王雪芳

心理學(xué)家皮亞杰曾指出：“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣。”興趣是開(kāi)發(fā)智力的鑰匙，它比智力更能促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最好老師。

音樂(lè)是一種抽象的藝術(shù)，它永遠(yuǎn)不能像文學(xué)、美術(shù)那樣描繪很具體，清晰的形象。音樂(lè)只能描繪人的內(nèi)心情緒和心態(tài)，營(yíng)造各種氣氛和意境，引導(dǎo)人們?cè)谄渲新魏团腔?。在這個(gè)過(guò)程中，興趣——這種人的特殊心理能力，把知識(shí)的教學(xué)、智力的發(fā)展以及道德情操的陶冶有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，起著非常重要的作用。

小學(xué)生的興趣缺乏自覺(jué)性，具有被動(dòng)性和受暗性的特點(diǎn)。他們對(duì)某一學(xué)科的喜愛(ài)與否，常常受到他們與該學(xué)科任課教師的關(guān)系所支配，這就是心理學(xué)中所說(shuō)的“暈輪效應(yīng)”。因此，音樂(lè)教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意用愛(ài)心去貼近學(xué)生，縮短師生距離，使學(xué)生愛(ài)屋及烏，由對(duì)音樂(lè)課的好感發(fā)展為對(duì)音樂(lè)課的興趣。興趣，通常是一把打開(kāi)通往知識(shí)大門(mén)和成功之路的金鑰匙.培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)藝術(shù)的愛(ài)好，喚起小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的深遠(yuǎn)的興趣是音樂(lè)教師的重要任務(wù)之一。音樂(lè)課也是學(xué)校實(shí)施音樂(lè)教育的基本途徑。

作為學(xué)習(xí)興趣本身，可分為直接興趣和間接興趣，直接興趣是指對(duì)于活動(dòng)本身的興趣，間接興趣是指對(duì)活動(dòng)結(jié)果及意義的興趣，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣仍以直接興趣為主，間接興趣尚未充分發(fā)展，所以教師應(yīng)努力使學(xué)習(xí)過(guò)程變得生動(dòng)有趣，富于吸引力，以激發(fā)學(xué)生的間接興趣。音樂(lè)在表現(xiàn)各種事物和情緒時(shí)都有一定的規(guī)律，要多啟發(fā)學(xué)生們通過(guò)模仿和想像、創(chuàng)作能力，從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這就需要在教的過(guò)程中注意采用多種教學(xué)手段和方法，做到動(dòng)靜結(jié)合。然而，由于受各種傳播媒介的影響，許多學(xué)生只愛(ài)唱流行歌曲，對(duì)音樂(lè)知識(shí)和課本上的歌曲缺乏興趣，為了改變這種狀況，從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣，我在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了一些改革和探索，下面就如何培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生濃郁興趣的三點(diǎn)做法來(lái)進(jìn)行闡述：

一、童話激趣

童話伴隨著兒童直到長(zhǎng)大，童話世界對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)，浪漫有趣。在它的世界里，一切都充滿(mǎn)活力，那里蘊(yùn)含著音樂(lè)的精神：幻想與想象。只要與神奇的童話故事結(jié)合起來(lái)了，音樂(lè)課堂就會(huì)變得生動(dòng)活潑。我在教音樂(lè)欣賞《龜兔賽跑》一課時(shí)深深體會(huì)到這一點(diǎn)：我先給學(xué)生講龜兔賽跑的故事，學(xué)生們一個(gè)個(gè)聽(tīng)得入了神，躍躍欲試，收到了很好的效果。

二、游戲增趣

對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，游戲中充滿(mǎn)著無(wú)窮的情趣，嬉戲總是伴隨著歡聲笑語(yǔ)，它和所有快樂(lè)的時(shí)光一樣令人難以忘懷。音樂(lè)課中滲透著游戲，具有立竿見(jiàn)影的效果。不要說(shuō)那些看起來(lái)活潑機(jī)靈的小孩，就是平時(shí)不太活潑的小朋友一旦投入游戲之中，也會(huì)用心靈去感受美妙的樂(lè)曲，接受音樂(lè)的熏陶。原來(lái)他們并不缺乏對(duì)音樂(lè)的感悟能力，缺乏的只是對(duì)音樂(lè)課的興趣。隨著熱情高漲，他們?cè)谝魳?lè)的感召下，激動(dòng)得如癡如狂。例如，我在教《草原就是我的家》時(shí)，讓他們用口打響學(xué)馬蹄子奔跑的聲音“X XX|X O‖”為歌曲伴奏，學(xué)生們一個(gè)個(gè)精神抖擻，隨著節(jié)拍打起來(lái)，課堂效果非常好。在教音階時(shí)，我安排了“找座位”的游戲，學(xué)生聽(tīng)音高找座位非常輕松的掌握了音高。在教音符時(shí)值時(shí)，我又安排了摘蘋(píng)果的游戲，學(xué)生在玩中把蘋(píng)果放到了四分音符、八分音符、二分音符、全音符的筐里，學(xué)生們很快的掌握了音符的時(shí)值。這樣一來(lái)，學(xué)生在游戲中愉快的掌握了知識(shí)。

三、表演提趣

從一定程度上說(shuō)，每個(gè)人都是天生的表演藝術(shù)家，表演是生活中充滿(mǎn)情趣的事情，可以獲得展現(xiàn)自我心靈的機(jī)會(huì)。表演總是與音樂(lè)不可分割地連在一起，尤其是低年級(jí)學(xué)生，他們?cè)诼?tīng)到一些節(jié)奏明快的樂(lè)曲時(shí)，會(huì)情不自禁地隨著節(jié)拍搖頭晃腦、手舞足蹈。在音樂(lè)課中，讓學(xué)生們根據(jù)歌曲的內(nèi)容進(jìn)行表演，可以使他們的身心都沉浸在美妙的樂(lè)章之中，學(xué)生們用心靈去感受，用行為來(lái)表達(dá)，對(duì)過(guò)去生活的感受與對(duì)眼前的節(jié)奏韻律的把握逐漸融合在一起，化作了滿(mǎn)腔熱情。如在歌曲《小青蛙找家》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生們一個(gè)個(gè)上臺(tái)表演，伴隨著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的曲調(diào)，表演者模仿小青蛙蹦跳跳的動(dòng)作顯得憨態(tài)可掬，這時(shí)候整個(gè)教室里充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)。在表演中，學(xué)生們領(lǐng)悟到了音樂(lè)的真諦。

培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的持久興趣是一項(xiàng)十分艱巨的工作。作為音樂(lè)教師，我們要盡自己的所能，認(rèn)真上好每一堂課，積極創(chuàng)造一種音樂(lè)環(huán)境把學(xué)生包圍起來(lái)，帶給他們各種類(lèi)型的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的理解、聽(tīng)辨、想象和表達(dá)的能力，從而對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生濃郁而持久的興趣。