韓林一

【摘要】：藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論教學(xué)所學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，既把所學(xué)進(jìn)行應(yīng)用，它關(guān)系到能否培養(yǎng)出社會(huì)所需的應(yīng)用性人才問(wèn)題。要做到真正培養(yǎng)應(yīng)用型人才，需要在多方面綜合運(yùn)作。教師要大膽探索、勇于實(shí)踐，尋找課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的切入點(diǎn)，把握社會(huì)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)向。本文對(duì) 構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了探究分析。

【關(guān)鍵詞】：高校；藝術(shù)設(shè)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；探究分析

引言：藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)在整個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中占有非常重要的地位。本文從專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)本身出發(fā)，客觀的分析了目前的狀態(tài)，針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、校外實(shí)習(xí)點(diǎn)建設(shè)、校企合作建設(shè)等方面進(jìn)行了客觀有效的分析。

一、構(gòu)建專(zhuān)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，必須加強(qiáng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，是基于專(zhuān)業(yè)必修課程而言的，教學(xué)中，理論教學(xué)為先，接下來(lái)就對(duì)所有理論進(jìn)行實(shí)踐，如何建立有效的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是院校職能部門(mén)與專(zhuān)業(yè)教師共同來(lái)完成的一件大事。首先，應(yīng)該建立完善的校內(nèi)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室，可以完成部分專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)實(shí)踐，藝術(shù)設(shè)計(jì)課程從某種程度上而言，實(shí)踐環(huán)節(jié)是非常重要的，沒(méi)有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，理論教學(xué)基本上上空中樓閣，而實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，是解決實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中非常重要的一種途徑與方法，當(dāng)然，這需要院校的資金投入，課堂的理論教學(xué)在才有意義，同時(shí)也為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)提供必要的保障。所以說(shuō)，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的脫節(jié)，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的東西殘缺，只有把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密的結(jié)合起來(lái)，落實(shí)到實(shí)處，這樣的專(zhuān)業(yè)才有發(fā)展。

二、構(gòu)建專(zhuān)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，必須加強(qiáng)校外教學(xué)實(shí)習(xí)點(diǎn)的建設(shè)

這一模塊的建設(shè)，是基于藝術(shù)類(lèi)課程專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)而言的，我國(guó)藝術(shù)類(lèi)教育目前的格式是設(shè)置了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)必修、專(zhuān)業(yè)選修、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)階段涉及到較多的課程，如素描、色彩、速寫(xiě)等，而這些課程的學(xué)習(xí)在某種程度上是依賴自然的，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，必須要安排課外面向自然的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，關(guān)于這一點(diǎn)，目前大部分學(xué)校做的相對(duì)較為成功，但是有一點(diǎn)存在問(wèn)題，課外專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)點(diǎn)的選擇要根據(jù)自身專(zhuān)業(yè)課程的屬性來(lái)確定，不能盲目的跟風(fēng)，如，建筑速寫(xiě)課程的實(shí)習(xí)，應(yīng)該選擇有古代或是現(xiàn)代建筑的場(chǎng)景進(jìn)行實(shí)習(xí)，而不能單一的跟風(fēng)去風(fēng)景區(qū)實(shí)習(xí)，諸如此類(lèi)。另外一點(diǎn)，要完善實(shí)習(xí)管理過(guò)程精化實(shí)習(xí)內(nèi)容。實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)過(guò)程中，會(huì)存在這這樣或是那樣的隱患，這對(duì)教學(xué)管理提出了較高的要求，有的院校在此環(huán)節(jié)中相當(dāng)松散。精化實(shí)習(xí)內(nèi)容指的是對(duì)實(shí)踐實(shí)習(xí)內(nèi)容的目的要明確，教師對(duì)教學(xué)實(shí)習(xí)內(nèi)容要精心布置，不能眉毛胡子一把抓，不能把實(shí)習(xí)過(guò)程成最后演變成半旅游的過(guò)程，這種情況，實(shí)際在很多普通高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中存在，這就要求我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中認(rèn)真的對(duì)待看似熟悉了的環(huán)節(jié)。

三、構(gòu)建專(zhuān)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，必須加強(qiáng)校企合作

這是基于專(zhuān)業(yè)實(shí)踐操作而言的，建立社會(huì)的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，是我們教學(xué)中較為繁瑣的一件事情，也是比較難操作的事情，所以很多院校一直以來(lái)在這一模塊幾乎是空白。首先，院校應(yīng)該根據(jù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向，通過(guò)各種途徑聯(lián)系社會(huì)上的公司或是企業(yè)，簽訂教學(xué)實(shí)踐協(xié)議，每年可免費(fèi)向公司企業(yè)輸送專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生，這是雙方互贏的一種合作關(guān)系，一方面學(xué)生在公司企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)中學(xué)習(xí)到了經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，公司在用人方面也得到了實(shí)惠。當(dāng)然，在這一環(huán)節(jié)中，教師、學(xué)校應(yīng)起到一個(gè)主導(dǎo)的作用，并加強(qiáng)教學(xué)上的管理，才能保證教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。其次，要明確學(xué)校與企業(yè)的職責(zé)，可以這么說(shuō)，在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是企業(yè)負(fù)責(zé)，當(dāng)然對(duì)學(xué)生也有管理與領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)利，學(xué)校及教師可以起到監(jiān)督的作用，雙方有效的配合使得這一環(huán)節(jié)有效的開(kāi)展下去。綜上，藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)只有通過(guò)校內(nèi)與社會(huì)雙重的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，才可以保證教學(xué)的順利實(shí)施。

四、構(gòu)建專(zhuān)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，必須加強(qiáng)教學(xué)模式的探索

傳統(tǒng)的項(xiàng)目教學(xué)模式一般是在學(xué)科體系之下學(xué)習(xí)完成理論知識(shí)之后，為了讓學(xué)生整合并應(yīng)用所學(xué)的基本知識(shí)而開(kāi)展的一種非常實(shí)用的教學(xué)活動(dòng)。它是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型課程體系的學(xué)習(xí)。這種課程模式可以使得學(xué)生從中得到更多的接觸行業(yè)、熟悉行業(yè)，從而取得職業(yè)技術(shù)知識(shí)，特別是取得隱性知識(shí)的生成。 “工作室制”項(xiàng)目教學(xué)模式是一種更高級(jí)別的教學(xué)理念，在具體的實(shí)施過(guò)程中對(duì)教學(xué)管理、教學(xué)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境提出了較高的要求，目前而言，因?yàn)楦鞣N限制，一般的普通院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)很少有碰觸，這同樣也是藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)很大的一個(gè)損失。這種教學(xué)模式把項(xiàng)目?jī)?nèi)容或是專(zhuān)門(mén)設(shè)立的項(xiàng)目課程作為教學(xué)的主體，在教學(xué)中讓學(xué)生樹(shù)立“學(xué)習(xí)即工作，工作即學(xué)習(xí)”的理念，在工作過(guò)程中根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容自主制定計(jì)劃，自主開(kāi)展學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，獨(dú)立構(gòu)建自己的行動(dòng)知識(shí)和行動(dòng)能力，促進(jìn)隱性知識(shí)的形成。這樣可以促使學(xué)生成為教學(xué)中的主體，這樣訓(xùn)練的其目的是讓學(xué)生在工作過(guò)程中得到職業(yè)情境的熏陶以及工作過(guò)程的體驗(yàn)，從而從主觀以及實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上，主動(dòng)的掌握就業(yè)所必備的技術(shù)知識(shí)和職業(yè)能力，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)和行業(yè)對(duì)人才的需求，“工作室制”項(xiàng)目教學(xué)的特點(diǎn)，體現(xiàn)在將藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)與職業(yè)崗位活動(dòng)相結(jié)合，以工作室為載體，將課程、教室與生產(chǎn)實(shí)踐融為一體，這種教學(xué)模式突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)高校教學(xué)與就業(yè)的自然銜接，使學(xué)生“能力更強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)更專(zhuān)” 。

結(jié)語(yǔ)： 提高藝術(shù)教育的質(zhì)量就是要不斷提升藝術(shù)實(shí)踐的能力，制定實(shí)踐能力培養(yǎng)的戰(zhàn)略方針，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育需要借鑒相關(guān)的成熟理念去完善和發(fā)展。不斷加強(qiáng)創(chuàng)新的教育模式，打破傳統(tǒng)的局限性，不斷進(jìn)行各種有利資源的整合與利用，完善現(xiàn)有教育模式，并全方位提高藝術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

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