劉定海

【摘要】“說一口普通話，寫一手規(guī)范字”，這是國家對中小學(xué)生的基本要求。針對時下農(nóng)村學(xué)校小學(xué)生的寫字水平令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀。如何提高小學(xué)生的書寫能力已迫在眉睫。

【關(guān)鍵詞】漢字書寫問題原因應(yīng)對策略

漢字是中華文化的重要載體，弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不能不重視漢字書寫在文化傳承方面的重要作用。漢字書寫是中華文化5000年得以延續(xù)的重要支撐。無論中國人走到哪里，即使口音不通，只要提筆寫字，就能夠彼此溝通。漢字書寫質(zhì)量也往往反映出一個人的修養(yǎng)、學(xué)識與閱歷，而這種技能的養(yǎng)成是年復(fù)一年，反復(fù)練習(xí)的結(jié)果。

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：要加強寫字教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。漢字是我中華民族獨有的文字，在世界上獨樹一幟，重視了寫字教學(xué)，無疑能讓學(xué)生熱愛祖國的語言文字，培養(yǎng)他們的愛國主義情感。

然而，由于應(yīng)試教育的強大勢力及一些地方、學(xué)校在寫字教學(xué)上重視的程度不夠，寫字教學(xué)的狀況和效果有些不盡如人意，走進(jìn)寫字課堂，不難發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生腦袋歪著、本子斜著、手捏著筆尖、眼貼著桌面，姿勢極不正確；翻開學(xué)生作業(yè)本，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞，似秋風(fēng)乍起，吹亂一地稻草；有的或大或小、參差不齊，如丘陵起伏、重山疊嶂；有的胡涂亂抹、錯字連篇，像黑云翻墨，書寫極不規(guī)范。而且，一直以來相當(dāng)一部分教師在思想觀念上對寫字教學(xué)重視不夠，沒有擺正寫字在語文教學(xué)中的位置，應(yīng)試教育現(xiàn)象的存在，使得寫字教學(xué)被忽視，信息化社會的來臨又使現(xiàn)在的小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)就步入了少紙、無紙時代。

一、小學(xué)生在漢字書寫方面存在的問題

1、筆畫不規(guī)范。

低年級的學(xué)生，剛?cè)雽W(xué)時老師比較強調(diào)衡平豎直，可隨著年齡的增長，年級的升高，學(xué)生和老師都會忽略這方面，特別是有角的地方要頓，有彎的地方就要圓。有的學(xué)生寫字時每一筆沒有從頭到尾認(rèn)真寫，比如把短橫短豎寫成點，把側(cè)點寫成撇等等。

2、用力不恰當(dāng)

寫字時用力是否得當(dāng)有助于學(xué)生寫好字。有的學(xué)生用力過猛，不但使本子上的字又大又臟，而且使手腕僵硬，沒有寫多少字，就覺得手酸，不想寫了；有的學(xué)生用力過輕，因此字寫的又小又淡，筆畫顯得無力，甚至歪扭。

3、大小不合適

學(xué)生寫慣了寫田字格上的大字，在雙線本或沒有格子的紙上，也把字寫得很大.有的甚至超出了格子的上下線。因此，從小就要告訴學(xué)生字的大小要適度，不要把子在格子中寫的頂天立地。對于有下面一根線的時候，也要注意字的大小要合適，要均勻。

4、排列不整齊

有的學(xué)生一行字寫得高高低低，因此整個作業(yè)本看上去不整齊。教師要告訴學(xué)生寫字時給字排上整齊的隊伍，字的大小要差不多，要像一排整齊的士兵一樣。

5、間距不勻稱

寫字時字與字之間的間距是否勻稱，在寫字指導(dǎo)中也是很重要的。有的學(xué)生，字間距很大，給人感覺很不舒服，反之有的字間距很小，字和字之間擠得太緊，也不能寫好字，因此教師要隨時指出，讓學(xué)生加以改正。

6、書面污染嚴(yán)重，隨意增刪、任意拉線。亂涂亂畫，斑點累累，如“麻子的臉”，令人頓生厭惡之感。

7、濫用網(wǎng)絡(luò)語言，火星文遍地可見。隨著學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的癡迷，獨特的網(wǎng)絡(luò)語言由網(wǎng)上飛進(jìn)作文之中，千奇百怪，文意不通的語言，如：“886”表示“拜拜了”、“-”表示“鼻子”、“：”表示“眼睛”、“MM”表示“美女”、“菜鳥”表示初學(xué)電腦、上網(wǎng)的人、“往電子公告版隨意發(fā)表意見”稱為“灌水”等等，不一而足，令人如看天書，不知所云。

二、原因分析

究其原因，主要存在以下幾方面的問題：

1.學(xué)校重視不夠：由于對寫字教育重視的程度不同，許多地區(qū)的寫字教育仍然沒有走上正軌，造成小學(xué)生寫字不規(guī)范。

2.生源參差不齊：由于我校地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，家長的人文素質(zhì)不高，自覺接受寫字教育的意識薄弱。平日里要求學(xué)生書寫，只關(guān)注到數(shù)量，從未關(guān)注學(xué)生書寫的質(zhì)量。再之，幼兒園辦學(xué)不規(guī)范。幼兒園為迎合家長的讀書寫字的意識，自行開設(shè)幼兒識字寫字課，卻沒有正確教學(xué)生書寫的規(guī)律、正確的握筆，以及筆畫筆順等知識，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)好規(guī)范字的意識淡薄。這從新生入校第一節(jié)課留給我們的印象就可以看出來：坐姿不規(guī)范、執(zhí)筆不規(guī)范、運筆不規(guī)范、結(jié)體不規(guī)范。

3.學(xué)生年齡特征：年齡特點決定了小學(xué)生的自控能力不強，意志較薄弱。有些小學(xué)生書寫漢字時，往往只滿足于最后把字寫對了或出于“做完作業(yè)就能玩”的誘惑，不注意書寫筆順的準(zhǔn)確性和穩(wěn)定性。還有相當(dāng)一部分學(xué)生在做作業(yè)時提取以前學(xué)過的生字出現(xiàn)了暫時遺忘，不能認(rèn)真耐心地分析、追憶或通過字典尋求幫助，而是為趕作業(yè)匆匆動筆，也不管書寫是否正確。這些做法常使學(xué)生一不留神而寫出錯字來。

4.教師認(rèn)識不到位：農(nóng)村小學(xué)教師對寫字教育認(rèn)識上不到位，存在看重學(xué)科（主科），輕素質(zhì)；重知識，輕寫字；重視平時競賽，忽視平日熏陶感染。其一：寫字教育說起來重要，干起來次要，忙起來不要。部分教師認(rèn)為，寫字教學(xué)做做樣子，走走形式即可；其二：寫字教育是一種學(xué)生的興趣活動，不擺上“正位”并把每周一節(jié)的寫字課上成其他學(xué)科的功課。

三、規(guī)范漢字書寫的應(yīng)對策略

1、夯實教師的書法基本功

健全從嚴(yán)練字制度，強化練字意識。把教師的“三筆字”納入到業(yè)務(wù)考核之中，制定嚴(yán)格的過關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，定期考核。

合理安排，確保教師的練字時間、練字質(zhì)量和數(shù)量。要求教師每天完成一頁硬筆書法作業(yè)，每周分別完成30個毛筆字、粉筆字書法作業(yè)，由書法教師批改。

嚴(yán)格要求，抓好落實，教師書寫的備課筆記、課堂板書、作業(yè)批語，必須寫得工整、規(guī)范，做到下筆不茍，逢寫規(guī)范。使教師真正做到為人師表，給學(xué)生做出榜樣，樹立良好的形象。

2、加強教師的書法指導(dǎo)能力培訓(xùn)

（1）培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢。

正確的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力。習(xí)慣是一種動力定型，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以終身受益。

學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)寫字，我們先利用大屏幕展示正確的雙姿圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，然后利用實物展臺示范執(zhí)筆姿勢。看著老師放大的手清晰地在屏幕上移動，學(xué)生觀察得特認(rèn)真，特有興趣，模仿起來也特有勁。

良好的寫字姿勢不是一節(jié)課或幾節(jié)課能養(yǎng)成的，每次寫字前，我們指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備好筆和本子，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法。練習(xí)時，我們時時提醒學(xué)生，時時糾正學(xué)生不正確的姿勢。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不正確的姿勢時，就用數(shù)碼相機(jī)拍攝下來，在大屏幕上播放出來，學(xué)生的印象特深刻。同時，在學(xué)生書寫時播放的輕音樂中，配上柔和的提示音：頭正、肩平、足安，一拳、一尺、一寸……學(xué)生在寧靜愉快的氛圍中保持著良好的雙姿。

（2）指導(dǎo)學(xué)生書寫正確、規(guī)范、端正。郭沫若早在一九六二年時就說：培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨行專橫，這是容易誤事的。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病。首先要指導(dǎo)觀察。小學(xué)生在初寫字或?qū)戨y寫的字時，常常是看一筆寫一筆，把一個字拆得七零八落。針對這種情況，我們要求學(xué)生寫字前認(rèn)真觀察范字，整體記住字形，對寫字有好處。我們引導(dǎo)學(xué)生研究字的筆順、間架結(jié)構(gòu)及主筆位置，不僅看準(zhǔn)每一筆的位置、形狀和特點，更要看清筆畫間是如何組合的，從而使他們清楚地認(rèn)識到要把字作為一個整體來觀察。除了觀察范字，還要求學(xué)生認(rèn)真觀察老師的范寫。其次指導(dǎo)書寫。一年級學(xué)生初學(xué)寫字要注重基本技能的訓(xùn)練，注重指導(dǎo)學(xué)生的運筆，先讓孩子們觀察例字的基本筆畫，然后老師再示范，讓他們從中體會起筆、行筆、收筆。書寫指導(dǎo)要充分發(fā)揮生字抄寫本的作用。

（3）指導(dǎo)學(xué)生書寫整潔。

我們要求學(xué)生：首先，寫字前（上課前）要洗手，有些同學(xué)剛趴在地上玩，一轉(zhuǎn)身就拿筆寫字，把白花花的紙弄得黑乎乎的；其次，不能亂放作業(yè)本，有些同學(xué)在路上玩，隨便把本子放在地上，以至于弄臟本子；第三，寫字時要做到“靜心”“細(xì)心”“耐心”以減少寫錯字；第四，使用橡皮要小心，錯的地方要擦干凈。另外在批改作業(yè)時，打兩個等級，一個表示正確率，另一個表示頁面的整潔度。這樣堅持不懈地訓(xùn)練，學(xué)生的書寫質(zhì)量大大提高。為了不影響頁面的清潔，學(xué)生非常注意自身的衛(wèi)生，衛(wèi)生習(xí)慣也大大好轉(zhuǎn)。

3、將書法納入課程計劃

根據(jù)教育部《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》“在義務(wù)教育階段語文課程中，要按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求開展書法教育”的精神。學(xué)校每周在全校語文課中開設(shè)了書法教育課一節(jié)（40分鐘），其中一二年級為寫字課，三至六年級為書法課（在課表中體現(xiàn)）。同時要求在各學(xué)科教學(xué)中，結(jié)合學(xué)科特點滲透書法教育。

4、成立書法興趣小組

學(xué)校從各班選拔一些對書法熱愛和感興趣的學(xué)生，成立書法興趣小組，進(jìn)行訓(xùn)練、輔導(dǎo)、評講。這樣，興趣小組的學(xué)生，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，寫字能力會得到極大的提高。而這些學(xué)生在班級中又能起到“以點帶面”的積極示范作用，同時也讓他們的特長得到發(fā)揮，提高了全校學(xué)生的寫字能力。通過興趣小組活動對學(xué)生書寫作品對比展示、講故事、編兒歌和順口溜、賞析名家書法作品，激發(fā)學(xué)生寫一手好漢字的愿望和興趣，培養(yǎng)“提筆即練字”和認(rèn)真書寫的意識。

5、舉行大型活動，讓學(xué)生體驗書寫的樂趣

學(xué)校每學(xué)期舉行一次全校學(xué)生軟筆、硬筆書法大賽、手抄報比賽、講書法家故事比賽、優(yōu)秀作業(yè)展覽等競賽，評選“寫字明星”“翰墨之星”等等。一方面檢驗了學(xué)生寫字的效果，另一方面又提高學(xué)生的寫字能力。學(xué)生在這些“寫字舞臺”上，向全校師生展示自己的寫字能力，展示寫字成果，激發(fā)全校學(xué)生的寫字熱情，促進(jìn)學(xué)生以“榜樣”為力量，努力寫字，刻苦練字，人人都寫一手好字。 同時，積極組織師生參加各級各類書法競賽。每年舉行一次六一節(jié)現(xiàn)場書法展示、書法節(jié)系列活動、春節(jié)寫送春聯(lián)實踐活動等，讓學(xué)生在活動中體驗書法帶來的快樂，很大程度地提高了學(xué)生對良好的書寫習(xí)慣培養(yǎng)的積極性。

參考文獻(xiàn)

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