陳賽妍

有研究表明：人類是喜歡享樂的。對于能給自己帶來快樂的事，人們會自愿地反復(fù)去做。反之，對于自己討厭的事，我們則避之唯恐不及。在《朗讀手冊》一書中曾告訴過我們：一個孩子讀得越多，理解力越好，理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多;讀得越多，知道得就越多，知道得越多，就越聰明，由此我們知道閱讀是多么重要。我?guī)е@一系列的問題開展了phonics與英語的閱讀教學(xué)實踐活動，我是這樣做的：

一、自然拼讀為閱讀打好英語的啟蒙基礎(chǔ)

事實證明：辨音能力隨著年齡的增長而退化。兒童期學(xué)第二語言，大腦會有分區(qū)地區(qū)存儲這些語言信號，但是隨著年齡的增長，這種能力也一樣會退化。由此可見，學(xué)習(xí)英語我們要抓住孩子語言發(fā)展期，學(xué)中文從拼音學(xué)起，學(xué)英語也應(yīng)該從自然拼讀開始。自然拼讀中26字母，不是從26個字母的英語歌AaBbCcDdEeFfGg…開始，而是從字母的lettle name與lettle sound開始，讓孩子在字母的子音中找到相對應(yīng)的字母，從而形成最基本的辨音的能力，知道b發(fā)/b/而不發(fā)/d/ /f/…慢慢地他們就學(xué)會了所謂的基礎(chǔ)拼音。剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生，來自不同的幼兒園他們的基礎(chǔ)不一樣，所以我從26個字母入手，重點教授lettle name 與lettle sound，結(jié)合手指音、字母操等游戲進(jìn)行教學(xué)，為孩子打下一定的語音基礎(chǔ)。

二、自然拼讀中的韻律為孩子點燃英語的興趣

眾所周知，1-3歲是兒童語言發(fā)展的快速發(fā)展期，也是兒童語言能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期。我們要以學(xué)生的興趣為主，學(xué)生喜歡聽什么就讓她聽什么。聽歌曲、歌謠、chant……有韻律的，只要他們喜歡的，我都會在課堂中滿足他們，鼓勵他們大膽地說、唱、演。如：在phonics with kids 這套教材的學(xué)習(xí)中，我都是以孩子們感興趣的唱或chant的形式來呈現(xiàn)，鼓勵他們?nèi)ジ惺軐W(xué)習(xí)英語的樂趣，并投入其角色之中。雖然他們沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)26個字母，只是在chant與唱中韻律的學(xué)習(xí)，也就是在老師letter name與letter sound 這樣的重復(fù)幾遍后，學(xué)生就學(xué)會總結(jié).例如：我說F f，學(xué)生就會說 fish fat fit…他們知道這些單詞是以F開頭，發(fā)f 的讀音。對于學(xué)生來說，他們在接觸之初，不知道每一個詞的意思，也并不需要我們進(jìn)行一個一個字地解釋。開始可能是模仿，或許不僅僅是模仿，有時說、有時唱、有時演……甚至有時不能完全正確，都沒有關(guān)系。只要孩子感受到了這里的韻律、這里的美……學(xué)習(xí)英語的樂趣就夠了。

三、自然拼讀解決背誦單詞難，為閱讀掃除障礙

在前面的兩項中，孩子們對26個字母的子音，語感有了一定的積累，推進(jìn)簡單的單詞的拼讀也就得心應(yīng)手了。孩子們運用拼音一樣的英語拼讀法，進(jìn)行逐個拼讀。從一個音節(jié)、兩個音節(jié)、三個音節(jié)等簡單的音節(jié)開始;從一個單詞、兩個單詞、三個單詞……慢慢地積累;從一個字母的發(fā)音、兩個字母發(fā)音、幾個字母的發(fā)音組合等一個個進(jìn)行反復(fù)總結(jié)。通過直接認(rèn)識字母及字母組合與其所代表的發(fā)音，當(dāng)再次看到該字母或字母組合時，就能夠自然地反應(yīng)出如何發(fā)音，聽到發(fā)音也能夠直覺地反應(yīng)出如何拼寫。如：字母ea組合，教eat時可以聯(lián)系bean meat clean…進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，也讓他們找的這里面的一些規(guī)律。自然拼讀法避開了讓孩子死記單詞的煩惱，從語音入手，直接學(xué)習(xí)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律，潛移默化地解決見詞能讀，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生流暢閱讀的好習(xí)慣。

四、自然拼讀培養(yǎng)孩子自行閱讀的能力

大量閱讀是學(xué)習(xí)語言的主流觀點。一年級剛?cè)雽W(xué)的孩子，他們的詞匯量有限，他們對我們給與的書籍常有排斥的心理，我從推薦http：//www.starfall.com/網(wǎng)站的游戲開始，然后再課堂中鼓勵孩子在I can read中去自主閱讀、自主拼讀，讓他們在這里找到閱讀樂趣的同時，給予他們能自我拼讀的成就快樂感。課上我還嘗試著介紹一些有趣的英文繪本，運用平板推送功能，推送給孩子們在課后與家長一起進(jìn)行親子閱讀。當(dāng)然，我也會布置相應(yīng)的任務(wù)，如：1.找出不會的單詞，并查查意思;2.回答相應(yīng)的問題;3.單詞卡…減輕他們對英語閱讀的畏懼感，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

五、自然拼讀讓孩子輕松愛上閱讀

在班級的圖書角中，我不定時在圖書館中借閱一些英語繪本，孩子們在課后可以隨時借閱。在平時的閱讀課30分鐘中，我分三步曲：前10分鐘復(fù)習(xí)并檢查上節(jié)課所布置的作業(yè);5分鐘介紹本節(jié)課中所要閱讀繪本的一些介紹以及一些難懂的單詞;15分鐘讓孩子自主閱讀，并完成相應(yīng)的作業(yè)。慢慢地他們所積累的詞匯量就得到了一定的積累，就可以輕松愛上閱讀。

以上是我在推進(jìn)英語閱讀能力時，在一年級的孩子上所做的一些嘗試和探索，這一年里，雖然我還沒有取得多大的成果，但我看到了一些孩子學(xué)會了拼讀單詞、能夠自主朗讀句子、能夠閱讀簡單的繪本，最重要的是他們不再害怕背誦單詞，慢慢愛上閱讀，能閱讀……給了我不少驚喜。我相信，只要我一直堅持下去不斷總結(jié)，這肯定是一條通往成功閱讀的道路。