尼瑪卓嘎

長期以來，教師怕教作文，學(xué)生怕寫作文的現(xiàn)狀困擾著我們。讓學(xué)生好于動筆，樂于表達(dá)，這是作文教學(xué)改革的呼喚，學(xué)生習(xí)作的靈氣應(yīng)來自于他們純潔之心對生活的真是感受。小學(xué)漢語文教師有責(zé)任解放學(xué)生的頭腦，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的寫作潛能，開拓視野，找回寫作的樂趣。

提起作文，學(xué)生害怕，教師頭疼。教師指導(dǎo)得有板有眼，從審題到選材，甚至如何表達(dá)，語言車載船裝，但學(xué)生作文依然是前言不搭后語，讓人沮喪。特別是我們民族地區(qū)的農(nóng)牧區(qū)學(xué)校的學(xué)生，在母語作文教學(xué)還未掌握的情況下，再進(jìn)行第二語言的作文教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)和教師的教都帶來了很大的難度。針對這些情況，結(jié)合本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)漢語作文教學(xué)作了如下思考：

1、明確小學(xué)生作文的性質(zhì)

小學(xué)生的作文性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，而不是文學(xué)創(chuàng)作，教師只有明確這一性質(zhì)，才不會拔高對學(xué)生的要求，才不會讓學(xué)生對作文產(chǎn)生忘而生畏的感覺。所謂小學(xué)作文教學(xué)的性質(zhì)，就是指教師指導(dǎo)下學(xué)生練筆的過程。為了正確把握小學(xué)漢語作文的性質(zhì)，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生在習(xí)作練筆中的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，有效地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，主要取決于：能否最大限度地調(diào)動全體學(xué)生的積極性；要努力實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)過程中“教”為“學(xué)”服務(wù)的目的。

2、重視激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣

興趣是最好的老師，從學(xué)生好于動筆，樂于表達(dá)，變要我寫為我要寫。要喚起學(xué)生的寫作沖動，就要激發(fā)其寫作文的內(nèi)動力，促其樂于作文。

激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣的手段很好，如：課堂小品表演、課堂小游戲，電教媒體、創(chuàng)設(shè)故事情境等。

3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寫作之本——生活

作文是書寫心靈的園地，是聯(lián)系社會的紐帶，所以教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時必須與生活相結(jié)合，必須與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，要讓學(xué)生為真情寫作，為生活而寫作?！笆澜缟喜蝗鄙倜篮玫氖挛?，缺少的是善于發(fā)現(xiàn)的眼鏡?！弊魑淖钪匾囊笫乔笳?、立誠。求真即有真意，說真話，不說假話、空話；立誠即誠實(shí)地寫自己想說的話。

對于西藏農(nóng)牧區(qū)學(xué)生來說，對草原比較熟悉。區(qū)編教材五年級第6課“藏北草原”是一種寫景的課文，課文通過描寫草原的景色和草原上的人們的熱情好客。于是，我決定用一節(jié)課的時間，讓學(xué)生到草原上去玩，草原上，學(xué)生的個性得到了釋放，個個生龍活虎。第二節(jié)課，學(xué)生把自己剛看到的、聽到的、說的、玩的都傾吐出來，作文也寫得生動形象。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

“厚積才薄發(fā)”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。寫好作文，語言積累是基礎(chǔ)，教師要為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的條件，教給學(xué)生閱讀的方法，在讀中截取精華，久而久之就能促進(jìn)學(xué)生作文水平的提高；反之，閱讀面窄，只是信息量少，詞匯貧乏，寫作時感到無話可說。因此，加大課外閱讀量作為提高作文教學(xué)的方法，應(yīng)該不失為一種吧！

5、要創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境

對于藏族學(xué)生來說，要創(chuàng)設(shè)講漢語的環(huán)境是非常重要的。要特別強(qiáng)調(diào)語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)充分利用和開發(fā)電視、錄音、錄像光碟等多種媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動和真實(shí)的語言環(huán)境。學(xué)生在家庭還是在學(xué)校，交流語言以藏語為主，因此，在學(xué)生在寫作過程中，寫一段話都特別困難，因此，作為漢語教師，首先自己在講話過程中堅(jiān)持雙語教學(xué)，其次要鼓勵學(xué)生在平常生活中鼓勵雙語交流，這樣能夠促進(jìn)漢語習(xí)作。

總之，世上無難事，作文也亦然。漢語教師有責(zé)任解放學(xué)生的頭腦，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的寫作潛能，開拓視野，找回學(xué)生習(xí)作的樂趣。