林曄智 金新元

【摘要】科技成果轉(zhuǎn)化對(duì)于推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展有著重要的意義，在當(dāng)前的校企合作研發(fā)中，知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果轉(zhuǎn)化還存在著一定的問題，這不利于高校自身的建設(shè)和發(fā)展，不利于我國(guó)企業(yè)的綜合科技實(shí)力的提升?；谝陨?，本文簡(jiǎn)要分析了校企合作知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果轉(zhuǎn)化的現(xiàn)狀，并針對(duì)性的提出了促進(jìn)校企合作知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果轉(zhuǎn)化的對(duì)策，旨在促進(jìn)高校的建設(shè)發(fā)展，促進(jìn)企業(yè)科技實(shí)力的提升，從而促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】校企合作；知識(shí)產(chǎn)權(quán)；成果轉(zhuǎn)化；問題；對(duì)策

一、校企合作聯(lián)合研發(fā)模式概述

校企合作研發(fā)是一種常見的促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化的模式，而其中又分為以下幾種類型：①企業(yè)主導(dǎo)直接轉(zhuǎn)化型：這類模式中企業(yè)是主導(dǎo)地位，提供研發(fā)的需求和目標(biāo)，經(jīng)過與高校的協(xié)調(diào)之后，高?？蒲腥藛T進(jìn)駐企業(yè)進(jìn)行研發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果轉(zhuǎn)化；②高校主導(dǎo)直接轉(zhuǎn)化型：高校中有著良好的科研環(huán)境和科研平臺(tái)，設(shè)備儀器先進(jìn)，這就為企業(yè)新產(chǎn)品的研發(fā)提供了保障，在此模式下，企業(yè)派遣內(nèi)部研發(fā)人員進(jìn)駐高校接受培訓(xùn)，進(jìn)行研發(fā)實(shí)踐，提升研發(fā)能力，促進(jìn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果轉(zhuǎn)化[1]；③中介間接轉(zhuǎn)化型：高校通過科技中介將自身的知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果引入到社會(huì)，引入到企業(yè)中，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果的間接轉(zhuǎn)化；④政府引導(dǎo)轉(zhuǎn)化型：政府在校企合作中扮演引導(dǎo)者的角色，搭建企業(yè)與高校聯(lián)合研發(fā)的橋梁，優(yōu)化資源配置，促進(jìn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果轉(zhuǎn)化，例如安徽滁州與東南大學(xué)和合肥工業(yè)大學(xué)就開展了產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)，引導(dǎo)了區(qū)域內(nèi)共一百多家重點(diǎn)企業(yè)參與，簽訂了17個(gè)產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目，并取得了良好的知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果轉(zhuǎn)化效果；⑤合資共建型：指的是高校通過知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果入股的方式來參與到企業(yè)的經(jīng)營(yíng)發(fā)展中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果轉(zhuǎn)化。

二、校企合作知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果轉(zhuǎn)化現(xiàn)狀分析

（一）知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果轉(zhuǎn)化觀念有待提升。高校不僅肩負(fù)著培育人才和科學(xué)研究的重任，同時(shí)肩負(fù)著服務(wù)社會(huì)的責(zé)任，但當(dāng)前許多高校并沒有將服務(wù)社會(huì)這一重任落實(shí)，重視程度較差，并沒有注重知識(shí)成果的轉(zhuǎn)化，閉門造車的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，這就使得許多高校并沒有主動(dòng)的尋求校企合作，科學(xué)研發(fā)的目的性不強(qiáng)，沒有面向廣大企業(yè)和市場(chǎng)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果難以轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。對(duì)于企業(yè)來說，當(dāng)前許多企業(yè)還沒有認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的重要性，尤其對(duì)于一些老牌企業(yè)來說，憑借著市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)忽視了產(chǎn)品的科技價(jià)值，不愿意投入大量的人力和物力來研發(fā)新成果，不僅給校企合作研發(fā)模式的落實(shí)帶來了困難，同時(shí)不利于高校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果進(jìn)入到市場(chǎng)中，從而降低了知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果轉(zhuǎn)化率。

（二）技術(shù)方向不一致。高校是單純的科研機(jī)構(gòu)，而并非與市場(chǎng)接觸的盈利性機(jī)構(gòu)，其知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果是在特殊的環(huán)境下研發(fā)出來的，注重研發(fā)產(chǎn)品技術(shù)的先進(jìn)性和質(zhì)量的穩(wěn)定性，并沒有站在企業(yè)角度來考慮問題。而企業(yè)是一種盈利性機(jī)構(gòu)，其首要考慮的是研發(fā)的產(chǎn)品能否在市場(chǎng)上通用，能否滿足不同客戶的多樣化需求，之后還要注重產(chǎn)品的競(jìng)技性[2]。

（三）市場(chǎng)需求的阻礙。產(chǎn)品的研發(fā)應(yīng)當(dāng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，而對(duì)于高校來說，其科研人員很難接觸到市場(chǎng)，也很少主動(dòng)的去了解市場(chǎng)的需求，閉門造車的現(xiàn)象嚴(yán)重，使得許多有著較高技術(shù)含量的知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果在研發(fā)出來之后難以在市場(chǎng)中生存，因而被束之高閣，這并不是知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果不能轉(zhuǎn)化的問題，而是不符合市場(chǎng)需求，沒必要轉(zhuǎn)化的問題。此外，市場(chǎng)是瞬息萬(wàn)變的，市場(chǎng)中消費(fèi)者的需求也是不斷變化的，在科技日新月異，市場(chǎng)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代下，如何保證高校的知識(shí)成果能夠符合市場(chǎng)變化需求和消費(fèi)者需求至關(guān)重要。而就目前來看，高校的科研人員大多以論文為標(biāo)桿，并不以市場(chǎng)為導(dǎo)向，這很容易導(dǎo)致校企合作研發(fā)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果不符合市場(chǎng)需求，或滯后于同業(yè)技術(shù)的發(fā)展速度，從而阻礙了知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果的轉(zhuǎn)化。

（四）信息渠道不順暢。我國(guó)校企合作研發(fā)模式還處于起步階段，企業(yè)與高校之間的信息流通還不夠順暢，在這種狀態(tài)下，高校的科研人員很難在企業(yè)中尋找到與自身科研項(xiàng)目相匹配的企業(yè)產(chǎn)品，對(duì)于企業(yè)來說，企業(yè)在市場(chǎng)環(huán)境中很少與高校接觸，因此也很難從企業(yè)獲得與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)項(xiàng)目向匹配的高校科技人才。一些企業(yè)雖然重視對(duì)產(chǎn)品的研發(fā)，但企業(yè)以盈利為目的，其對(duì)于產(chǎn)品研發(fā)的要求較高，且需要找到短平快的項(xiàng)目來迅速占領(lǐng)市場(chǎng)，盡快收回研發(fā)成本，避免風(fēng)險(xiǎn)，這種高要求也很難實(shí)現(xiàn)與高校的長(zhǎng)期合作[3]。

此外，在一些校企合作模式中，高校與企業(yè)的溝通方式一般為顧問或臨時(shí)項(xiàng)目組長(zhǎng)的形式，這種溝通形式單一，溝通次數(shù)較少，很難讓高校人才深入的了解到企業(yè)的經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀、產(chǎn)品需求等重要的信息，這就阻礙了知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果的轉(zhuǎn)化。

（五）合作目標(biāo)不統(tǒng)一。在校企合作研發(fā)模式中，高校與企業(yè)目標(biāo)不統(tǒng)一的問題也會(huì)制約知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果的轉(zhuǎn)化，具體來說，企業(yè)主要注重成果引進(jìn)后的市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)和市場(chǎng)收益，因此都希望在產(chǎn)品產(chǎn)生效益之后再支付知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果轉(zhuǎn)讓費(fèi)，以此來規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，而高校則擔(dān)心自身的權(quán)益無(wú)保障，這種合作目標(biāo)的不統(tǒng)一給知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果轉(zhuǎn)化帶來了阻礙。

三、校企合作知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果轉(zhuǎn)化的對(duì)策研究

（一）改變傳統(tǒng)觀念。高校應(yīng)當(dāng)將知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果轉(zhuǎn)化放到與教育和科研的同等地位，應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起服務(wù)社會(huì)的重任。高?？蒲腥藛T長(zhǎng)期不和社會(huì)以及市場(chǎng)接觸，因此，應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新科研模式，不僅要注重論文的發(fā)表和學(xué)術(shù)成果的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)要注重知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果的轉(zhuǎn)化，為企業(yè)發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

對(duì)于企業(yè)來說，企業(yè)應(yīng)當(dāng)提升校企合作的主動(dòng)性，尋找與自身產(chǎn)品相適應(yīng)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果，對(duì)于校企合作中的高校科研人員應(yīng)當(dāng)給予優(yōu)良的待遇，滿足其科研條件，為科技研發(fā)創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，從而研發(fā)出滿足企業(yè)市場(chǎng)需求，具有實(shí)際經(jīng)營(yíng)意義的產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果轉(zhuǎn)化為企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力。

（二）保證技術(shù)方向一致。知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)技術(shù)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，政府只能擔(dān)綱引導(dǎo)者的角色，如果高校和企業(yè)之間存在技術(shù)方向不一致的問題，則會(huì)制約知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果的轉(zhuǎn)化。

（三）合理選擇中介機(jī)構(gòu)和政府平臺(tái)。中介結(jié)構(gòu)的選擇對(duì)于校企合作模式的良好運(yùn)行有著重要的作用，而如何選擇中介結(jié)構(gòu)則是擺在企業(yè)和高校面前的重要問題。首先，中介機(jī)構(gòu)要熟知企業(yè)所在行業(yè)市場(chǎng)的需求，要對(duì)校企合作研發(fā)的科研項(xiàng)目進(jìn)行客觀的成本核算和前景分析，要具備研發(fā)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)控制的財(cái)務(wù)人員，只有這樣才能夠保證校企合作研發(fā)模式的順利進(jìn)行，才能夠最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果的轉(zhuǎn)化；第二，中介機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)具備一定的資金實(shí)力和市場(chǎng)聲譽(yù)，要具備逐步推進(jìn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果轉(zhuǎn)化的能力，只有中介機(jī)構(gòu)明確知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果的市場(chǎng)價(jià)值，才能夠深刻的了解企業(yè)的需求，從而促進(jìn)企業(yè)與高校在技術(shù)方向、技術(shù)水平上達(dá)成一致，進(jìn)而提升知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果的轉(zhuǎn)化效率。

政府是校企合作研發(fā)模式的重要引導(dǎo)者，其能夠提升完善的科研外部環(huán)境，因此校企合作研發(fā)過程中應(yīng)當(dāng)積極利用政府科技平臺(tái)，發(fā)揮政府引導(dǎo)者的重要職能。

（四）明晰產(chǎn)權(quán)。高校是教育機(jī)構(gòu)，其國(guó)有資產(chǎn)的管理和配置還存在諸多問題，知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果轉(zhuǎn)化方面還處于起步階段，產(chǎn)權(quán)的不明確使其在科技研發(fā)資源管理上存在一定問題，這就制約了知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果的轉(zhuǎn)化，因此，高校應(yīng)當(dāng)積極明晰產(chǎn)權(quán)，例如可以采取合建第三方控股的方式，吸引社會(huì)資金參股，以此來分散科研投資風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)可以優(yōu)化生產(chǎn)要素，以此來保證科研資金的充裕。此外，在校企合作模式中，合作企業(yè)享有知識(shí)產(chǎn)權(quán)專利，避免知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛，這對(duì)于促進(jìn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果的轉(zhuǎn)化有著重要作用。

（五）推動(dòng)合作。合作目標(biāo)不統(tǒng)一的問題是制約知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果轉(zhuǎn)化的重要問題，因此校企合作研發(fā)的過程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)合作，例如可以采用項(xiàng)目制進(jìn)行研發(fā)，在項(xiàng)目立項(xiàng)之前雙方進(jìn)行充分的論證，確保高校和企業(yè)有著統(tǒng)一的目標(biāo)，以此來保證研發(fā)項(xiàng)目的可行性，在項(xiàng)目研發(fā)過程中做好對(duì)項(xiàng)目進(jìn)度目標(biāo)、質(zhì)量目標(biāo)和成本目標(biāo)的控制，在項(xiàng)目研發(fā)之后做好信息反饋工作，以此來促進(jìn)之后的知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果轉(zhuǎn)化。

結(jié)論

綜上所述，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力眾所周知，但如何將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力至關(guān)重要。對(duì)于校企合作研發(fā)模式來說，知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果轉(zhuǎn)化是一個(gè)復(fù)雜的工程，如何提升知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果轉(zhuǎn)化效率是當(dāng)前校企合作研發(fā)模式急需解決的問題。本文分析了校企合作知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果轉(zhuǎn)化的問題和對(duì)策，旨在推動(dòng)校企合作模式的發(fā)展，促進(jìn)校企合作知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果的轉(zhuǎn)化，從而為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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[2]孫衛(wèi)，肖紅，原長(zhǎng)弘.美國(guó)高校科技成果轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗(yàn)及其啟示[J].科學(xué)管理研究，2006，03：114-117.

[3]裘暉.高等院校知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化中存在的問題與解決對(duì)策[J].清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，03：64-69.

作者簡(jiǎn)介

【第一作者及通訊作者】林曄智（1984—） 男，漢，浙江樂清.博士研究生，計(jì)算數(shù)學(xué)和符號(hào)計(jì)算。溫州醫(yī)科大學(xué) 325035 講師。

【第二作者】金新元（1980—） 男，漢，浙江溫州、碩士研究生，統(tǒng)計(jì)學(xué)。

基金項(xiàng)目

浙江省自然基金（項(xiàng)目編號(hào)：LQ15A010009），溫州市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃 （項(xiàng)目編號(hào)：5wsk014），溫州大學(xué)校級(jí)課題（項(xiàng)目編號(hào)：2015Y018）。