邢美燕 李涔苒 耿曉灑 楊格格

摘要：本文針對排水工程專業(yè)學生畢業(yè)設計選題展開探討，在當前畢業(yè)設計中出現抄襲、教師和學生重視不夠、質量標準定位不當及脫離實際等現象下，從科學選題著眼點及過程管理兩方面探討科學選題對畢業(yè)設計質量的關鍵作用，目的在于培養(yǎng)學生在理論與實踐相結合的基礎上，提高學生探求真理、進行工程基本訓練的能力，為培養(yǎng)優(yōu)秀的排水工程專業(yè)人才打好堅實的基礎。

關鍵詞：科學選題；排水工程；畢業(yè)設計

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）39-0217-02

畢業(yè)設計是對學生整個大學期間所學知識的綜合性考查，其體現了專業(yè)培養(yǎng)目標與要求。畢業(yè)設計對培養(yǎng)學生工程實踐能力及應用創(chuàng)新能力、掌握科學研究方法和技能、樹立良好的職業(yè)道德及事業(yè)心、形成較強的競爭意識和協作精神等方面具有十分重要的意義[1]。同時，大學畢業(yè)設計環(huán)節(jié)在提高大學生自我學習能力、綜合運用知識能力、科研能力、實踐能力以及進行工程基本訓練等方面不可或缺。選題即是畢業(yè)設計所要研究或探討的主要問題，是經過挑選確定的研究方向、方法、內容和途徑[2]，鑒于它也是教學環(huán)節(jié)中關鍵的，也是最難控制的部分，直接影響了畢業(yè)設計的質量，已被高度關注[3]。

一、選題中存在的普遍問題

畢業(yè)設計一般開始于第八學期畢業(yè)實習之后，大部分學生主要精力集中在尋找用人單位或準備考研復試，認為就業(yè)和考研直接關系自身前途，而畢業(yè)設計被放在從屬位置，因此學生用于畢業(yè)設計的時間縮短，畢業(yè)設計質量不盡人意[4]，造成大學畢業(yè)設計的選題過程中出現一系列問題：（1）由于選題欠缺科學性造成題目表述的不規(guī)范；（2）部分選題陳舊、范圍窄，既不能提高學生的綜合學習和實踐能力，也不能達到規(guī)定的教學目的，而有的題目又過于大，脫離實際，因而學生只好泛泛而談[5]；（3）選題不符合專業(yè)培養(yǎng)目標；（4）選題難度大，在規(guī)定時間內學生無法完成高質量的畢業(yè)設計，或選題超出教師的指導能力；（5）選題沒有工程背景和實踐基礎，不滿足教學的基本要求；（6）有些教師不清楚選題所需要依據的原則，因而可能導致在設計中途隨意更換題目，甚至有些審核人員因沒有把握好畢業(yè)設計的選題，導致因選題不當造成的事件層出不窮。因此，廣大教育工作者應當對畢業(yè)設計中出現的、可能出現的種種問題給予高度的重視，做好選題的管理工作，使學生能到系統(tǒng)、全面的綜合訓練，提高學生的實踐動手能力、創(chuàng)新能力，從而實現畢業(yè)設計中選題工作的意義[6]。

二、科學選題的著眼點

畢業(yè)設計要結合專業(yè)培養(yǎng)方向和體現專業(yè)特點進行選題；緊密結合生產和工程實例；選題內容要與專業(yè)知識相關，拓寬知識面，注重專業(yè)技能的掌握；兼顧畢業(yè)設計的深度和廣度，讓學生在掌握基本理論，熟悉基本設計原則、方法和步驟的前提下，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自我學習能力；此外，選題還應體現當代科技發(fā)展水平、反映時代發(fā)展特點。

正確選題的前提是明確選題的原則，這是因為只有明確了選題原則，才能比較容易地確定有一定學術價值、符合自己撰寫水平的題目，保證畢業(yè)設計后續(xù)工作有序、順利地開展。其次，題目要反映自己專業(yè)的特點及優(yōu)勢，要運用所學的基本理論、基本知識和基本技能，分析和解決社會經濟、文化建設、工程設計中的實際問題[7]。

一般認為，選題要遵循可行性原則、價值性原則和創(chuàng)新性原則這三個基本原則。選題可行性原則就是在有一定的專業(yè)知識結構、研究能力和興趣下，考慮資料信息來源、設備工具、經費以及時間等因素，量力而行，便于按時完成并達到預期目的。同時，學生要發(fā)揮主觀能動性，揚長避短，創(chuàng)造條件。在自然科學、社會科學，抑或理論基礎、應用實踐方面，需要探討及研究的論題眾多，但并不是所有問題都需要我們解決，因此畢業(yè)設計要在可行性基礎上選題。所謂選題的價值型原則就是要求選題過程中切忌急功近利，要選擇現實性強的題目，并且該選題要兼顧理論和認識上的價值，確保畢業(yè)設計工作的有序開展；而選題的創(chuàng)新性原則，要求在實事求是的前提下，通過切身調查、深入研究和仔細分析后，在充足的文獻檢索基礎上，從新視角出發(fā)，用新觀點、新方法解決他人沒有發(fā)現、沒有解決或沒有完全解決又亟待解決的問題，并針對這些問題認真思考、分析和研究，選擇符合自己專業(yè)要求的題目，這是保證寫出高質量畢業(yè)設計的首要工作。

一個優(yōu)秀的畢業(yè)設計選題，有助于調動學生對畢業(yè)設計的主觀能動性，這對于提高畢業(yè)設計質量至關重要。結合多年工作經驗，并在已有研究的基礎上總結幾個畢業(yè)設計選題應該遵循的原則：符合專業(yè)培養(yǎng)目標，滿足教學內容的要求；加深學生對所學專業(yè)的理解，通過對其進行有效的綜合訓練，提高學生綜合應用所學知識的能力；選題要涉及所學專業(yè)的新技術領域，圍繞所學專業(yè)在當前社會中的實際應用；題目難度適當，內容分量適中，確保學生在規(guī)定的時間內寫出高質量的畢業(yè)設計，真正達到提高學生綜合能力的目的。排水工程專業(yè)的學生在畢業(yè)設計中要結合水廠及企業(yè)生產實例、實驗室建設及實驗室開放項目和實際應用，是畢業(yè)設計選題充分體現高校實踐育人這一功能[8]。

三、科學選題過程管理

開展好畢業(yè)設計各階段的檢查、督促工作，是保障畢業(yè)設計質量的關鍵環(huán)節(jié)[9]。在學生選題過程中，全體指導教師應該到場，將題目選題要求、進度安排及畢業(yè)設計過程中的注意事項及時告知學生。要建立一套完整、系統(tǒng)的畢業(yè)選題審核機制，需要具體從三方面加強選題過程管理工作[10]。

首先是研究制訂各專業(yè)畢業(yè)設計選題的標準。針對排水工程專業(yè)選題，在明確選題的一般原則和要求的前提下，對具體到排水工程專業(yè)的畢業(yè)設計選題要進行適當的細化和量化，提供難度適中、工作量適當并且滿足科學性、有一定創(chuàng)新性的畢業(yè)設計題目。

其次是建立一套完整的、系統(tǒng)的選題審核體系。畢業(yè)設計選題標準應具體到排水工程專業(yè)范圍內，規(guī)范選題程序，完善選題審查制度。（1）由教研室主任組織有關人員對指導教師上交的畢業(yè)設計題目進行初審，依據同行評議和建議，補充構思不完善的選題、修改或完善不恰當的選題、取消制訂計劃不符實的選題；（2）將修改后的、滿足要求的畢業(yè)設計選題上報到學院進行二次審查，限時修改或取消不合格的選題，將符合要求的統(tǒng)一上報至教務處。

第三是教務處最后把關。組織有關專家對選題、任務書、教師指導計劃、學生工作量、實現目標及說明書等進行全面的最終審查，并將審查相關結果及時向學生公布。

四、科學選題的意義

畢業(yè)設計是培養(yǎng)學生對所學基礎理論及專業(yè)知識的綜合訓練過程，旨在提高學生的實踐能力、創(chuàng)新能力以及解決一般工程技術問題的能力，通過畢業(yè)設計中對工藝流程圖及構筑物剖面圖的繪制，為學生畢業(yè)后更好的適應工作或科研做充足的準備。畢業(yè)選題要杜絕抄襲，堅持實事求是，選題要充分考慮實驗室條件，在此基礎上結合科研立項及企業(yè)生產實際，這是完成一個高質量畢業(yè)設計的前提。而且適當的選題，有助于調動學生進行畢業(yè)設計的積極性和主觀能動性，甚至提出一些切合實際又兼具創(chuàng)新性的技術方案。

科學選題為畢業(yè)設計后續(xù)工作有序、順利地進行提供了可能性，學生在做畢業(yè)設計時，通過遇到問題、分析問題、解決問題，從而學習到新知識，獲取最新的專業(yè)技能，從而更有助于提高其解決以后工作中遇到實際工程問題的能力。另一方面，科學的畢業(yè)設計選題，為教師發(fā)揮職業(yè)技能、展示專業(yè)知識提供了一個平臺，以便更好地服務于科研及教學工作。畢業(yè)設計是學生首次參加科研活動，好奇心強、勇于挑戰(zhàn)，由此而得到的畢業(yè)設計質量較高，能有效地服務于企業(yè)生產及運用到實際工程，使畢業(yè)設計的社會功能得以充分發(fā)揮。

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