黃文華

【摘 要】數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性和理論性較強(qiáng)的學(xué)科，它的實(shí)用性決定了與生活密不可分，而理論性則更加要求教師授課時(shí)需得注意方法的重要性。怎樣讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，是一個值得我們探討的問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 實(shí)用性 生活化

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.053

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題、探索數(shù)學(xué)規(guī)律，以及主動運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象、解決生活中的實(shí)際問題。數(shù)學(xué)學(xué)科它來于生活，最終又運(yùn)用于生活。如何能在真正意義的讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活，讓數(shù)學(xué)與學(xué)生生活親密接觸與交融，讓他們在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)小學(xué)中了解感觸生活，這是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該探究的課題，這些問題的提出與解決，需要數(shù)學(xué)教師采用生活化教學(xué)思維和策略。

一、運(yùn)用生活化語言，設(shè)置生活化的課堂情境

平時(shí)在課堂教育教學(xué)中，教師應(yīng)注意從學(xué)生熟知的生活情境和感興趣的日常事情出發(fā)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動。使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索問題和應(yīng)用知識。這樣，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)原來司空見慣的事物竟然包含著如此豐富的數(shù)學(xué)知識。另外，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛好、心理特征等個性心理傾向，將數(shù)學(xué)語言生活化，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

如，在講解“利息”一課時(shí)，教師說：“我家里有六萬元錢暫時(shí)用不上，可是現(xiàn)金放在家里不安全，請同學(xué)們幫老師想個辦法，如何更好地處理這些錢？”學(xué)生回答的辦法很多，這時(shí)再趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生：“選擇儲蓄比較安全，在儲蓄之前，我還想了解一下關(guān)于儲蓄的知識，哪位同學(xué)能夠介紹一下嗎？”學(xué)生們競相發(fā)言。在充分感知了“儲蓄”的益處之后，學(xué)生們又主動介紹了“儲蓄的相關(guān)事項(xiàng)”，在不知不覺中學(xué)到了知識，體會到了生活與數(shù)學(xué)休戚相關(guān)。

再如，在講解三角形這個知識點(diǎn)時(shí)，老師可以根據(jù)“勾股定理”制作一個長為四厘米寬為三厘米的小盒子和一根長為五厘米的小棒帶到班上，上課時(shí)設(shè)置一個“如何在讓小棒和盒子不被損壞的情況下，將小棒放在盒子里這個問題”請學(xué)生們討論。待提起學(xué)生們的興致后，開始講解有關(guān)三角形的知識。把這節(jié)課有關(guān)三角形知識講完后，再告訴他們這是三角形一種特殊情況，這叫直角三角形，剛才上課時(shí)如何放小棒我們用到了一個特殊的定理叫“勾股定理”。講到這里這節(jié)課也差不多就完了，這樣不僅把該講的知識講了，而且還進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣埂Ｓ信d趣的學(xué)生可能還會問“什么叫‘勾股定理”，這時(shí)老師就得以正確的方式引導(dǎo)。

二、數(shù)學(xué)教材與生活嫁接，將問題生活化

教師在教學(xué)中要認(rèn)真分析數(shù)學(xué)教材，善于調(diào)整、重組、處理教材內(nèi)容，給數(shù)學(xué)課本增加新趣。小學(xué)數(shù)學(xué)所學(xué)的知識，幾乎在現(xiàn)實(shí)生活中都能找到例證。教師教學(xué)過程中要學(xué)會將講解的知識嫁接到生活中去，讓學(xué)生們用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、領(lǐng)悟生活，去解決生活中的實(shí)際問題。如，學(xué)長度的測量時(shí)，可以讓學(xué)生測量黑板、課桌、講臺。還可以提前布置作業(yè)，讓學(xué)生回家測量父母的身高、家里一塊瓷磚的長度和寬度等，通過學(xué)生的親自動手，教師再進(jìn)行相關(guān)知識的解說，這樣學(xué)生相對之下記得就要牢些。

如，在乘法教學(xué)時(shí)，老師可以設(shè)計(jì)類似“小強(qiáng)去買胡蘿卜，一斤胡蘿卜一元，他買了三斤需要多少元錢”的乘法問題。這樣不僅可以告誡同學(xué)們學(xué)數(shù)學(xué)是一件很有趣的事情，而且還可以將乘法教學(xué)以另一種方式傳授給學(xué)生們。再如，學(xué)過了“長方體、正方體體積”的有關(guān)知識后，讓學(xué)生去計(jì)算教室的空間大小、學(xué)校噴水池的容積等。

三、以人為本，課后練習(xí)實(shí)用化

教學(xué)是一種教師和學(xué)生同時(shí)參與的雙向活動行為。作為一名教師，我們應(yīng)該在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個以學(xué)生為主體的教學(xué)氛圍，以學(xué)生為本，讓學(xué)生在一個全身心都得到放松的學(xué)習(xí)氛圍中充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，展現(xiàn)思維敏捷性。在課堂實(shí)施中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的基本能力，使學(xué)生成為全面發(fā)展的人。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)確立以學(xué)生為中心，把學(xué)生看作一個完整的人，一切教學(xué)設(shè)計(jì)活動都要符合人的自然屬性，都要有利于學(xué)生的自我發(fā)展。

另外，在課后練習(xí)布置中也應(yīng)該更加注重實(shí)用性。如，在學(xué)習(xí)“加減法”之后，老師在布置課后練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生自己下去舉一個有關(guān)“加法運(yùn)算”和一個有關(guān)“減法運(yùn)算”的實(shí)際例子，并告訴他們下節(jié)課檢查。這樣，以一種半開放的形式，讓學(xué)生自己去生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；這種方法的運(yùn)用，老師可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在那些方面欠缺，方便及時(shí)解決問題。

四、探究生活問題，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)

語言是最能表達(dá)一個人內(nèi)心所思所想所感的外在表現(xiàn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，還可以采取數(shù)學(xué)周記的形式。這樣可以幫助學(xué)生系統(tǒng)地思考問題、探究問題，深化對問題的理解，找到成功的感受和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，在教學(xué)中讓學(xué)生編寫“我和數(shù)學(xué)”的故事，可以培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的感受能力，深化理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系緊密。

如讓學(xué)生寫在家里，爸爸媽媽上商店買東西，用了哪些數(shù)學(xué)知識；每天自己買東西又用了那些知識。通過記數(shù)學(xué)周記，既讓學(xué)生探究了生活中的數(shù)學(xué)，明白了數(shù)學(xué)知識不僅有用，而且在生活中時(shí)時(shí)處處都在用，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)；而教師通過閱讀學(xué)生的數(shù)學(xué)周記，也可以了解學(xué)生有沒有較強(qiáng)的學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的意識，使以后的教學(xué)更有針對性。

除此之外，還可以開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，活動的主題可以依據(jù)教材進(jìn)行，也可以是教師提出的或?qū)W生自己提出的，注意的是得貼近學(xué)生的生活。如：調(diào)查“一個班學(xué)生一周共用幾只筆，各種不同的筆價(jià)格是多少，一共需多少錢”；“家里水電費(fèi)每度多少錢，一個月需要付多少錢？一年又需要付多少錢”；“對最近數(shù)學(xué)測驗(yàn)同學(xué)的得分情況進(jìn)行調(diào)查”等等。通過一系列的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，不僅可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)體合作能力。

要想數(shù)學(xué)教學(xué)教得輕松，學(xué)生學(xué)得主動，具有良好的教學(xué)效果，只有讓學(xué)生從單一的書本、封閉的課堂中解放出來，讓學(xué)生在活動中、生活中學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)回歸生活，使學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)來源于生活，又用于解決生活問題。