陳玥

摘要：互聯(lián)網(wǎng)已作為非常重要的一部分融入到現(xiàn)代人類的生活中。而互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的興起與迅速崛起對(duì)新聞傳播業(yè)、新聞傳播學(xué)科而言都帶來(lái)了巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。隨著以數(shù)字化為基礎(chǔ)、互聯(lián)網(wǎng)為載體的新興媒體快速發(fā)展，受眾行為的改變，媒介融合成為傳統(tǒng)媒體在當(dāng)今發(fā)展中需要面對(duì)并加以實(shí)現(xiàn)的主題。因此，對(duì)于新聞傳播學(xué)教學(xué)而言，怎樣在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代、在媒介融合這一趨勢(shì)中培養(yǎng)能很好適應(yīng)和融入現(xiàn)實(shí)發(fā)展，被新聞傳媒業(yè)需要的人才成為從事新聞傳播學(xué)教學(xué)的教師應(yīng)思考的問(wèn)題。本文提出以引導(dǎo)學(xué)生搭建“自媒體”平臺(tái)為起點(diǎn)，結(jié)合多學(xué)科知識(shí)的滲透與擴(kuò)展，來(lái)探索出一條適應(yīng)當(dāng)今新聞傳播業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)道路。

關(guān)鍵詞：新聞傳播學(xué)教育改革；互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代；自媒體

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）30-0232-02

一、互聯(lián)網(wǎng)思維——新聞傳播學(xué)教育無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)

1.媒介融合——無(wú)法避免的傳媒業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。自1978年，麻省理工大學(xué)的尼古拉·尼葛洛龐帝教授（Nicholas Negroponte）繪制了三個(gè)分別代表廣播電影產(chǎn)業(yè)（Broadcast and Motion Picture Industry）、計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)（Computer Industry）、印刷出版產(chǎn)業(yè)（Print and Publishing Industry）三個(gè)相互交叉的圓環(huán)，并提出了“這三個(gè)產(chǎn)業(yè)正在走向融合這一聚合過(guò)程”起，關(guān)于媒介融合（media convergence）的研究就逐漸走進(jìn)以西方學(xué)者為開(kāi)拓者的全世界相關(guān)領(lǐng)域?qū)W者視角中。我國(guó)關(guān)于媒介融合這一議題的研究于本世紀(jì)初就有學(xué)者觸及，并在近幾年被更多的學(xué)界與業(yè)界人士所關(guān)注。不僅在學(xué)術(shù)界，傳媒業(yè)界也因技術(shù)、政策與資本三個(gè)主要因素的推動(dòng)，在現(xiàn)實(shí)中進(jìn)行著媒介融合的行為。特別是進(jìn)入本世紀(jì)以來(lái)，由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)的普及，傳統(tǒng)媒體，尤其是紙媒的生存受到以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，以互聯(lián)網(wǎng)為載體的新興媒體的嚴(yán)重挑戰(zhàn)。

在Web1.0時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)新聞的內(nèi)容提供方式主要是依靠平移傳統(tǒng)媒體的新聞內(nèi)容構(gòu)成，以編輯和發(fā)布信息為中心。這一時(shí)期，商業(yè)門戶網(wǎng)站的新聞欄目、報(bào)紙電子版對(duì)傳統(tǒng)媒體發(fā)展帶來(lái)了新的平臺(tái)。新興媒體在此時(shí)無(wú)論從傳播內(nèi)容、傳播載體、傳播渠道還是受眾數(shù)量來(lái)說(shuō)，都無(wú)法對(duì)傳統(tǒng)媒體構(gòu)成威脅。因此傳統(tǒng)媒體進(jìn)行媒介融合的意愿并不是十分強(qiáng)烈，此時(shí)的媒介融合僅表現(xiàn)在內(nèi)容形態(tài)與傳播渠道上的初級(jí)融合。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展以及以智能手機(jī)、平板電腦為代表的移動(dòng)互聯(lián)終端快速普及，Web2.0時(shí)代來(lái)臨，交互傳播是其最基本特征。以微博、微信、Facebook為代表的社交媒體為互聯(lián)網(wǎng)用戶提供了一個(gè)廣闊的信息傳播與交流平臺(tái)，以個(gè)人為中心，用戶創(chuàng)造內(nèi)容成為這一時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容生產(chǎn)的新元素。新興媒體的傳播對(duì)象身份由“受眾”變成“用戶”，它自身帶有的數(shù)字化、交互性、超時(shí)空等特性使其快速被廣大互聯(lián)網(wǎng)用戶接受。新興媒體迅速崛起，傳統(tǒng)媒體從受眾數(shù)量、廣告收入上都受到嚴(yán)重沖擊。在美國(guó)，自2009年起就有《洛杉磯時(shí)報(bào)》、《芝加哥論壇報(bào)》等六家主流報(bào)紙出版公司申請(qǐng)破產(chǎn)；在歐洲，多家報(bào)業(yè)巨頭遭遇倒閉、重組、裁員等噩運(yùn)；在中國(guó)同樣，全國(guó)報(bào)業(yè)零售總量2014年與2013年相比下滑30.5%。不僅僅是報(bào)業(yè)，全球范圍內(nèi)，傳統(tǒng)媒體的廣告市場(chǎng)份額都被數(shù)字媒體迅速壓縮，傳統(tǒng)媒體生存受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)，媒介融合成為無(wú)法避免的傳媒業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。

2014年8月18日，在中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第四次會(huì)議中，通過(guò)了《關(guān)于推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》?！兑庖?jiàn)》提出在傳媒機(jī)構(gòu)改革中應(yīng)整合新聞媒體資源，推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展；《意見(jiàn)》要求要遵循新聞傳播規(guī)律和新興媒體發(fā)展規(guī)律；要將技術(shù)建設(shè)和內(nèi)容建設(shè)擺在同等重要的位置?！兑庖?jiàn)》特別指出，推動(dòng)媒體融合發(fā)展，要按照積極推進(jìn)、科學(xué)發(fā)展、規(guī)范管理、確保導(dǎo)向的要求，推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體在內(nèi)容、渠道、平臺(tái)、經(jīng)營(yíng)、管理等方面深度融合?！兑庖?jiàn)》提出融合的最終目標(biāo)：

（1）著力打造一批形態(tài)多樣、手段先進(jìn)、具有競(jìng)爭(zhēng)力的新型主流媒體。

（2）建成幾家擁有強(qiáng)大實(shí)力、傳播力、公信力和影響力的新型媒體集團(tuán)。

（3）形成立體多樣、融合發(fā)展的現(xiàn)代傳播體系。

并要求要一手抓融合、一手抓管理，確保融合發(fā)展始終沿著正確的方向推進(jìn)。

在《意見(jiàn)》通過(guò)后，特別是習(xí)近平在會(huì)上專門就此發(fā)表講話后，無(wú)論對(duì)于傳媒業(yè)界還是學(xué)界而言，“媒介融合”這一議題被提到了前所未有的重要地位。

2.新興媒體——新聞傳播學(xué)教育必須面對(duì)的挑戰(zhàn)。面對(duì)新聞傳播業(yè)界媒介融合的現(xiàn)實(shí)，以及新興媒體的發(fā)展與逐漸成熟，新聞傳播學(xué)教育同樣面對(duì)著不小的挑戰(zhàn)。

從學(xué)生就業(yè)選擇來(lái)看，由于傳統(tǒng)媒體的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，特別是傳統(tǒng)媒體中的傳統(tǒng)新聞編輯部門在不同程度上受到影響；而新興媒體從機(jī)構(gòu)數(shù)量、機(jī)構(gòu)規(guī)模、營(yíng)業(yè)收入等方面發(fā)展迅速。因此，新興媒體是新聞傳播專業(yè)畢業(yè)生較好的就業(yè)選擇方向。而在傳統(tǒng)媒體內(nèi)部，由于媒介融合的現(xiàn)實(shí)，越來(lái)越多的傳統(tǒng)媒體成立了獨(dú)立的新興媒體部門或全媒體部門，它們同樣是學(xué)生就業(yè)的一大選擇。因此，對(duì)新興媒體的熟悉，對(duì)新傳播手段的掌握，甚至對(duì)新傳播技術(shù)的運(yùn)用是新聞傳播專業(yè)學(xué)生必須攻克的新難題。

從新聞傳播教學(xué)來(lái)看，上文已提到新聞傳播業(yè)無(wú)法避免的媒介融合的發(fā)展趨勢(shì)、新興媒體機(jī)構(gòu)和部門是學(xué)生就業(yè)的一個(gè)良好選擇，因此為了配合這一新現(xiàn)狀，新聞傳播教學(xué)從教學(xué)方式、學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)建構(gòu)等方面都應(yīng)做出改變，以適應(yīng)新的發(fā)展趨勢(shì)。培養(yǎng)能融入新一輪傳播革命中的優(yōu)秀新聞傳播從業(yè)人員。

二、新聞傳播專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新與思考

新興媒體的崛起、傳統(tǒng)媒體做出的變革、媒介融合正在進(jìn)行時(shí)，讓我們不得不思考在這樣的現(xiàn)實(shí)下，怎樣才能實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代新聞傳播專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新與突破。從調(diào)整后的新聞傳播學(xué)科設(shè)定看來(lái)，新聞傳播學(xué)下的二級(jí)學(xué)科增設(shè)為四個(gè)，它們分別是：新聞學(xué)、傳播學(xué)、廣播電視學(xué)與數(shù)字傳播、廣告學(xué)與傳媒經(jīng)濟(jì)學(xué)。從這一設(shè)定也可看出，以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)的新興媒體已經(jīng)成為新聞傳播學(xué)科中非常重要的一部分。那面對(duì)這些現(xiàn)實(shí)，在教學(xué)中能有些怎么樣的創(chuàng)新與突破呢？筆者認(rèn)為主要從教學(xué)方式和學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)建設(shè)這兩個(gè)主要維度出發(fā)，以求有所收獲。

1.搭建“自媒體”平臺(tái)，將新興媒體帶進(jìn)學(xué)生本科階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中。從本學(xué)?，F(xiàn)有的新聞專業(yè)開(kāi)設(shè)課程中可看到，除了專門開(kāi)設(shè)的《網(wǎng)絡(luò)新聞傳播》課程外，新聞專業(yè)的許多課程內(nèi)容亦都與時(shí)俱進(jìn)進(jìn)行了修改，其中都涉及到了關(guān)于新興媒體、互聯(lián)網(wǎng)等內(nèi)容。從大學(xué)二年級(jí)開(kāi)始接觸專業(yè)課開(kāi)始，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新聞傳播問(wèn)題貫穿了學(xué)生的整個(gè)本科學(xué)習(xí)階段。

以筆者的教學(xué)為例。筆者在對(duì)本科二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行《媒介經(jīng)營(yíng)管理》課程教學(xué)，對(duì)本科三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行《網(wǎng)絡(luò)新聞傳播》課程教學(xué)時(shí)就提出讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛(ài)好，以小組或個(gè)人為單位，利用微博、微信等社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，搭建屬于自己的“自媒體”平臺(tái)。平臺(tái)的運(yùn)行情況將與期末成績(jī)掛鉤。根據(jù)平臺(tái)的內(nèi)容組成、內(nèi)容發(fā)布、機(jī)構(gòu)設(shè)置、影響力等因素作為評(píng)分依據(jù)。筆者認(rèn)為這樣一個(gè)“自媒體”平臺(tái)的搭建和運(yùn)行，非常有利于學(xué)生生動(dòng)、深刻地了解與掌握新興媒體的發(fā)展和運(yùn)行情況，掌握新興媒體的特殊性，并且可將所學(xué)到的所有專業(yè)知識(shí)在這一平臺(tái)上得到充分的利用，大大提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。將平臺(tái)的運(yùn)行貫穿學(xué)生的本科學(xué)習(xí)過(guò)程中，給學(xué)生提供了一個(gè)很好的、能隨時(shí)使用的實(shí)踐場(chǎng)所。在平臺(tái)運(yùn)行過(guò)程中隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，還可與專業(yè)老師進(jìn)行更多的溝通與交流。這對(duì)于學(xué)生以后無(wú)論是工作還是繼續(xù)深造都是一個(gè)非常有意義的經(jīng)驗(yàn)。

在筆者對(duì)學(xué)生提出這一建議后，得到了學(xué)生的積極響應(yīng)。學(xué)生以個(gè)人和小組為單位，快速搭建了數(shù)個(gè)自媒體平臺(tái)，也有學(xué)生將自己已在運(yùn)行的自媒體平臺(tái)作為項(xiàng)目提供給筆者。學(xué)生與筆者在課后就平臺(tái)構(gòu)建、專業(yè)知識(shí)運(yùn)用等問(wèn)題展開(kāi)了熱烈的交流與討論，大大提高了學(xué)習(xí)效率和效果，增強(qiáng)了學(xué)生傳媒技術(shù)的綜合使用能力。

2.充分利用學(xué)校資源，注重多學(xué)科知識(shí)的滲透與擴(kuò)展。面對(duì)傳統(tǒng)媒體與新興媒體在內(nèi)容、渠道、平臺(tái)、經(jīng)管理等方面的深度融合，除了對(duì)新聞傳播學(xué)知識(shí)的充分掌握外，學(xué)生還應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)知識(shí)有一定的了解，最好能實(shí)現(xiàn)實(shí)際運(yùn)用。

而綜合性高等學(xué)府，無(wú)疑給學(xué)科專業(yè)的課程設(shè)置提供了龐大的人才資源與實(shí)驗(yàn)室資源。如現(xiàn)在最為人們所關(guān)注，并被傳媒業(yè)界十分重視的大數(shù)據(jù)技術(shù)。對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)的了解、思考大數(shù)據(jù)技術(shù)與新聞傳播業(yè)的結(jié)合，甚至對(duì)大數(shù)據(jù)相關(guān)工具的運(yùn)用都是現(xiàn)在的新聞傳播業(yè)者應(yīng)掌握的問(wèn)題。而筆者所在高校也于2014年成立了大數(shù)據(jù)與信息工程學(xué)院。因此，在新聞學(xué)課程設(shè)置中，除了核心部分的新聞傳播業(yè)務(wù)、新聞理論的設(shè)置外，可利用這一資源開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加全面、更加豐富。同樣經(jīng)濟(jì)科學(xué)的滲透對(duì)學(xué)生面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的傳媒現(xiàn)狀也十分必要。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，無(wú)論是新聞傳播業(yè)界還是學(xué)界都在探索未來(lái)傳媒的發(fā)展路徑，以及與之相適應(yīng)的高校專業(yè)教學(xué)路徑與方法。媒介融合、新興媒體帶來(lái)了越來(lái)越多的新現(xiàn)象、新技術(shù)、新問(wèn)題，傳統(tǒng)媒體面臨著巨大挑戰(zhàn)。在高校教學(xué)中，教師也應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，不斷更新教學(xué)方法，創(chuàng)新思維，探索一條更適應(yīng)現(xiàn)狀的路徑。