王紅

【摘 要】總之，現(xiàn)代生物教學(xué)不僅要從內(nèi)容上進(jìn)行設(shè)計(jì)，也要關(guān)注教學(xué)方法的設(shè)計(jì)?？茖W(xué)合理的教學(xué)方法，必然能帶來事半功倍的教學(xué)效果?，F(xiàn)代生物教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，是提高生物教學(xué)效率、深化高中生物學(xué)科教學(xué)改革的關(guān)鍵，所以我們生物老師要從本校實(shí)際情況出發(fā)，尋求最優(yōu)、最好的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】生物;新課標(biāo);多媒體;模型教學(xué)

一、精心設(shè)計(jì)生物教學(xué)課題的導(dǎo)入

良好的開端是成功的一半。生動(dòng)有趣的生物教學(xué)課題的導(dǎo)入方法，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，凝聚學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的思維。如高中生物（必修1）的《分子與細(xì)胞》中的“物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)氖吕苯虒W(xué)課題的導(dǎo)入，教師可以從演示實(shí)驗(yàn)入手：在密封一層玻璃紙的長(zhǎng)頸漏斗里注入蔗糖溶液，將之放入盛有清水的燒杯中，使漏斗管內(nèi)外的液面高度相等，一段時(shí)間后，長(zhǎng)頸漏斗里的液面上升了。然后用紗布代替玻璃紙，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，液面是否上升了，再將蔗糖溶液換成清水，液面將會(huì)怎樣變化呢？

通過演示實(shí)驗(yàn)的方法導(dǎo)人生物教學(xué)課題，可以有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生對(duì)后面的生物演示實(shí)驗(yàn)格外有興趣，同時(shí)也真正理解了細(xì)胞確實(shí)通過滲透作用吸水的原理，這樣使生物課堂教學(xué)充滿趣味性，在生動(dòng)的演示與講解中進(jìn)行生物課堂教學(xué)，就會(huì)做到事半功倍之效。

二、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

（一）知識(shí)點(diǎn)的導(dǎo)入

“興趣是最好的老師”，如果能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的興趣，讓他們感興趣，愿意學(xué)，那就很容易集中精力，增加課堂的參與度與主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率必然能顯著提高。因此，興趣是學(xué)生學(xué)好生物知識(shí)的關(guān)鍵。這就要求老師首先要了解高中生的心理，了解他們感興趣的方向，這樣在教學(xué)過程中能夠巧妙地利用他們的好奇心來激發(fā)其對(duì)生物知識(shí)的渴望。

生物老師可以采取生活常識(shí)相關(guān)的問題、有意思的圖片、大家熟知的俗語等方式將要講授的知識(shí)引出。比如，在進(jìn)行植物的趨光性知識(shí)講述時(shí)，可以先問同學(xué)們這樣一個(gè)問題：向日葵的名字的由來是什么？同學(xué)們肯定都會(huì)回答，因?yàn)樗偸窍蛑?yáng)。這樣，其實(shí)也就說明了向日葵具有趨光性，然后再由此深入講解關(guān)于趨光性的知識(shí)點(diǎn)。如此一來，在同學(xué)們的好奇心驅(qū)使下，一定會(huì)認(rèn)真聽講，課堂教學(xué)效果也會(huì)明顯提高。

（二）采用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)黑板板書結(jié)合

隨著科技的發(fā)展，新的教學(xué)技術(shù)給生物教學(xué)帶來方便，使得書本里面的知識(shí)更為形象化、具體化，使得原來一些抽象的內(nèi)容更容易被學(xué)生接受。然而，絕不是只依賴多媒體，也要跟傳統(tǒng)的板書教學(xué)結(jié)合起來。畢竟多媒體教學(xué)時(shí)所用的課件、視頻等輔助資料都是課前準(zhǔn)備好的，老師在課堂講授時(shí)通常也都會(huì)因?yàn)槁犝n同學(xué)的不同反應(yīng)和提問等，要臨時(shí)解答一些知識(shí)點(diǎn)和疑問，此時(shí)，傳統(tǒng)的板書將是最適合也是最快捷的講授方式。所以要結(jié)合多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)黑板板書教學(xué)的特點(diǎn)來提高教學(xué)效率。

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注重生物學(xué)與社會(huì)生活的聯(lián)系

生物學(xué)源于生活，生活離不開生物學(xué)。在生物課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要更多地關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫爸懈惺苌飳W(xué)的重要性。使學(xué)生了解生物學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用生物學(xué)的方法，來分析和解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。讓學(xué)生感受生物學(xué)對(duì)改善個(gè)人生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用。這樣，就可以使學(xué)生從內(nèi)心萌發(fā)出學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性。比如在生物課堂教學(xué)中，教師可緊密聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)生活中水資源短缺、能源危機(jī)、以及工業(yè)化生產(chǎn)造成的環(huán)境污染等問題，從生物學(xué)的角度用最、科學(xué)、經(jīng)濟(jì)的方法加以探討。讓學(xué)生提出解決這些社會(huì)問題的辦法，使學(xué)生切實(shí)感到學(xué)好生物學(xué)對(duì)改善我們的生活環(huán)境，提高我們的生活質(zhì)量有現(xiàn)實(shí)的意義。這樣，不僅可以提高生物課堂教學(xué)的效果，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，對(duì)學(xué)生將來研究更高層次的生物學(xué)問題具有深遠(yuǎn)的意義。

三、 教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注重生物學(xué)與社會(huì)生活的聯(lián)系

生物學(xué)源于生活，生活離不開生物學(xué)。在生物課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要更多地關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫爸懈惺苌飳W(xué)的重要性。使學(xué)生了解生物學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用生物學(xué)的方法，來分析和解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。讓學(xué)生感受生物學(xué)對(duì)改善個(gè)人生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用。這樣，就可以使學(xué)生從內(nèi)心萌發(fā)出學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性。比如在生物課堂教學(xué)中，教師可緊密聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)生活中水資源短缺、能源危機(jī)、以及工業(yè)化生產(chǎn)造成的環(huán)境污染等問題，從生物學(xué)的角度用最、科學(xué)、經(jīng)濟(jì)的方法加以探討。讓學(xué)生提出解決這些社會(huì)問題的辦法，使學(xué)生切實(shí)感到學(xué)好生物學(xué)對(duì)改善我們的生活環(huán)境，提高我們的生活質(zhì)量有現(xiàn)實(shí)的意義。這樣，不僅可以提高生物課堂教學(xué)的效果，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，對(duì)學(xué)生將來研究更高層次的生物學(xué)問題具有深遠(yuǎn)的意義。

總之，現(xiàn)代生物教學(xué)不僅要從內(nèi)容上進(jìn)行設(shè)計(jì)，也要關(guān)注教學(xué)方法的設(shè)計(jì)?？茖W(xué)合理的教學(xué)方法，必然能帶來事半功倍的教學(xué)效果?，F(xiàn)代生物教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，是提高生物教學(xué)效率、深化高中生物學(xué)科教學(xué)改革的關(guān)鍵，所以我們生物老師要從本校實(shí)際情況出發(fā)，尋求最優(yōu)、最好的教學(xué)方法。