崔春曉　張揚(yáng)

摘 要 高校教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐，有助于提升其專業(yè)教學(xué)能力和實(shí)踐指導(dǎo)水平，也是快速提升學(xué)生實(shí)踐技能和就業(yè)技能的重要保證。文章分析高校教師赴企業(yè)頂崗實(shí)踐存在的主要問題及產(chǎn)生原因，提出了改善教師參與企業(yè)實(shí)踐的外部制度環(huán)境、強(qiáng)化教師企業(yè)實(shí)踐激勵(lì)機(jī)制、健全教師企業(yè)實(shí)踐的考核辦法、構(gòu)建校企合作的長效機(jī)制等對(duì)策。

關(guān)鍵詞 高校教師 頂崗實(shí)踐 問題 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.10.032

Problems and Countermeasures of University Teachers' Practice of Enterprises

CUI Chunxiao， ZHANG Yang

（Business School， Shandong University of Technology， Zibo， Shandong 255000）

Abstract University teachers into the enterprise practice， help to improve their teaching ability and practice level， and also an important guarantee for the rapid promotion of students' practical skills and job skills. Main causes of the problem and the analysis of University Teachers' enterprise practice exists， and puts forward some countermeasures for improving the teacher's participation in the practice of enterprise system environment， strengthen teachers' practice of enterprise incentive mechanism， improve the teachers' practice of enterprise evaluation methods， build long-term school enterprise cooperation mechanism.

Keywords college teachers； internship； problem； countermeasures

擁有豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和熟練的業(yè)務(wù)操作能力，是教師提高實(shí)踐教學(xué)效果的重要保證，有助于快速提升學(xué)生實(shí)踐技能和就業(yè)技能。高校通過派遣專職老師深入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐，可以快速了解行業(yè)動(dòng)態(tài)、用人需求及企業(yè)文化，特別是對(duì)實(shí)踐動(dòng)手能力要求較高的專業(yè)，教師赴企業(yè)頂崗實(shí)踐，能使參與教師快速了解本專業(yè)國內(nèi)外有關(guān)新理論、新型業(yè)務(wù)的進(jìn)展情況，在真正的工作環(huán)境中通過實(shí)際參與業(yè)務(wù)活動(dòng)，了解實(shí)際業(yè)務(wù)的工作內(nèi)容和所需要的專業(yè)知識(shí)，積累實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提升教師自身的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)水平起到了重要作用。許多高校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到教師參與企業(yè)實(shí)踐的重要性，通過開展實(shí)踐項(xiàng)目推進(jìn)教師赴企業(yè)的實(shí)踐工作。

1 高校教師參加企業(yè)實(shí)踐的重要性

（1）促進(jìn)教師全面發(fā)展，提升教師實(shí)踐能力和操作技能。高校教師通過走進(jìn)企業(yè)，能夠更為直觀地了解并接觸到該行業(yè)、企業(yè)的生產(chǎn)組織結(jié)構(gòu)、經(jīng)營管理和產(chǎn)品開發(fā)等重要環(huán)節(jié)，了解本行業(yè)、專業(yè)的最新 發(fā)展動(dòng)態(tài)，在生產(chǎn)實(shí)踐中加深對(duì)專業(yè)相關(guān)知識(shí)的理解及實(shí)際應(yīng)用，提升教師的職業(yè)素養(yǎng)和操作技能。

（2）深化校企合作的開展，拓展合作深度廣度和創(chuàng)新機(jī)制。通過開展高校教師赴企業(yè)的頂崗實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)之間的合作深度與廣度。通過高校教師參與企業(yè)實(shí)踐，方便學(xué)?？焖俳⑵鹨慌鷮I(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)、實(shí)踐和合作基地，為高校學(xué)生的校外實(shí)踐活動(dòng)提供平臺(tái)。通過前期的教師赴企業(yè)實(shí)踐，拓展校企合作的新模式，創(chuàng)新合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校企“雙贏”。

2 教師赴企業(yè)頂崗實(shí)踐項(xiàng)目中所存在的主要問題

（1）教師參與企業(yè)頂崗實(shí)踐的積極性不高。盡管許多高校教師已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到深入企業(yè)實(shí)踐的必要性，但是積極性不高，缺乏緊迫感，多數(shù)參與校外實(shí)踐的老師雖然積極申請，卻采取較為消極懈怠的態(tài)度，趨于應(yīng)付；部分教師的企業(yè)實(shí)踐僅僅是到企業(yè)參觀一下，沒有實(shí)際參與企業(yè)的業(yè)務(wù)實(shí)踐操作；也有教師僅只在企業(yè)掛名實(shí)踐，請企業(yè)出具加蓋公章的證明，企業(yè)頂崗實(shí)踐有名無實(shí)，沒有任何實(shí)際效果。

（2）多數(shù)企業(yè)持不歡迎態(tài)度。大多數(shù)多數(shù)企業(yè)更愿意接收學(xué)生來頂崗實(shí)習(xí)，并不愿意接收高校教師來本企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，對(duì)高校教師到企業(yè)實(shí)踐并不熱情，相當(dāng)多教師去的企業(yè)都是出于熟人關(guān)系，對(duì)于不熟悉的高校教師來實(shí)踐，企業(yè)大多都持不歡迎的態(tài)度。即使通過關(guān)系來到企業(yè)實(shí)踐的教師，也未必有機(jī)會(huì)真正參與到企業(yè)實(shí)際的工作與生產(chǎn)，許多企業(yè)不愿教師參與企業(yè)的實(shí)際工作中，怕教師的參與會(huì)直接或間接影響到企業(yè)的日常工作。如果沒有人脈，大多數(shù)企業(yè)不愿意接收教師來實(shí)踐，因?yàn)榻處燀攳弻?shí)踐本身并不能給企業(yè)帶來什么收益，相反會(huì)給企業(yè)帶來或多或少的麻煩，企業(yè)沒有責(zé)任和義務(wù)來配合學(xué)校培訓(xùn)教師。

3 教師企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目難以落實(shí)的原因分析

高校教師到企業(yè)實(shí)踐困境的表象是教師積極性不高、企業(yè)不愿接收，而根本原因在于缺失相應(yīng)的激勵(lì)政策和運(yùn)行機(jī)制。

（1）教師深入企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)費(fèi)匱乏，且缺乏相應(yīng)的激勵(lì)政策。教育主管部門、高校及職業(yè)院校均認(rèn)識(shí)到教師企業(yè)實(shí)踐的重要性，通過教師實(shí)踐來提升教師實(shí)踐能力，但是經(jīng)費(fèi)的不足或匱乏是院校教師企業(yè)實(shí)踐工作停滯不前的重要原因之一。有些高校實(shí)踐項(xiàng)目雖有少量的經(jīng)費(fèi)支持，但報(bào)銷程序十分繁瑣，且許多報(bào)銷的細(xì)節(jié)規(guī)定忽視了現(xiàn)實(shí)情況，經(jīng)費(fèi)報(bào)銷政策的不合理性使參與該項(xiàng)目的教師苦不堪言。如要求頂崗實(shí)習(xí)期間只能報(bào)銷單次路費(fèi)、住宿費(fèi)及培訓(xùn)費(fèi)，但是對(duì)于多數(shù)生產(chǎn)型及貿(mào)易型企業(yè)來講，根本就沒有權(quán)限開出培訓(xùn)費(fèi)的發(fā)票，無法收取該項(xiàng)費(fèi)用，因此許多接收企業(yè)只能是免費(fèi)培訓(xùn)，企業(yè)參與的積極性并不高。為完成實(shí)踐項(xiàng)目，教師不但要放棄正常的教學(xué)科研工作，缺少了課時(shí)補(bǔ)貼，在實(shí)踐活動(dòng)中沒有實(shí)踐工作收入，路費(fèi)及住宿費(fèi)往往要自己長時(shí)間墊付，而其他產(chǎn)生的額外開銷都要自己承擔(dān)，這也是許多教師放棄校外實(shí)踐的主要原因。

（2）高校對(duì)教師實(shí)踐工作缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。目前高等院校都認(rèn)識(shí)到青年教師參加企業(yè)實(shí)踐的重要性，但是相關(guān)制度并不完善，教師參加企業(yè)實(shí)踐方面缺乏約束機(jī)制、激勵(lì)政策及合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。既沒有對(duì)教師參加企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，也沒有制定相應(yīng)的激勵(lì)政策和量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，僅憑企業(yè)實(shí)踐報(bào)告簡單評(píng)價(jià)，無法達(dá)到企業(yè)實(shí)踐的要求和目的。

（3）企業(yè)對(duì)高校教師來企實(shí)踐的顧慮重重。對(duì)于實(shí)施高校教師赴企業(yè)實(shí)踐，高校往往會(huì)選取一些規(guī)模大、設(shè)備優(yōu)、在行業(yè)處于領(lǐng)先的大型企業(yè)，而這類大型企業(yè)往往具備市場占有率高、保密要求高等特點(diǎn)，許多企業(yè)會(huì)擔(dān)心來實(shí)踐的教師會(huì)將企業(yè)的商業(yè)秘密泄露出去，影響企業(yè)生產(chǎn)和銷售。

對(duì)于高校教師到企業(yè)實(shí)踐，并不能為企業(yè)帶來實(shí)質(zhì)性的收益，來實(shí)踐教師往往具有較強(qiáng)的理論知識(shí)，但是不了解實(shí)際生產(chǎn)狀況，難以幫助企業(yè)解決技術(shù)問題，也不能作為企業(yè)員工加以培訓(xùn)，來投入企業(yè)的生產(chǎn)勞動(dòng)。高校教師的到來往往會(huì)影響企業(yè)的正常生產(chǎn)，增加企業(yè)管理成本的耗費(fèi)。對(duì)于在企業(yè)實(shí)踐的教師，企業(yè)負(fù)有管理職責(zé)，如若參加實(shí)踐教師在企業(yè)實(shí)踐過程中發(fā)生了不安全事件，會(huì)給企業(yè)的社會(huì)聲譽(yù)和經(jīng)濟(jì)效益帶來巨大損失。目前的校企合作頂崗實(shí)踐項(xiàng)目中，其生產(chǎn)成本及管理成本一般是由企業(yè)來承擔(dān)，企業(yè)在經(jīng)濟(jì)利益方面也存在一定的壓力。國內(nèi)尚無法規(guī)規(guī)定企業(yè)必須接收教師來企業(yè)實(shí)踐，因此該項(xiàng)工作對(duì)與來講純屬額外工作，可接收也可不接收，許多企業(yè)情愿多一事不如少一事，不愿接收高校的教師來企業(yè)實(shí)踐。

（4）多數(shù)教師對(duì)企業(yè)頂崗實(shí)踐的認(rèn)識(shí)不夠。多數(shù)教師赴企業(yè)頂崗實(shí)踐的重要性認(rèn)識(shí)不足，且培訓(xùn)目標(biāo)尚不明確，不能很好地利用頂崗實(shí)踐的機(jī)會(huì)切實(shí)提升自我的工作實(shí)踐能力。有些去企業(yè)實(shí)踐的教師，學(xué)歷較高，理論知識(shí)扎實(shí)，卻很難放下架子向?qū)W歷低、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的企業(yè)師傅虛心學(xué)習(xí)，未能很好地從學(xué)校教師角色轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)員工角色，不能深入企業(yè)生產(chǎn)管理一線來充分掌握企業(yè)的新技術(shù)、新工藝，難以順利完成企業(yè)頂崗期間的各項(xiàng)工作任務(wù)，頂崗實(shí)踐效果較差。

（5）學(xué)校存在經(jīng)費(fèi)不足、人員調(diào)配等現(xiàn)實(shí)困難，且實(shí)踐管理制度不健全。高等院校之所以難以有效組織實(shí)施教師到企業(yè)實(shí)踐工作開展，主要有以下幾個(gè)方面的原因：

一是學(xué)校運(yùn)行經(jīng)費(fèi)困難不能落實(shí)。盡管多數(shù)學(xué)校認(rèn)為，組織青年教師到企業(yè)實(shí)踐確實(shí)需要給企業(yè)指導(dǎo)費(fèi)和教師生活補(bǔ)貼，給予資金支持來保障該項(xiàng)工作的順利進(jìn)行，但是學(xué)校沒有此項(xiàng)經(jīng)費(fèi)來源；盡管有高校通過開展各種實(shí)踐項(xiàng)目給予了一定經(jīng)費(fèi)，但是卻難以真正落實(shí)，比如：要求公務(wù)卡支付，并要求培訓(xùn)企業(yè)開具培訓(xùn)費(fèi)發(fā)票，對(duì)于生產(chǎn)型企業(yè)根本就無權(quán)開具此類發(fā)票，出現(xiàn)了經(jīng)費(fèi)報(bào)銷難，教師或企業(yè)自擔(dān)費(fèi)用，嚴(yán)重挫傷了實(shí)踐活動(dòng)的積極性。

二是基于高校院校普遍傾向于科研的激勵(lì)政策下，愿前往企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的教師較少。絕大多數(shù)高校為了擴(kuò)大自己的影響力，鼓勵(lì)教師進(jìn)行課題申請、論文發(fā)表，因此受高校科研激勵(lì)政策的影響與教師本身職稱晉升的需求，多數(shù)青年教師熱衷于課題的申請與科研論文發(fā)表，只要能滿足教學(xué)課時(shí)的最低工作量的要求，其他時(shí)間幾乎都在忙于做科研，更不用說抽身參與回報(bào)率低的實(shí)踐活動(dòng)。

目前高校開展教師頂崗實(shí)踐項(xiàng)目的時(shí)間較短，尚在不成熟的探索階段，缺乏支持該項(xiàng)目運(yùn)作的良好外部環(huán)境，尚未建立起良好的校企合作機(jī)制，缺乏一個(gè)有效的合作機(jī)構(gòu)來推進(jìn)教師企業(yè)實(shí)踐工作的深入開展。

4 高校教師參與企業(yè)實(shí)踐的對(duì)策建議

（1）努力改善教師企業(yè)實(shí)踐的外部制度環(huán)境。通過進(jìn)一步制定相關(guān)法律法規(guī)，明確在教師實(shí)踐活動(dòng)中政府、企業(yè)、學(xué)校各行為主體的責(zé)任與權(quán)利，推進(jìn)校企合作進(jìn)一步發(fā)展，改善教師企業(yè)實(shí)踐的外部制度環(huán)境。政府應(yīng)制定相關(guān)政策來鼓勵(lì)企業(yè)接納教師頂崗實(shí)踐，如企業(yè)稅收減免，支持企業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)及其他政策傾斜等，提高企業(yè)參與教師頂崗實(shí)踐活動(dòng)的積極性。政府應(yīng)設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)為教師企業(yè)實(shí)踐提供資金支持，為教師赴企業(yè)實(shí)踐給予資金保障，減輕教師與企業(yè)在實(shí)踐活動(dòng)中的資金負(fù)擔(dān)。

教師企業(yè)頂崗實(shí)踐計(jì)劃及目標(biāo)的制定，應(yīng)由企業(yè)與高等院校共同制訂，并結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)際生產(chǎn)的要求根據(jù)實(shí)際情況來調(diào)整。對(duì)企業(yè)接納實(shí)踐的具體方式、管理機(jī)制、實(shí)踐校企的各自權(quán)益進(jìn)行全面整體的設(shè)計(jì)，學(xué)校與企業(yè)雙方共同實(shí)施企業(yè)實(shí)踐管理，有計(jì)劃、有組織地安排好教師到企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)校企之間合作的深度和廣度，增強(qiáng)企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的有效性。

（2）強(qiáng)化教師企業(yè)實(shí)踐激勵(lì)機(jī)制。

首先，相關(guān)教育主管部門和高等院校在制定專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施辦法時(shí)，特別是對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)，應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐的硬性要求，將其納入專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）評(píng)聘條件中，評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)綜合考慮教師的學(xué)術(shù)水平、課堂教學(xué)能力、實(shí)踐指導(dǎo)水平、企業(yè)實(shí)踐（企業(yè)從業(yè)）經(jīng)歷等，從評(píng)聘制度上激勵(lì)教師參與企業(yè)實(shí)踐。并將教師的評(píng)優(yōu)、職稱晉升等與赴企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)相掛鉤，使教師充分認(rèn)識(shí)到赴企業(yè)實(shí)踐是提升自身教學(xué)工作能力和實(shí)踐能力的需要，提高參與企業(yè)頂崗實(shí)踐的主動(dòng)性。

其次，應(yīng)提高教師在頂崗實(shí)踐活動(dòng)中的薪酬待遇。對(duì)赴企業(yè)頂崗實(shí)踐的教師在工資福利、津貼發(fā)放等待遇上要基本與在校教師保持一致，在績效工資分配中也要適當(dāng)向參加企業(yè)實(shí)踐的教師傾斜。對(duì)于教師在頂崗實(shí)踐過程中合理支出的費(fèi)用，應(yīng)做到實(shí)報(bào)實(shí)銷，減輕教師的資金壓力與負(fù)擔(dān)，并給予一定的交通、餐補(bǔ)等。根據(jù)教師在企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際情況，特別是對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中取得顯著成績的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)教師積極參與到企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中來。

（3）健全教師企業(yè)實(shí)踐的考核辦法。高校應(yīng)對(duì)教師參與企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)制定出科學(xué)合理的考核辦法，改變原有教師事后提交實(shí)習(xí)日志、實(shí)踐報(bào)告及實(shí)踐鑒定表等簡單粗放的考核方式。首先，應(yīng)制定嚴(yán)格的考勤管理制度，加強(qiáng)對(duì)教師赴企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的監(jiān)管和考核，可采用簽到系統(tǒng)對(duì)教師是否按時(shí)參與企業(yè)實(shí)踐進(jìn)行監(jiān)控，建立信息平臺(tái)要求教師每天將實(shí)踐日志情況上傳，以便隨時(shí)查閱，并派監(jiān)督小組不定期實(shí)地檢查或電話抽查等，對(duì)教師企業(yè)實(shí)踐過程情況做到有效監(jiān)管。再次，專業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐的考核主體應(yīng)多元化，包括教師自身評(píng)價(jià)、實(shí)踐導(dǎo)師評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)、學(xué)校實(shí)踐管理部門評(píng)價(jià)、教師同行評(píng)價(jià)，并賦有一定的權(quán)重，綜合對(duì)教師的實(shí)踐活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)定。最后，建立綜合的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，包括實(shí)踐能力、實(shí)踐效果、實(shí)踐態(tài)度、專業(yè)技能、實(shí)踐任務(wù)完成情況等多個(gè)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)定與考核，并結(jié)合實(shí)踐結(jié)束后的教學(xué)能力、實(shí)踐指導(dǎo)能力及教研科研等進(jìn)行終極性評(píng)價(jià)，系統(tǒng)全面地考核教師在企業(yè)期間的實(shí)踐成果，并根據(jù)實(shí)踐考核結(jié)果，對(duì)教師企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施“賞罰分明”的獎(jiǎng)懲制度，并記入教師檔案，作為今后評(píng)優(yōu)晉級(jí)的依據(jù)。

（4）構(gòu)建校企合作的長效機(jī)制。地方政府應(yīng)立足于地方區(qū)域的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，整合區(qū)域內(nèi)的企業(yè)實(shí)踐資源與高校教育資源，充分發(fā)揮其牽頭帶動(dòng)作用，搭建起校企的合作平臺(tái)，校企合作的深入有助于教師企業(yè)實(shí)踐基地的培育。學(xué)校可以為企業(yè)提供員工的理論知識(shí)培訓(xùn)、新技術(shù)創(chuàng)新與開發(fā)、畢業(yè)生用工等方面的協(xié)作，以此獲得企業(yè)在教師進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐方面的配合和支持。教師通過企業(yè)實(shí)踐可以了解到實(shí)用型的新技術(shù)、新工藝等，增加實(shí)踐生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，提高自己實(shí)踐教學(xué)的能力。通過實(shí)踐來接觸到企業(yè)的崗位能力需求，進(jìn)一步來優(yōu)化高校專業(yè)課程設(shè)置，更好地培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)崗位需求的人才，縮短企業(yè)對(duì)畢業(yè)大學(xué)生再培訓(xùn)的時(shí)間，減少企業(yè)的培訓(xùn)成本。

基金項(xiàng)目：2016年山東理工大學(xué)教師實(shí)踐能力培養(yǎng)項(xiàng)目

參考文獻(xiàn)

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