駱金維 陳雪敏

摘要：實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)工作的重要組成部分，通過(guò)與企業(yè)建立校外實(shí)踐教學(xué)基地，為進(jìn)一步提高職業(yè)院校學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型、技能型人才奠定基礎(chǔ)。本文以廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)為例，研究校外實(shí)踐教學(xué)基地管理體系，從校外實(shí)踐教學(xué)基地管理思想、管理模式、評(píng)價(jià)體系以及構(gòu)建信息化的校外實(shí)踐教學(xué)基地管理平臺(tái)等方面進(jìn)行了綜合論述。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；基地組織；管理體系

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）39-0009-02

一、高職院校校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)存在的問(wèn)題及思考

校外實(shí)踐教學(xué)基地是在國(guó)家教育相關(guān)部門的號(hào)召下開(kāi)展的系列實(shí)踐教學(xué)，是解決學(xué)校校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)單一的一種辦法，校外實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能與實(shí)踐能力，實(shí)行多元化辦學(xué)，采取學(xué)校與企業(yè)行業(yè)聯(lián)合共同建設(shè)。目前校外實(shí)踐教學(xué)基地在運(yùn)行過(guò)程中在管理上普遍存在問(wèn)題，大多數(shù)校外實(shí)踐教學(xué)基地僅停留在紙質(zhì)協(xié)議層面，缺少有效正常運(yùn)轉(zhuǎn)實(shí)施過(guò)程，缺少相應(yīng)的機(jī)制制度，執(zhí)行力度不足，企業(yè)、學(xué)生動(dòng)力不強(qiáng)，實(shí)踐教學(xué)監(jiān)管不到位，并且對(duì)實(shí)踐教學(xué)缺少相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制。

針對(duì)以上這些問(wèn)題進(jìn)行思考并結(jié)合實(shí)際開(kāi)展的校外實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行總結(jié)，如何建立好校外實(shí)踐教學(xué)基地，并使實(shí)踐教學(xué)在校外實(shí)踐教學(xué)基地良好地運(yùn)行，是高職院校及企業(yè)雙方共同需要思考的問(wèn)題。校外實(shí)踐教學(xué)基地一般都是采取校企雙方共建的模式，而由于企業(yè)和學(xué)校的性質(zhì)不同，所以有著不同的利益目標(biāo)。學(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，而企業(yè)的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)自身的經(jīng)濟(jì)效益，不一定的目標(biāo)就決定了兩個(gè)主體對(duì)基地認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生一定的差異，而尋求學(xué)校與企業(yè)之間的有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)合作共贏則是校外實(shí)踐教學(xué)基地正常運(yùn)行的基礎(chǔ)。一方面學(xué)校層面教師可以利用自己的優(yōu)勢(shì)，幫助企業(yè)開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，創(chuàng)造利潤(rùn)。另一方面，校外實(shí)踐教學(xué)基地依托單位利用自身各類資源開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，培養(yǎng)出來(lái)的人才也可以進(jìn)入企業(yè)，為企業(yè)增添新的血液，為企業(yè)儲(chǔ)備人才提供條件。

二、校外實(shí)踐教學(xué)基地管理核心

通過(guò)分析高等職業(yè)院校校外實(shí)踐教學(xué)基地的運(yùn)行情況，結(jié)合廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院大學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)基地的運(yùn)行情況，分析得出明確校企雙方目標(biāo)任務(wù)是校外實(shí)踐教學(xué)基地管理的基礎(chǔ)，落實(shí)雙方責(zé)任分工，制定相關(guān)制度機(jī)制，尋找出符合校企雙方需求的切入點(diǎn)，制定實(shí)施具體方案和措施，分階段、分步驟、有計(jì)劃、有組織地實(shí)施校外實(shí)踐教學(xué)，校外實(shí)踐教學(xué)基地要制定嚴(yán)格的規(guī)章制度，能依據(jù)所簽訂的協(xié)議安排實(shí)踐的內(nèi)容、時(shí)間以及實(shí)踐要求，并做好相關(guān)的過(guò)程監(jiān)控，采取信息化平臺(tái)管理和有效的評(píng)價(jià)體系是核心。

與企業(yè)共同建設(shè)校外實(shí)踐教學(xué)基地，組織學(xué)生參加企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，為保證學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，必須制定一個(gè)可持續(xù)的、科學(xué)有效的基地管理制度。校外實(shí)踐教學(xué)基地管理制度是基地運(yùn)行的必備軟件，在實(shí)踐中，為了提高資源利用率，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)資源的合理利用，構(gòu)建集科學(xué)研究、實(shí)踐教學(xué)和服務(wù)于社會(huì)的、一體化的校外實(shí)踐教學(xué)基地，校外實(shí)踐教學(xué)基地的開(kāi)展要具備學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)所必需的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和科研的設(shè)施設(shè)備。

三、校外實(shí)踐教學(xué)基地管理模式

1.建立切實(shí)可行的組織與管理制度。學(xué)校在實(shí)踐課程和內(nèi)容等方面雖制定了一定的規(guī)章制度，但是缺乏合理性和執(zhí)行性，甚至有的只是建設(shè)性的建議。因此，首先實(shí)踐教學(xué)基地的主管部門，學(xué)校財(cái)務(wù)部門要負(fù)責(zé)好實(shí)踐教學(xué)的組織計(jì)劃、過(guò)程管理、教學(xué)資源利用、質(zhì)量監(jiān)控與考評(píng)等工作。專業(yè)所在的院校還要成立領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)院院長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，專業(yè)主任、基地單位主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任副組長(zhǎng)。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)實(shí)踐基地運(yùn)行過(guò)程中的組織協(xié)調(diào)和人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)、階段規(guī)劃和年度計(jì)劃方案的形成。其次，建立一套科學(xué)、合理、健全的規(guī)章制度促進(jìn)基地科學(xué)建設(shè)、規(guī)范管理、高效運(yùn)行具有重要保障。制度建設(shè)可分為三個(gè)層面：第一，學(xué)校在校外實(shí)踐教學(xué)方面的宏觀管理制度；第二，校外實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程性管理制度；第三，操作性制度，即行為規(guī)范、激勵(lì)措施、考評(píng)考核等。

2.建立誠(chéng)實(shí)可靠的約束機(jī)制。約束機(jī)制是校外實(shí)踐教學(xué)的重要監(jiān)控手段，為了幫助學(xué)生完成實(shí)踐目標(biāo)，約束機(jī)制是必不可少的。通過(guò)制定的規(guī)章制度來(lái)約束學(xué)校和企業(yè)雙方的行為，形成制度化、規(guī)范化的方式、方法和程序。

3.構(gòu)建和諧的激勵(lì)機(jī)制。實(shí)踐教學(xué)基地的有效運(yùn)行離不開(kāi)校內(nèi)外教師的指導(dǎo)，所以要制定一定的政策來(lái)提高教師的實(shí)踐能力。例如安排學(xué)校的任課教師到實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行鍛煉，這樣不僅可以提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力，也可以增強(qiáng)專業(yè)教師與社會(huì)、企業(yè)、學(xué)生之間的聯(lián)系，還可以制定一定的優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)青年教師積極參加校外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)他們參加實(shí)踐教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

4.增強(qiáng)“雙導(dǎo)師”制校外實(shí)踐教學(xué)的水平。由學(xué)校教師和基地工作人員以及技術(shù)人員共同組成實(shí)踐指導(dǎo)師資隊(duì)伍。高質(zhì)量的“雙導(dǎo)師”師資隊(duì)伍有利于實(shí)踐基地發(fā)揮重要作用，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)有利于學(xué)生實(shí)踐水平的提高，能夠很好地完成實(shí)踐任務(wù)。“雙導(dǎo)師”制實(shí)踐教學(xué)模式是提高實(shí)踐教學(xué)水平、提升學(xué)生實(shí)踐技能的直接保證。在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，校內(nèi)外指導(dǎo)教師通過(guò)合作，共同指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)校外實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。其中，校內(nèi)指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)理論知識(shí)的教學(xué)；校外指導(dǎo)教師則由校外基地依托單位具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師、技術(shù)人員擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)實(shí)踐技術(shù)的指導(dǎo)。

5.通過(guò)協(xié)議明確高校與企業(yè)的職責(zé)。以廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院為例，與合作共建基地單位簽訂《廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院校外實(shí)踐教學(xué)基地協(xié)議》，建立開(kāi)放共享機(jī)制，建設(shè)和培養(yǎng)頂崗實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍，有利于合作期間的平臺(tái)建設(shè)，充分利用雙方的硬件條件、師資條件；有利于充分鍛煉教師的科研能力及提高和加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外，在校學(xué)生需要簽訂遵守企業(yè)的規(guī)章制度的承諾書，一方面引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)態(tài)度，形成良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)；另一方面對(duì)實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行做了嚴(yán)格的規(guī)定，確保校外實(shí)踐教學(xué)基地順利進(jìn)行。

四、校外實(shí)踐教學(xué)基地評(píng)價(jià)管理系統(tǒng)

校外實(shí)踐教學(xué)的準(zhǔn)備、實(shí)施、反饋階段，都要嚴(yán)格把關(guān)，準(zhǔn)備階段，要保證校內(nèi)外師資隊(duì)伍水平，編排合理的實(shí)踐課程，制訂有針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃等。實(shí)施階段，要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，采取正確的方法和手段，合理引導(dǎo)他們把所學(xué)到的書本理論知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)和消化知識(shí)。反饋階段，要做到及時(shí)、準(zhǔn)確、有針對(duì)性地反饋學(xué)生的實(shí)踐情況，加強(qiáng)對(duì)校外實(shí)踐教學(xué)基地各階段的規(guī)范化管理，應(yīng)持續(xù)開(kāi)展校外實(shí)踐教學(xué)基地的考核評(píng)價(jià)工作，校外實(shí)踐教學(xué)過(guò)程管理通過(guò)評(píng)價(jià)管理系統(tǒng)，做到以評(píng)促改，以評(píng)促建，對(duì)整個(gè)校外實(shí)踐教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效管理，建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和人才評(píng)價(jià)制度，做到對(duì)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生及人才培養(yǎng)質(zhì)量等進(jìn)行評(píng)價(jià)，在建立校外實(shí)踐教學(xué)基地評(píng)價(jià)制度和評(píng)價(jià)體系時(shí)，應(yīng)做到規(guī)范、公正、客觀、合理，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并形成綜合性評(píng)價(jià)。成立考核小組及制定考核辦法，與校外實(shí)踐的企習(xí)、教師共同組成考評(píng)小組，對(duì)校外實(shí)踐的學(xué)生進(jìn)行全面的考核評(píng)定，對(duì)校外實(shí)踐基地管理人員和指導(dǎo)教師，以及指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐內(nèi)容，等等。要對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)中的綜合表現(xiàn)進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)。確保校外實(shí)踐質(zhì)量，全面提高校外實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè)與管理水平。

五、建立校外實(shí)踐教學(xué)基地管理信息化平臺(tái)

校外實(shí)踐教學(xué)基地在建設(shè)、管理、監(jiān)控、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)涉及到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、公司領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)踐指導(dǎo)教師、企業(yè)工程師、學(xué)生等人員比較多，需對(duì)指導(dǎo)教師、學(xué)生、企業(yè)、管理者四方提交各種工作信息，作統(tǒng)計(jì)分析報(bào)表等，工作的信息量大且煩瑣，如果采用傳統(tǒng)的管理辦法及運(yùn)行流程會(huì)導(dǎo)致各種數(shù)據(jù)遺漏，工作效率不高，也容易導(dǎo)致資源浪費(fèi)。因此，需加快校外實(shí)踐教學(xué)基地管理信息化建設(shè)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段構(gòu)建校外實(shí)踐教學(xué)基地管理平臺(tái)。開(kāi)發(fā)一個(gè)基于B/S架構(gòu)的集企業(yè)、學(xué)校、教師、學(xué)生的校外實(shí)踐教學(xué)基地管理平臺(tái)系統(tǒng)，充分利用合作基地提供的資源，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)、參觀學(xué)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等校外實(shí)踐教學(xué)管理信息化平臺(tái)。

六、結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐教學(xué)是專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，而校外實(shí)踐教學(xué)基地是開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，校外實(shí)踐教育基地管理的好壞對(duì)實(shí)踐教學(xué)能否實(shí)施及實(shí)施效果將會(huì)產(chǎn)生直接影響。校外實(shí)踐教學(xué)基地的高效運(yùn)行，不僅依靠基地合作雙方的良好意愿，更有賴于具體運(yùn)行機(jī)制的合理制定和實(shí)施。通過(guò)廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院校外實(shí)踐教學(xué)基地運(yùn)行過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，結(jié)合動(dòng)漫專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地的運(yùn)行情況，研究提出高等職業(yè)院校建立校外實(shí)踐教學(xué)基地需要同基地依托單位之間建立“互惠互利、共同發(fā)展”的動(dòng)力機(jī)制，建立校外實(shí)踐教學(xué)基地運(yùn)行過(guò)程管理監(jiān)控機(jī)制，實(shí)行管理信息化平臺(tái)及信息化平臺(tái)考核系統(tǒng)。通過(guò)企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)幫助學(xué)生提高實(shí)際動(dòng)手的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與社會(huì)的對(duì)接。

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