施偉

在這個(gè)“望子成龍”、“望女成鳳”的時(shí)代，幼兒以自我為中心，“天下獨(dú)我”的現(xiàn)象甚多。譬如：有的孩子到了四五歲還任性得很，晚上要媽媽陪睡，早晨一睜眼就要抱，否則決不罷休；不愿上幼兒園；和小朋友在一起時(shí)，總是逞能，提出無(wú)理要求，其他小朋友不順從，就吵架、哭鬧；自己有了玩具不給小朋友玩，而小朋友的玩具，他一定要玩。這些現(xiàn)象，都是“天下獨(dú)我”的表現(xiàn)。

產(chǎn)生的“天下獨(dú)我”原因很多。獨(dú)生子女本身就是一個(gè)原因。他們沒(méi)有相互競(jìng)爭(zhēng)、相互幫助的對(duì)手，也沒(méi)有與兄弟互尊互讓的機(jī)會(huì)，總是一個(gè)人獨(dú)霸天下。然而一旦走出家門(mén)，卻變得任性，不能很好地和別人玩耍。獨(dú)生子女還往往由于沒(méi)有同兄弟間爭(zhēng)吵的經(jīng)驗(yàn)而缺乏克服困難的勇氣，意志也很薄弱。有些獨(dú)生子女在家里大人的保護(hù)下，想怎么辦就怎么辦，想要的東西馬上就可以得到，所以一旦有困難或不順心，就急躁不安、大吵大鬧。當(dāng)前，獨(dú)生子女家庭溺愛(ài)嬌寵孩子，一味地滿足、順從、遷就，甚至全家人都圍繞孩子轉(zhuǎn)，養(yǎng)成了孩子只顧自已、不顧別人的“任性”心理。難怪有些家長(zhǎng)感嘆地說(shuō)：“改變孩子的性格比登天還難”。國(guó)內(nèi)外教育專(zhuān)家研究也表明，幼兒階段的孩子“任性”現(xiàn)象，通過(guò)教育是完全可以改變的。

一、幫助孩子克服任性問(wèn)題

1、把孩子的任性克服在萌發(fā)之前。當(dāng)父母的都知道自己孩子的脾性，正如俗語(yǔ)所說(shuō)那樣：“知子莫若父”。發(fā)現(xiàn)孩子有任性苗頭時(shí)，應(yīng)該迅速提出某些良好的行為方向或模式，分散孩子的注意力，以鼓勵(lì)為主，引導(dǎo)向好的方面轉(zhuǎn)化。

2、根據(jù)孩子的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，凡是孩子力所能及的事，父母都盡量不要干涉，不伸手，讓孩子自己去干。一個(gè)人的才干不是生來(lái)就有的，各種能力必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐，才能有所提高。

3、孩子上幼兒園結(jié)交小朋友是一方面，經(jīng)常給孩子找一些能合得來(lái)的小朋友玩耍，讓他們體驗(yàn)和小朋友游戲的快樂(lè)，使孩子擺脫心理上的空虛和孤獨(dú)感?；丶抑筮€應(yīng)該與鄰居小朋友交往，不能一回家就把小孩關(guān)在門(mén)內(nèi)。這樣可培養(yǎng)孩子的群體觀念，減少撒嬌和任性。讓孩子交小朋友以減少任性。在孩子們玩耍時(shí)，大人盡量不去干涉，即使發(fā)生爭(zhēng)吵，也要讓他們自己解決。

4、正確對(duì)待自己的孩子，不要只看到孩子精神狀態(tài)如何好，社會(huì)性如何強(qiáng)，應(yīng)同其他孩子進(jìn)行比較后有針對(duì)性地加強(qiáng)教育。孩子到入園的年齡，盡早送幼兒園，這樣會(huì)使孩子自我為中心的意識(shí)受到抑制，讓他漸漸地懂得：世界上不光有我，小朋友要互相謙讓。

5、當(dāng)孩子哭鬧著提出某種不合理要求時(shí)，決不理睬，因?yàn)榇藭r(shí)母親氣憤或驚慌失措，恰恰助長(zhǎng)了孩子任性、粗暴的行為。一定要等他停住哭鬧后，清楚地用語(yǔ)言表達(dá)時(shí)，再予以理睬。可采取暫時(shí)讓步或置之不理的辦法消除孩子任性。當(dāng)孩子玩時(shí)媽媽要他洗腳，他不愿意，硬要出去玩。對(duì)于這樣任性的孩子，媽媽可以采取暫時(shí)讓步的方法，以調(diào)和的口氣說(shuō)：玩一會(huì)吧，不要太久，水不燙了再洗腳。接著給他講小白免講衛(wèi)生的故事，使孩子受到啟發(fā)。如果孩子不聽(tīng)話而哭鬧太兇，暫時(shí)置之不理，孩子看到無(wú)人嬌慣他，也就自動(dòng)停止哭鬧，因此消除他的任性，成為聽(tīng)話的好孩子。

6、盡量讓孩子多參加集體活動(dòng)，如野營(yíng)、文藝匯演、游覽兒童樂(lè)園等。利用這些機(jī)會(huì)，增長(zhǎng)孩子適應(yīng)社會(huì)的能力。孩子以自我為中心是發(fā)展的一個(gè)正常過(guò)程，并不是孩子的性格出現(xiàn)了問(wèn)題。但萬(wàn)一這種特征被家長(zhǎng)放大，則會(huì)影響孩子今后的人格形成。

7、尊重孩子有利于防止任性。任性的孩子往往表現(xiàn)為對(duì)父母的依賴(lài)，不能獨(dú)立自主；而受到尊重的孩子能較早萌發(fā)獨(dú)立性。因此，要把孩子看成是獨(dú)立的人，有事與孩子商量。孩子說(shuō)得對(duì)的，就要聽(tīng)他的；說(shuō)錯(cuò)了的，要耐心說(shuō)服他，糾正他，讓他們心服口服，增強(qiáng)孩子自尊，防止任性。

8、培養(yǎng)孩子的羞愧意識(shí)能有效地減少任性。帶孩子做客去，客人未齊，孩子看到剛上桌的飯茶，就去抓吃。這時(shí)，家長(zhǎng)不必馬上制止他，而可用講故事的方式，使他產(chǎn)生羞愧心理，從正面教育他應(yīng)當(dāng)怎樣做，轉(zhuǎn)移孩子的任性，制止哭鬧。假如強(qiáng)制手段，勢(shì)必把事情弄僵，孩子大吵大鬧會(huì)令人不可收拾。

9、不嬌慣、不遷就幼兒。正當(dāng)需要應(yīng)盡力滿足，不正當(dāng)需要，絕不遷就。特別在孩子第一次堅(jiān)持無(wú)理要求，大哭大鬧時(shí)，切不可遷就，如讓他得逞，孩子會(huì)總結(jié)“勝利”經(jīng)驗(yàn)，將會(huì)以哭鬧來(lái)“要挾”成人以滿足其要求。

二、采取以下方法處理：

1、轉(zhuǎn)移注意。可以用其感興趣的事物吸引他，或有意識(shí)的在他面前與別人談?wù)撚腥さ氖虑?；?dāng)注意力轉(zhuǎn)移后，很快會(huì)忘記剛才不愉快，待他情緒穩(wěn)定后，給他講明那樣做為什么不對(duì)，幫助他提高分辨是非的能力。

2、冷處理。暫時(shí)不予理睬，給幼兒造成一個(gè)無(wú)人相助的環(huán)境，讓他知道發(fā)脾氣，不講道理是行不通的。這種心理上的懲罰，會(huì)使他的情緒得到緩解。

3、適當(dāng)“讓步”。一些家長(zhǎng)出于教育職責(zé)，擺出一副非要把孩子制服不可的架勢(shì)，采取強(qiáng)硬態(tài)度，猶如火上澆油，可能使孩子的脾氣越發(fā)越大。這時(shí)成人保持冷靜，做出適當(dāng)“讓步”，使其情緒穩(wěn)定下來(lái)，不給他造成繼續(xù)發(fā)作的機(jī)會(huì)，這樣從縮短他發(fā)作時(shí)間上，逐步改變他不能自控的習(xí)慣。

4、無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)都要培養(yǎng)自己民主、謙虛的作風(fēng)，在家庭和幼兒園中都要形成和睦、民主的氣氛。

5、當(dāng)孩子出現(xiàn)“任性”時(shí)，家長(zhǎng)要冷靜思考。凡屬于無(wú)理要求，家長(zhǎng)一定要分析其原因，弄清楚為什么不合理，再向孩子進(jìn)行針對(duì)性教育。如果孩子的要求是合理的，家長(zhǎng)盡量滿足，要求家庭成員要保持一致，千萬(wàn)不能出現(xiàn)一個(gè)“批評(píng)”一個(gè)“保護(hù)”，否則，不利于“任性”的改變。

6、當(dāng)孩子出現(xiàn)“頂?！睍r(shí)，家長(zhǎng)要熱心誘導(dǎo)。在家長(zhǎng)管教孩子時(shí)，孩子不服從，而且是“橫著來(lái)”。因此，對(duì)“頂?！钡暮⒆?，千萬(wàn)不能“堵氣”，以頂還頂，以牙還牙。家長(zhǎng)應(yīng)該正確地分析原因，更不能采取打罵手段。通過(guò)“軟手段”來(lái)教育，可能會(huì)事半功倍。

7、當(dāng)孩子出現(xiàn)“打人”時(shí)，家長(zhǎng)要打教結(jié)合。如果孩子打別人幾次，你就要“打”他幾次，他私下打別人幾次，家長(zhǎng)就要私下“打”他幾次，原則上家長(zhǎng)“打”孩子要冷靜地打，象征性地“打”，千萬(wàn)不能傷著孩子，就是把“打”作為輔助教育方式。

8、當(dāng)孩子出現(xiàn)“哭鬧”時(shí)，家長(zhǎng)要心靜。因?yàn)榭摁[是孩子任性的一種常見(jiàn)現(xiàn)象。所以，不論在家庭還是外出，當(dāng)孩子哭鬧時(shí)，家長(zhǎng)一定不要讓步，要顯示出不怕他哭鬧。天長(zhǎng)日久，就會(huì)改變孩子無(wú)故哭鬧現(xiàn)象。

總的來(lái)說(shuō)，孩子的任性行為一旦出現(xiàn)，也不必太緊張，重要的是疏導(dǎo)。切不可時(shí)而抓緊教育，時(shí)而放松教導(dǎo)，憑大人的情緒決定教育態(tài)度。對(duì)孩子的任性行為切勿姑息，不允許的行為、不合理的要求不能放松。教師和家長(zhǎng)提出的要求應(yīng)讓孩子有信心可以達(dá)到、易于被孩子接受。這種明確的是非觀念，會(huì)使孩子確切地感到大人的教育態(tài)度堅(jiān)決。孩子那種“我獨(dú)占”、“我為主”、“服從我”的不良心理和任性行為，將隨著良好環(huán)境與教育的熏陶而消失。所以，孩子任性問(wèn)題只要我們正確面對(duì)和正面引導(dǎo)，相信孩子們會(huì)逐漸改變和進(jìn)步的。