付華

【摘 要】閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，因此，要從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的閱讀能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)新，提高自身的教學(xué)能力。本文就小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)談幾點(diǎn)意見(jiàn)，希望對(duì)語(yǔ)文教師的閱讀教學(xué)提供有效的幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 課堂教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.151

閱讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要地位，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分，也是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文閱讀水平對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著很大的幫助。閱讀不僅是為學(xué)習(xí)語(yǔ)文做準(zhǔn)備，更是為學(xué)生日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，擁有好的閱讀能力能夠讓學(xué)生受益終身。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該如何更好的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？

一、加強(qiáng)與學(xué)生的交流，建立良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系的好壞對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要影響，好的師生關(guān)系能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，相反，疏遠(yuǎn)甚至不和諧的師生關(guān)系會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康以及學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的危害，因此，不管是教授什么樣的課程，師生關(guān)系的建立都極其重要。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師首先要做的就是與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，小學(xué)生對(duì)于學(xué)校生活還處于適應(yīng)階段，這時(shí)候更需要教師的引導(dǎo)和幫助，需要教師積極與學(xué)生進(jìn)行交流，只有這樣才能為良好師生關(guān)系的建立打下基礎(chǔ)。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，除了傳授給學(xué)生知識(shí)，教師還要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，在課堂上積極與學(xué)生互動(dòng)，在課下主動(dòng)與學(xué)生交流，給予學(xué)生鼓勵(lì)。有些學(xué)生由于性格原因，比較安靜靦腆，更需要教師的主動(dòng)，教師多與學(xué)生溝通幾次，就會(huì)讓學(xué)生放下心里的戒備，與老師敞開(kāi)心扉。在交流過(guò)程中，教師不僅要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，鼓勵(lì)和贊美學(xué)生，給學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師通過(guò)與學(xué)生的交流能夠了解其興趣愛(ài)好，對(duì)閱讀主題的確立有很大的幫助。通過(guò)學(xué)生感興趣的話題讓學(xué)生接觸閱讀，更容易吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠較快的適應(yīng)閱讀訓(xùn)練，因此，在教學(xué)之初就要建立良好的師生關(guān)系，為以后的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

二、拓寬學(xué)生的閱讀視野，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素之一，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，將會(huì)對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高產(chǎn)生事半功倍的效果。教師在了解學(xué)生的閱讀興趣之后，就要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)確立正確的閱讀主題，帶動(dòng)學(xué)生閱讀，之后通過(guò)多種渠道豐富學(xué)生的見(jiàn)聞。

小學(xué)生處于愛(ài)玩的年紀(jì)，在學(xué)校中難免會(huì)受到束縛，這種學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生的情緒產(chǎn)生一定的影響，在學(xué)習(xí)中只有通過(guò)興趣才能夠成功的引導(dǎo)學(xué)生的注意力。因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和心理選擇閱讀主題，通過(guò)學(xué)生較為熟悉的主題確立閱讀書(shū)目和閱讀篇章，這樣能夠拉近學(xué)生與閱讀之間的關(guān)系。通過(guò)閱讀學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，閱讀并不是一件枯燥的事情，不僅能夠從中獲得知識(shí)還能體會(huì)到樂(lè)趣。在學(xué)生對(duì)閱讀有了初步了解之后，教師就要拓寬學(xué)生閱讀的渠道，給學(xué)生提供豐富的閱讀素材，從而開(kāi)闊學(xué)生的閱讀視野，久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生好感，提高閱讀的積極性。

三、閱讀教學(xué)中以學(xué)生為主體，鍛煉學(xué)生的閱讀能力

在素質(zhì)教育和新課改的背景下，教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的地位和作用，要求在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，從關(guān)注學(xué)科轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生，教師要從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，在閱讀教學(xué)中也要做到尊重學(xué)生的選擇。學(xué)生具備一定的閱讀嘗試以后，在閱讀課上，教師就可以讓學(xué)生自主選擇閱讀題材，給學(xué)生自我發(fā)展的空間，給予學(xué)生自由選擇的權(quán)利會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加積極和主動(dòng)。

除了自主選擇閱讀書(shū)目外，教師還要讓學(xué)生在課堂上發(fā)表閱讀感想，這樣學(xué)生就會(huì)帶著問(wèn)題去閱讀，從而能夠鍛煉和提高學(xué)生的閱讀水平，避免學(xué)生機(jī)械的閱讀，讓學(xué)生通過(guò)閱讀獲取有效知識(shí)，進(jìn)而才能提高閱讀的有效性。因此，在教學(xué)中，教師要給學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)和想法的時(shí)間，讓學(xué)生能夠充分的表達(dá)自我，這對(duì)學(xué)生也是一種鍛煉，通過(guò)這樣的閱讀訓(xùn)練學(xué)生的思維會(huì)變得更加清新和敏捷，教師對(duì)學(xué)生的回答要給予積極鼓勵(lì)的態(tài)度，這樣能夠提高學(xué)生的信心，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)動(dòng)力，尤其是小學(xué)生，更渴望得到教師和學(xué)生的關(guān)注，教師鼓勵(lì)的話語(yǔ)能夠帶給他們巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，在閱讀課上，教師除了給予學(xué)生必要的指導(dǎo)外，還要積極發(fā)揮學(xué)生的作用，讓學(xué)生能夠充分利用閱讀時(shí)間選擇自己喜歡的書(shū)目，并發(fā)表自己的閱讀感想，通過(guò)這樣的方式鍛煉學(xué)生的閱讀能力。

四、注重積累，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

語(yǔ)文能力的提高不是一朝一夕就能完成的，相對(duì)于系統(tǒng)的數(shù)學(xué)等學(xué)科，語(yǔ)文是一門(mén)相對(duì)龐大而又零散的科目，閱讀能力的提高也是這樣，需要學(xué)生長(zhǎng)期的積累，因此，在閱讀教學(xué)中，教師要讓學(xué)生注重閱讀的積累，并且養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。要想提高學(xué)生的閱讀能力，僅僅依靠課上的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，教師在教學(xué)中，不僅僅要傳授閱讀知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何正確的閱讀，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

首先，要養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。閱讀能力的提高是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，而人的記憶是不斷遺忘的，因此，要想穩(wěn)步提升學(xué)生的閱讀能力就要注重積累。在閱讀過(guò)程中做好閱讀筆記能夠幫助學(xué)生回憶自己的閱讀經(jīng)歷，同時(shí)加深學(xué)生的閱讀印象，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)會(huì)起到很大的作用。筆記不僅僅是對(duì)文章的記錄，更紀(jì)錄了學(xué)生在閱讀中思考的過(guò)程，在筆記中可以隨時(shí)記錄文章的好句子，或者記錄當(dāng)時(shí)閱讀的心情。記筆記能夠讓學(xué)生在閱讀中保持清醒的頭腦，同時(shí)鍛煉學(xué)生的思維能力。

其次，要學(xué)會(huì)問(wèn)問(wèn)題。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生要善于和勇于提出問(wèn)題，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，閱讀也是這樣，同一篇文章，不同的讀者會(huì)有不同的感想，在感到疑惑的時(shí)候，要敢于提出自己的問(wèn)題，與老師和學(xué)生討論，通過(guò)討論學(xué)生能夠獲得更多的思路和想法，學(xué)生的思維就會(huì)變得開(kāi)闊。

最后，要養(yǎng)成寫(xiě)作的好習(xí)慣。寫(xiě)作和閱讀兩者都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，閱讀能夠促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作，同時(shí)，寫(xiě)作能夠促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。在閱讀過(guò)程中教師可以讓學(xué)生試著寫(xiě)作，可以是閱讀文章的感想，也可以是對(duì)文章的模仿，在寫(xiě)作過(guò)程中學(xué)生會(huì)對(duì)文章有更加深刻的認(rèn)識(shí)。此外，寫(xiě)作不僅考查學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力還考查學(xué)生的邏輯思維能力，而這些能力也是閱讀所需要的，因此，通過(guò)寫(xiě)作能夠幫助學(xué)生提高閱讀能力。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要從基礎(chǔ)做起，逐步深入，讓學(xué)生由淺入深，吸引學(xué)生的閱讀興趣，鍛煉學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生能夠喜歡上閱讀。