金荔

【摘 要】舊東西和新東西最大的不同，在于舊東西會讓你想起些什么，而新東西不會。隨著時代的發(fā)展，生活中的廢舊物品越來越多，舊的東西不一定要被摒棄，在美術課堂中，這些舊物充滿了閃光點，美術老師啟發(fā)孩子們主動去發(fā)現(xiàn)舊物的美，搜集他們身上的材料，變廢為寶，成為美術課堂新的關注點。也是美術老師值得去探究的話題。

【關鍵詞】廢舊材料 小學美術 變廢為寶 課堂實例

一、廢舊材料“變廢為寶”在美術課堂中的運用實例

《義務教育美術課程標準》指出：“了解物以致用的課程思想，并運用設計和工藝的基本知識方法，進行有目的的創(chuàng)意制作和設計活動，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。”作為一名小學美術老師在平時的教學中，分析如何在美術課堂中去運用廢舊材料的問題。根據材料的種類和課程內容，做了以下探究：

（一）軟性材料

1.紙類的實際運用

（1）內容：舊報紙、舊封面、舊紙盒、舊紙箱、包裝紙、糖紙、塑料袋等。

（2）實例分析

生活中的廢舊用紙非常多，大到大型紙箱，小到一個糖紙，每一種紙攜帶的材質顏色都不盡相同，這些豐富的肌理特點成為了我們美術課堂最好的物質媒介，成為孩子們表達美提供了無限的可能。

《美麗的服飾》這一課印象頗為深刻，第二課時，就是孩子們動手去完成服裝的過程。作為小學階段，制作立體的創(chuàng)意的服裝難度很大，不可能像成人那樣用面料去剪裁制作。這時候，我建議孩子們去尋找一些廢舊材料，最好能夠非常立體又容易找的一些材料，果然，孩子們找來了各種型號、顏色不同的塑料袋，不同顏色的紙杯、紙箱等等。每一小組也都發(fā)揮想象，有的學生把塑料袋炸成圓球，串聯(lián)起來做了裙子；有的同學把塑料袋撕成條狀堆疊起來，做了領口和袖口的裝飾。由于材料大多非常立體，幾個部位相連接，效果就出來了。這些廢舊材料不僅給了學生靈感，也讓老師看到了它們獨有的魅力，欣喜不已。

2.線類的實際運用

（1）內容：毛衣、毛線、塑料繩等

（2）實例分析

線本身就是美術語言中重要的組成部分。線相對很自由，那么不要用的毛衣拆開，就會出現(xiàn)很多自然彎曲的形態(tài)，不同顏色的毛線團也可以成為很多美術作品的裝飾部分。

《裝飾瓶》這一課，有些同學用紙，有些同學用了線，用線制作的作品就更豐富了，首先瓶子是硬的材料，經過嚴密的包裹裝飾，各種線條的相互搭配，顯得格外靚麗，成為了瓶子華麗的外衣，遠看非常柔軟，摸上去卻是一個實實在在的瓶子。在材質上形成了鮮明的對比，在視覺上力量與柔軟兼得。

《手工書》這一課中需要很多裝飾材料，其中同學們準備的各種各樣的線起到了關鍵的作用：有的同學將線作為書脊的固定部分；有的同學將線繞成圓形小線圈，黏貼在封面，成為小氣球的一部分，在平面的書籍封面上，做了半立體的效果；有的同學將線作為書本內容中的文字的腳本線，在立體的線上書寫書籍內容，非常有創(chuàng)意。讓老師看到了同學們充分利用廢舊材料的一面，我想，這樣的課程也激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作激情，如果沒有這些特殊的材料，也許同學們相對墨守成規(guī)，相反正是這些舊的材料，沒用的材料打開了同學們的思維，用壞用錯都沒關系，關鍵是敢于嘗試和突破，膽子大了，創(chuàng)意就源源不斷了。

（二）硬性材料

1.木質材料的實際運用

（1）內容：竹簽，冰棍梗、一次性木筷、樹枝等。

（2）實例分析

隨著工業(yè)水平的提高，生活中有很多廢舊的木質材料，屋內屋外，大街小巷隨處可見的不起眼的垃圾。盡快的搜集他們，盡管起初它的確是人們的丟棄品，但經過小小的處理，它們就是能夠創(chuàng)造出源源不斷的趣味。

《漂亮的房間》這一課內容需要制作許多小擺件，這時候這些木質材料起到了關鍵的作用，許多同學將搜集到的小樹枝進行穿插拼接，做成了小木床，小凳子等家具用品，非常有趣。也有同學將搜集來的筷子做成了整體屋子的構造，在他們小小的手中，這些廢舊小木條成為了新創(chuàng)意，讓老師刮目相看。

《泥人》這一課中小竹簽的運用也起到了關鍵作用。竹簽能夠很好的固定各個關節(jié)，對泥塑性有一個很好的支撐。有了它們，同學們的作品不僅牢固，而且美觀。在美術課堂中大大提高了實踐，也便于同學們保存作品。

自己動手改造，原來廢棄的材料都可以變廢為寶。特別在美術課中，老師應該鼓勵同學們發(fā)現(xiàn)二次改造的樂趣，把這樣的行為變成一種生活態(tài)度，從小學階段就培養(yǎng)孩子們綠色生活的觀念。

2.塑料用品的實際運用

（1）內容：吸管、飲料瓶、瓶蓋子、塑料杯等。

（2）實例分析

這些塑料品無疑成為了重要的污染源，直接影響了土地的可持續(xù)利用。如果能夠將它用來制作裝飾品，擺放利用起來，不僅減少了污染，更裝飾了我們的生活。

《小掛件》這一課是小學低年級的課程內容，孩子們搜集了很多不同粗細，不同顏色的吸管，有的同學將吸管對接，剪插，進行添畫，做出了許多有趣的小動物形態(tài)，利用繩線固定，變成了非常有趣立體的小掛件；還有些同學將粗的吸管用顏料涂成不同的顏色，剪成不規(guī)則的形態(tài)串聯(lián)在一起，像一串閃耀的寶石，趣味盎然。

《重復的形》這一課在第二課時，我進行了手工創(chuàng)作，全班分小組合作，將大家搜集到的瓶子蓋，黏貼在KT板上。因為瓶蓋有不用顏色和圖案，非常合適做拼貼畫，然而瓶蓋的外形卻非常一致是圓形。拼完以后，一個個重復有趣的造型凸顯出來，讓同學們在自己的制作過程中體會到了重復帶來的視覺沖擊力。

實際上，生活中的材料遠遠不止這些，大自然的豐富多彩往往也會給我們很多創(chuàng)作材料，比如蛋殼、樹葉、棉花、豆子等等。這些豐富的材料都能成為我們創(chuàng)造美的物質媒介，成為我們打開思維的素材。只要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，美無處不在。

二、總結

一部設計史，同樣也是一部材料史。我們不僅僅是為了創(chuàng)作去尋找材料，而是要因客觀材料去創(chuàng)作。當今社會，節(jié)約、環(huán)保已成為時代的主流，生活可以是二手的，但是趣味是直接的。作為美術老師，我們的目標不僅要培養(yǎng)學生的創(chuàng)意思維，更要培養(yǎng)他們熱愛生活，觀察生活的學習理念。

參考文獻

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