劉昌江　蒲艷云

我校是一所綜合性的特殊教育學校，從2009年開始進行“醫(yī)教結(jié)合”實驗，2012年此項工作被確定為縣政府重點工作。我校是“醫(yī)教結(jié)合”的實施者，學生是“醫(yī)教結(jié)合”的受益者。醫(yī)教結(jié)合工作的開展，使特殊教育走進了春天。我簡單從以下幾個方面介紹幾年來我?！搬t(yī)教結(jié)合”工作的開展情況：

一、“醫(yī)?！苯Y(jié)合，彌補教師專業(yè)知識不足

由于我校“醫(yī)教結(jié)合”工作剛剛起步，教師還處于理論學習階段，缺少專業(yè)的物理治療師。而有一部分學生正需要物理治療，所以我們與縣中醫(yī)院康復科合作，每周三下午由教師和家長帶領(lǐng)學生到中醫(yī)院做康復治療，由中醫(yī)院院長親自為孩子們針灸按摩，彌補了教師專業(yè)的不足。

二、業(yè)務學習，促進教師技能水平提高

每周五下午七八節(jié)課為教師業(yè)務學習時間，主要學習了黃昭明、杜曉新博士主編的《言語矯治手冊》、醫(yī)教結(jié)合理論、自閉癥兒童評估與康復方法、腦癱兒童的康復方法、聾兒語訓方法等。每位教師都是講師，教師在講座前，要認真?zhèn)湔n，在自己掌握講座內(nèi)容之后再向他人傳授。講座過程中，既有理論知識，又有實踐環(huán)節(jié)，使訓練效果達到最優(yōu)。在教學實踐中，教師能針對學生存在的問題，巧妙地運用學習過的治療方法，解決問題。比如有的學生呼吸方式不正確或呼吸支持不足，教師根據(jù)“醫(yī)教結(jié)合”理論，運用腹式呼吸、嗯哼、唱音、囀音等方法進行康復訓練，使學生掌握了正確的呼吸方式;有的學生只能說一個字或幾個字，教師運用逐字增加句長法、數(shù)數(shù)法進行訓練，現(xiàn)在能正確地呼吸并能說出一句完整的話了;有的學生用力吹氣連蠟燭都吹不滅，運用快速用力呼氣法進行訓練，現(xiàn)在不僅一口氣吹滅幾根蠟燭，還能運用緩慢平穩(wěn)呼氣法吹蠟燭使火苗跳動不滅;有些自閉癥的孩子有撕紙、毀壞書籍的習慣，在老師的不斷干預下，他們不但改掉了這些惡習，還養(yǎng)成了愛護書籍的好習慣;有的腦癱學生剛?cè)雽W時由年邁的爺爺用輪椅推到學校，再步履蹣跚地背到二樓教室。經(jīng)過僅半個月的康復訓練，現(xiàn)在該生能在旁人的攙扶下行走和上下樓。爺爺看到孩子的進步很激動：“在學校的半個月比在市醫(yī)院半年的康復效果還要好，早知這樣早送來了?！?/p>

三、活動開展，激發(fā)教師學習興趣形成

為檢測教師的學習效果，初對全體教師進行“醫(yī)教結(jié)合”理論測試。此項活動的開展，督促了教師深入領(lǐng)會特教理論，提高了對“醫(yī)教結(jié)合”的認識，豐富了康復手段與方法，更新了教育教學理念。每年定期舉辦“教學論壇”活動，論壇的內(nèi)容以“醫(yī)教結(jié)合”工作為主，談自己的理解、自己的轉(zhuǎn)變、自己的收獲，做到全員參加。教師們都能夠根據(jù)自己的論點精心準備，有的以理論講解為主，有的以情境再現(xiàn)為主，有的以問題為切入點深入討論。通過此項工作的開展，梳理了思維主線，明確了教師的思想認識。

四、合作交流，加強教師知識視野提升

我校“醫(yī)教結(jié)合”工作的開展起始，源于我校兩名教師參加華東師范大學首屆“醫(yī)教結(jié)合”實驗班。在這次培訓中，我們學習了新理論，并到“小小虎”幼稚園和門診進行實踐，由此我們對“醫(yī)教結(jié)合”有了初始印象。在教師和家長對康復還很迷茫的時候，我校請來縣中醫(yī)院的院長，從康復治療的角度給大家講解康復知識，讓教師和家長掌握一些簡便易行的康復方法。2010年寒假，我校請來了以張聯(lián)馳為首的燎原學校專家團隊，他們對我校在“醫(yī)教結(jié)合”工作中的困惑進行了細致講解，手把手的教我們?nèi)绾伍_展“醫(yī)教結(jié)合”工作。尤其是張校長給我們講解了“醫(yī)教結(jié)合”的理論與具體操作方法，使我們茅塞頓開、受益匪淺。自此，我們兩校成為了“學習共同體”。2012年冬，我校五人參加了綏化學院主辦的“黑龍江省特殊教育論壇”會議，聆聽了華東師范大學劉巧云博士講解的適用于聾校和培智學?！搬t(yī)教結(jié)合”的許多方法。我校的七篇論文被收集在《黑龍江省特殊教育論壇論文集》中，其中的《醫(yī)教結(jié)合在我身邊》被劉巧云博士高度贊揚，她說看過這篇文章后，很感動，沒想到在祖國的邊疆，“醫(yī)教結(jié)合”工作也開展得有聲有色。同年寒假，我校11名教師到燎原學校實地參觀學習。他們給我們準備了多節(jié)觀摩課。課后，又對我們提出的問題進行針對性的指導，給我們的工作提供了更廣泛的思路。2012年我校被確定為省“醫(yī)教結(jié)合”實驗校，依安、碾子山、克東、訥河等特殊教育學校的領(lǐng)導和教師陸續(xù)到我校參觀學習，我們共同研討“醫(yī)教結(jié)合”相關(guān)知識，相互取長補短，共同提高，增進了兄弟學校之間的友誼。

五、加強投入，助推“醫(yī)教結(jié)合”新變化

去年，香港漁人協(xié)會為我校捐贈了二十多萬元的無線調(diào)頻設(shè)備，為我校聾兒提供了一個較好的聽媒介。我校還采購了上百萬元的康復設(shè)備，各班級安裝了電視電腦和實物投影、電子白板等，實現(xiàn)了班班通。這些設(shè)備的引進與使用，提高了教師教學技能和課堂教學效率，促進了學生進步。

六、送教下鄉(xiāng)，拓寬“醫(yī)教結(jié)合”新領(lǐng)域

特教服務進村鎮(zhèn)、進社區(qū)、進家庭歷來是我校的光榮傳統(tǒng)，黨員領(lǐng)導帶頭放棄休息日，利用節(jié)假日，對縣內(nèi)村屯、社區(qū)進行走訪，在了解鞏固現(xiàn)有學生情況的同時，共篩查重度殘疾兒童30余名，及時對其進行康復教育，對家長進行康復方法培訓，定期進行跟蹤家訪。此項活動得到了家長們的認可，也讓他們充分感受到了社會大家庭的溫暖。

七、身體力行，開啟“醫(yī)教結(jié)合”新征程

在今后的工作中，我們將繼續(xù)走“醫(yī)教結(jié)合”道路，以尊重學生需求為宗旨，以開發(fā)學生潛能為導向、以康復手段為抓手，以回歸主流為目標，養(yǎng)成良好的行為習慣。提供能滿足學生身心發(fā)展需要的各類學習、訓練、生活場所及各類康復設(shè)備，為學生的教育、康復提供物質(zhì)保障。使教師具備教育、康復、職教等方面的技能。注重與特教兄弟學校間的聯(lián)誼，共同促進特殊教育的發(fā)展。把我校建成特色鮮明，質(zhì)量一流，有較高知名度，社會、家長滿意的特殊教育學校。

“醫(yī)教結(jié)合”工作的開展，使每名學生都有不同程度的康復;“醫(yī)教結(jié)合”工作的開展，讓每位家長都看到孩子光明的未來;“醫(yī)教結(jié)合”工作的開展，真正落實了我校 “為學生服務，為學生的生存奠基”的辦學理念。