李健元

小學(xué)作文的起步訓(xùn)練應(yīng)該從低年級(jí)就開(kāi)始，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候的學(xué)生充滿童真，他們的思維和想象自由自在，幻想非常豐富。社會(huì)百態(tài)、天地萬(wàn)物在他們的眼里都是可以對(duì)話的朋友，都有七情六欲，它們有自己的快樂(lè)王國(guó)、生活情趣。作文教學(xué)就是要順應(yīng)童心。因此，在這個(gè)階段進(jìn)行作文起步訓(xùn)練能達(dá)到事半功倍的效果。

教師提供給低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作素材要有意思，有真情，有趣味，這是成功的前提和保證。剛接一年級(jí)，我將一年級(jí)的作文起步訓(xùn)練劃分為三個(gè)板塊：放膽訓(xùn)練、仿寫(xiě)訓(xùn)練、創(chuàng)作訓(xùn)練。

一、放膽作文

放膽作文就是讓學(xué)生大膽寫(xiě)、自由寫(xiě)、想象寫(xiě)，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，覺(jué)得什么有意思就寫(xiě)什么?？梢圆痪行问降貙?xiě)出見(jiàn)聞、想象，沒(méi)有過(guò)多的條條框框限制。我的學(xué)生寫(xiě)出了許多有趣的童話、笑話、對(duì)話、兒歌、順口溜、翻新歌詞等等。這時(shí)的孩子有一種表現(xiàn)欲，很愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，樂(lè)于與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。教師要提供和創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示和交流他們的作文?？梢宰寣W(xué)生在全班同學(xué)面前讀自己的作文，教師加以評(píng)析，多用肯定和激勵(lì)的方法，特別要表?yè)P(yáng)寫(xiě)得用詞準(zhǔn)確、語(yǔ)句有趣的地方;還可以讓學(xué)生把自己的作文抄寫(xiě)或打印出來(lái)，配上合適的插圖，張貼在學(xué)習(xí)園地，供大家欣賞;教師還要多向各地報(bào)刊推薦學(xué)生的精彩作文，讓學(xué)生享受到動(dòng)筆記錄自己見(jiàn)聞的快樂(lè)。這樣就能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，同時(shí)也保護(hù)了學(xué)生想說(shuō)就說(shuō)、敢說(shuō)敢寫(xiě)的熱情、沖動(dòng)和愿望。

二、仿寫(xiě)訓(xùn)練

猶如孩子學(xué)走路，先要借助父母的雙手牽引和其它物體的扶持，學(xué)生作文起步也需要扶持。教師的指導(dǎo)、課文的引路是非常重要的。只有教師正確地導(dǎo)，教給“寫(xiě)”的方法，學(xué)生才會(huì)寫(xiě)出好的作文來(lái)。教科書(shū)里的課文是提供給學(xué)生寫(xiě)作起步最簡(jiǎn)易、最有效的學(xué)步扶持童車(chē)。

比如第一冊(cè)的《人有兩個(gè)寶》，教完這首詩(shī)之后，教師可以啟發(fā)學(xué)生：“我們的身體還有什么寶？會(huì)幫我們做什么？我們也來(lái)模仿這首詩(shī)歌，寫(xiě)一寫(xiě)吧！”學(xué)生就會(huì)很感興趣地從自己身子找“寶”，學(xué)寫(xiě)兒歌。有的學(xué)生仿寫(xiě)得很好，比如有位學(xué)生仿寫(xiě)了這樣一首兒歌：“我有兩對(duì)寶，眼睛和雙耳。眼睛仔細(xì)看，雙耳認(rèn)真聽(tīng)。用眼又用耳，功課才會(huì)好?！边@樣的寫(xiě)作訓(xùn)練，解決了作文教學(xué)的三個(gè)問(wèn)題：讓學(xué)生愿意寫(xiě)、明白寫(xiě)什么、知道怎樣寫(xiě)。

又比如教《家》這課時(shí)，可以讓學(xué)生聯(lián)想“還有什么是是誰(shuí)的家？我們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)?！苯Y(jié)果學(xué)生能寫(xiě)出許多內(nèi)容的《家》;又比如教《秋姑娘的信》這課時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)《春姑娘的信》《夏姑娘的信》《冬姑娘的信》。

我覺(jué)得只要教師把“教學(xué)生寫(xiě)作”這件事放在心上，能從每篇課文找出讓學(xué)生進(jìn)行作文仿寫(xiě)訓(xùn)練的材料。仿寫(xiě)訓(xùn)練能夠消除學(xué)生對(duì)作文的畏懼心理。

三、創(chuàng)作訓(xùn)練

學(xué)習(xí)即是生活，生活就是學(xué)習(xí)。從生活入手，獲得鮮活的語(yǔ)言，始終是作文的源頭。低年級(jí)學(xué)生對(duì)日常生活的感知就是寫(xiě)作訓(xùn)練的源泉，對(duì)低年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)作訓(xùn)練要與學(xué)生識(shí)字訓(xùn)練緊密聯(lián)系。比如教學(xué)生學(xué)第一冊(cè)的《識(shí)字2》太陽(yáng)、鬧鐘、小鳥(niǎo)、穿衣、下床、起早、刷牙、洗臉、用餐、上學(xué)、升旗、做操，對(duì)這一組字詞，可以讓學(xué)生進(jìn)行串句子成短篇的創(chuàng)作，學(xué)生都知道這是他們自己每天看到和要做的事，絕大部分學(xué)生都能寫(xiě)好，又鞏固了字詞。有的學(xué)生寫(xiě)成了兒歌，有的學(xué)生寫(xiě)成了短文，都很好。比如有位學(xué)生寫(xiě)的兒歌是這樣的：“太陽(yáng)升，鬧鐘鬧，小鳥(niǎo)叫我起床了。穿衣、刷牙又洗臉，快快用餐上學(xué)去。升旗、做操再上課，天天向上人人愛(ài)。”我把所有的詞串都拿來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，讓學(xué)生感覺(jué)到寫(xiě)作根本不是什么難事和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而是非常有趣的事。此外，歇后語(yǔ)、成語(yǔ)、插圖等等都可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作訓(xùn)練。

比如用歇后語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)作訓(xùn)練，我給學(xué)生講了“豬八戒照鏡子——里外不是人”這個(gè)歇后語(yǔ)的來(lái)歷和故事，接著請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己喜歡的歇后語(yǔ)，再選擇自己喜歡的歇后語(yǔ)，邀請(qǐng)小伙伴，編故事進(jìn)行小品表演：在準(zhǔn)備故事表演中，可以請(qǐng)家長(zhǎng)當(dāng)導(dǎo)演，幫忙準(zhǔn)備道具、排練，最后在班上進(jìn)行表演時(shí)，還可以請(qǐng)家長(zhǎng)參加。結(jié)果，孩子們積極性很高，演得十分投入：他們有的表演《老母雞給黃鼠狼拜年》，有的演《豬八戒照鏡子》，還有的演《王婆賣(mài)瓜》……表演完了，我給同學(xué)們出了兩個(gè)作文題目：《難忘的——》和《故事 新編》。學(xué)生把自己看到的和從電視上學(xué)到了東西全用上了。作文也寫(xiě)得生動(dòng)活潑，充滿情趣。

低年級(jí)的作文起步訓(xùn)練是小小練筆，但卻讓師生都體驗(yàn)到樂(lè)趣無(wú)窮。假如堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，等到他們中、高年級(jí)時(shí)就不會(huì)產(chǎn)生懼怕作文的心理。