤、績(jī)的崗位職責(zé)條款，對(duì)其思想表現(xiàn)、業(yè)務(wù)水平及工作效果等所包含的若干量標(biāo)進(jìn)行考評(píng)，考評(píng)的結(jié)果應(yīng)作為教師的評(píng)職、聘任、評(píng)優(yōu)評(píng)先、提拔及發(fā)放績(jī)效工資的主要依據(jù)。

三、發(fā)揮激勵(lì)效應(yīng)

激勵(lì)是指激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，發(fā)揮人的內(nèi)在潛能，使人的工作行為向著所期望的目標(biāo)而努力的過(guò)程。在教師管理中，管理者要充分利用一切激勵(lì)因素有目的地激發(fā)教師的行為動(dòng)機(jī)，提高教師的工作主動(dòng)性和創(chuàng)造性。如實(shí)行目標(biāo)激勵(lì)，目標(biāo)要正確，期望值要高。為此，向教師提出的目標(biāo)既要有一定的高度，又要有經(jīng)過(guò)努力獲得成功的希望。實(shí)行的績(jī)效工資制度要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，要注意正確的導(dǎo)向，應(yīng)該在公平、公開、公正中進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，以達(dá)到催人奮進(jìn)的目的。實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，有大量復(fù)雜的工作需要教師付出辛勤的勞動(dòng)，所以，如果教師們被動(dòng)地接受各項(xiàng)任務(wù)，那么，在工作過(guò)程中，遇到困難時(shí)，可能會(huì)滿口怨言，工作就會(huì)事倍功半，只有變教師的被動(dòng)接受任務(wù)為主動(dòng)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，才能事半功倍。如我校結(jié)合教師的特點(diǎn)和教育教學(xué)的實(shí)際，注意激發(fā)教師教書育人的積極性。通過(guò)多次組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)文件、學(xué)習(xí)先進(jìn)教師和模范人物的事跡，結(jié)合行風(fēng)建設(shè)、師德教育的學(xué)習(xí)討論、寫心得體會(huì)，結(jié)合教師節(jié)各級(jí)政府、社會(huì)、家庭尊師重教等活動(dòng)，逐步使教師們認(rèn)識(shí)到職業(yè)的光榮，自己責(zé)任的重大。

四、促進(jìn)教師成長(zhǎng)

學(xué)校要重視促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，把注重培養(yǎng)教師作為工作和生活中不可缺少的組成部分，充分發(fā)揮教師創(chuàng)造性，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的共同愿景而奮斗。要?jiǎng)?chuàng)建和諧奮進(jìn)的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，一要重視開發(fā)教師資源，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)欲望和持久學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)教師自覺(jué)和自主的學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)的觀念，開發(fā)和提高個(gè)體自我教育的能力。二要通過(guò)集體學(xué)習(xí)來(lái)傳播學(xué)校的教育理念和價(jià)值取向，促進(jìn)教師心靈的轉(zhuǎn)變，樹立共同的價(jià)值觀念，形成學(xué)校的共同愿景。三要為教師的交流創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，形成互相理解、尊重、寬容、合作、激勵(lì)的交往心理氛圍。四要最大限度地挖掘教師群體的智慧才能，使每一個(gè)個(gè)體的智慧和才能在學(xué)校愿景的實(shí)現(xiàn)中體現(xiàn)其價(jià)值。

責(zé)任編輯黃日暖