張聰

【摘 要】伴隨科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育技術(shù)現(xiàn)代化已經(jīng)成為新世紀(jì)教育的新的特點(diǎn)。教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)手段的同時(shí)利用多媒體以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。高中數(shù)學(xué)教師在完善教學(xué)方法的過程中也需要針對教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)囊攵嗝襟w，豐富課堂表現(xiàn)形式，促進(jìn)教育的現(xiàn)代化。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 多媒體 教學(xué)方法改革

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.144

多媒體是一種新興的，先進(jìn)的教學(xué)模式，如今越來越多的教師在豐富課堂表現(xiàn)形式的教學(xué)嘗試中試著將多媒體引入教學(xué)中。不可否認(rèn)，多媒體的恰當(dāng)利用能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠幫助教師充分利用網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，豐富教學(xué)知識，開拓同學(xué)的視野，給學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。但是，如果教師在教學(xué)的過程中未能結(jié)合學(xué)科發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)科教學(xué)內(nèi)容而是胡亂的采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不僅阻礙教學(xué)效果的達(dá)成而且會浪費(fèi)學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響。因此，教師在引用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中需要進(jìn)行深思熟慮，對教學(xué)的各個方面進(jìn)行全面的考慮，只有這樣才能發(fā)揮多媒體對教學(xué)的積極的促進(jìn)作用。高中數(shù)學(xué)相關(guān)一部分教學(xué)內(nèi)容適合教師采取多媒體進(jìn)行教學(xué)，那么，教師如何利用多媒體進(jìn)行教學(xué)呢？

一、內(nèi)容與形式相結(jié)合

高中數(shù)學(xué)難度較大，對學(xué)生的立體幾何、代數(shù)、解析幾何等多方面進(jìn)行了全面的考查。如果學(xué)生的空間想象能力不好，那么，學(xué)生在解答立體幾何題目時(shí)思維就會受到限制，由此導(dǎo)致學(xué)生無法順利答題。針對這種情況，數(shù)學(xué)教師就可以采取多媒體來輔助教學(xué)。立體幾何的空間圖案可以通過多媒體得到有效的展現(xiàn)，因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力，教授學(xué)生掌握空間幾何的答題方法之前應(yīng)該利用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)多樣的立體幾何圖案，使學(xué)生在直觀的圖案形象中逐漸培養(yǎng)其幾何空間想象能力，為其答題思維的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。因此，高中數(shù)學(xué)教師在利用多媒體的時(shí)候需要對教學(xué)內(nèi)容有一個清晰全面的了解，只有這樣才能達(dá)到教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式的完美結(jié)合，完成教學(xué)任務(wù)。

二、利用網(wǎng)上資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)上關(guān)于教學(xué)的知識補(bǔ)充資料十分繁雜，因此，教師在對教學(xué)內(nèi)容無法做到較好的把握的時(shí)候可以在網(wǎng)上借鑒他人的優(yōu)秀成果，轉(zhuǎn)化為自己的知識儲備中為自己的教學(xué)提供材料。此外，教師的認(rèn)識能力和組織教學(xué)的能力畢竟是有限的，因此，教師可以利用網(wǎng)上資源，借鑒他人優(yōu)秀的教案補(bǔ)充自己的備課，這樣的話，教師就能夠不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)的進(jìn)步和提升。高中數(shù)學(xué)教學(xué)不單單限定于教會學(xué)生掌握基本的原理和概念，讓學(xué)生在題海中培養(yǎng)自己的答題能力，它還需要教師發(fā)揮主觀能動性，不斷完善和豐富教學(xué)內(nèi)容，全面增進(jìn)學(xué)生對知識的認(rèn)識和理解而多媒體則是一個有效的展現(xiàn)方式。

在多媒體教學(xué)中，教師不僅可以利用課件向?qū)W生講授數(shù)學(xué)的基本知識和基本理論，而且可以利用課件制作中的鏈接功能向?qū)W生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的國內(nèi)外的新信息、新動態(tài)、新觀點(diǎn)、新數(shù)據(jù)，從而極大的豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展了學(xué)生的視野。于此同時(shí)，多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用能使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象，通過計(jì)算機(jī)形象、生動、直觀地顯示出來，從而加深學(xué)生對問題的理解，提高其學(xué)習(xí)積極性。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在認(rèn)真研讀教材和教材參考書的前提下，對教材缺少的知識和內(nèi)容通過網(wǎng)上資源的搜索實(shí)現(xiàn)補(bǔ)充，然后通過多媒體的方式補(bǔ)充給學(xué)生，從而使學(xué)生既能完善自己的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，又能掌握到最新的教學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步和提高。

三、利用多媒體但不依賴多媒體

在教學(xué)中會發(fā)現(xiàn)部分教師認(rèn)為多媒體是一種全新的教學(xué)方式和手段，會對課堂教學(xué)起到積極的豐富作用，因此，教師對多媒體教學(xué)產(chǎn)生了依賴，不論在傳授什么知識上都采取多媒體。高中數(shù)學(xué)幾何圖形類題目的解答和教學(xué)是適宜采取多媒體的，但是，像類似于數(shù)列等知識是無法有效發(fā)揮多媒體的作用促進(jìn)教學(xué)的，因此，教師是否采取多媒體要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定而不能依據(jù)個人喜好而定。此外，部分保守的教師不愿意不斷學(xué)習(xí)，不愿意花費(fèi)更多的時(shí)間去接觸多媒體教學(xué)，不愿意探究多媒體教學(xué)，一味的認(rèn)為只有傳統(tǒng)的教學(xué)模式才適合高中數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)情，一切花邊手法都是不可取的。這樣的教師是沒有認(rèn)識到多媒體教學(xué)的重要性也沒有體驗(yàn)到多媒體教學(xué)對教學(xué)的極大促進(jìn)作用，因此，對于這類教師學(xué)校應(yīng)該多加組織教學(xué)學(xué)習(xí)，讓教師觀摩多媒體教學(xué)課堂，讓其在觀摩中慢慢感受此類教學(xué)方法的科學(xué)之處，從而引導(dǎo)教師接受多媒體教學(xué)并積極發(fā)揮自己的主觀能動性以多媒體教學(xué)為手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、精簡多媒體內(nèi)容，做到華而有實(shí)

多媒體最大的好處就是可以變換內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，以多樣的變化風(fēng)格豐富課堂教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的形式，避免內(nèi)容的單一性和枯燥性。但是，多媒體的優(yōu)點(diǎn)一旦被不合理利用就可能導(dǎo)致其問題的出現(xiàn)，即優(yōu)點(diǎn)淪落為缺點(diǎn)。部分教師在設(shè)計(jì)課件的時(shí)候一味的重視內(nèi)容的動畫和聲音的效果，使得知識展現(xiàn)形式過于花哨和復(fù)雜，從而將學(xué)生的注意力從對知識的專注上轉(zhuǎn)移到了對內(nèi)容的外在呈現(xiàn)方式上。這樣的一種多媒體利用現(xiàn)狀是普遍的，因此，高中數(shù)學(xué)教師在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中必須注意避免此類問題的發(fā)生。數(shù)學(xué)學(xué)科本身是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，其知識在論證和求解的過程中需要學(xué)生自身的嚴(yán)謹(jǐn)與認(rèn)真，此外，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)本來就比較枯燥，如果教師的課件過于花哨和繁雜，那么，學(xué)生的注意力肯定受到影響，從而影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。因此，高中數(shù)學(xué)教師在利用多媒體開展課堂教學(xué)中需要注意課件呈現(xiàn)的方式，與學(xué)科發(fā)展特點(diǎn)緊密結(jié)合，采取與教學(xué)內(nèi)容相一致的變現(xiàn)形式，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展。

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用首先要求教師能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)并能合理科學(xué)的進(jìn)行課件的研究和開發(fā)，這對教師的綜合能力提出了更嚴(yán)格的要求。高中數(shù)學(xué)教師在順應(yīng)教學(xué)發(fā)展的過程中必須正確認(rèn)識多媒體教學(xué)資源的應(yīng)用，應(yīng)該以好學(xué)的姿態(tài)主動研究多媒體，將多媒體教學(xué)融入到自己的教學(xué)手段中，以此豐富知識表現(xiàn)形式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師還需要避免出現(xiàn)一些使用過程中出現(xiàn)的常用問題，比如說，課件設(shè)計(jì)的不合理、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式過于花哨、教學(xué)環(huán)節(jié)不符合學(xué)生認(rèn)識能力等等問題。因此，多媒體教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，是需要全體教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、不斷總結(jié)才能取得良好教學(xué)效果的教學(xué)方法和手段。