周敏

長期以來，我國語文教學不論是小學還是初中，大多都是以教師講課、學生聽課，預習、復習左右伴隨的形式進行語文教學的，這也是大家一提起語文課就覺得枯燥、無趣的重要原因之一。但隨著人們生活節(jié)奏的加快，在這個忙碌而又緊張的時代中，人們逐漸對簡短、快捷、高效的學習方式、生活方式越來越感興趣?，F(xiàn)代通訊技術與信息技術的高速發(fā)展逐漸涌現(xiàn)出一系列的微事物。那么，什么是微課？“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩的教與學活動全過程，支持多種學習方式的新型網(wǎng)絡課程資源。微課，短小精悍，時間控制在10分鐘以內，營造資源“小環(huán)境”，優(yōu)美的音效，炫動的畫面，生動直觀，給學生前所未有的視覺沖擊和耳目一新的感覺，激發(fā)學生的學習熱情，積極參與教師創(chuàng)設的活動，淋漓盡致地展示自己的才情。微課的出現(xiàn)，如一縷春風，給傳統(tǒng)的小學語文課堂帶來蓬勃的綠意，打破了時空的限制，讓課堂變得更豐富靈活。微課，創(chuàng)設更為客觀真實的教學情境，充分發(fā)揮了學生的主體性，激發(fā)了學習興趣，大大提高了課堂效率。那么，如何能讓微課更好的服務于小學語文課堂教學中呢？下面，我將從幾個方面淺談微課在小學語文教學中的運用。

一、利用微課，激發(fā)學生學習語文的興趣

“好的開始是成功的一半?！比R辛說：“好奇的目光常?？梢钥吹奖人Ｍ吹降臇|西更多。”小學生因為年齡的特點，活潑好動，注意力很難快速集中，往往上課的鈴聲已經(jīng)響起，他的思想還在操場的游戲中。因此，在小學語文課堂教學中，語文教師應該特別注意創(chuàng)設有效的語文情境，先聲奪人，一出場就要抓住學生，點燃學習興趣，吸引學生的注意力，使學生快速融入課堂，積極主動探究新知。這是一堂課的關鍵，可以從設計導入開始，讓學生向而往之。微課的出現(xiàn)，運用大量的圖片，聲情并茂，刺激學生的各種感官，讓學習直觀化，學習的開始免去了教師唇耕舌耘的說教，借鑒了好萊塢大片中懸疑、意外、問題等刺激元素，讓課程趣味十足，富有視覺黏性。插上想象的翅膀，讓學生在互動中掌握知識。語文的學習博大精深，很多內容并不是語言能夠表述清楚的，因此，在教學中小學語文教師一定要正確引導學生進行深刻的體會、各抒己見，一定要讓學生將自己的不同見解表達出來。學生的思維插上了想象的翅膀，在微課的幫助下，學生在互動中相互學習、積極思考、大膽想象，并在教師的引導下，真正體會學無止境的內涵;在微課的幫助下，課堂氣氛異?；钴S、學生的交流與思想的碰撞使課堂教學充滿了生機與活力。在微課設計過程中，不能一味地進行純文字講解，這樣只會讓學習者感覺到枯燥、乏味，久而久之對學習失去了興趣，從而導致教學效率不是很高。應根據(jù)內容的需要，加入與其內容相符的圖片等元素，以此增強了微課的生動性。多與學習者互動，使學習者從接受者漸變成學習過程中的主體，學習方式轉變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)學習和探究學習，從而激發(fā)學習者的學習興趣。

二、利用微課，彌補語文教材資源的缺陷，解決疑難問題

小學語文課文內容豐富，涉獵各個方面的知識，靈動的才智無不棲于根深葉茂的語文之樹，教師應該讓自己的語文課堂始終帶給學生愜意、溫馨和靈動，讓學生在語文的世界穿行，在真實與浪漫中感悟。但由于教材設計有時候與學生的閱歷相去甚遠，給學生理解課文造成很大障礙，微課，卻使這個問題迎刃而解。

三、利用微課，提高課堂教學效率

眾所周知，微課能把聲音、圖像、文字、視頻等有機地結合在一起，它是一種化靜為動，化抽象為直觀的教學模式，它打破了課堂教學的時空限制，為學生創(chuàng)設了一個更為生動活潑的教學情境，更為小學生所喜歡，學生興趣特濃，能幫助學生迅速正確地理解詩歌的意境。

四、利用微課，培養(yǎng)學生的寫作興趣

目前，學生的寫作狀況實在令人擔憂，學生拿到題目以后總感到?jīng)]有東西可寫，絞盡腦汁寫出來的文章總是不生動。大家知道，生活是創(chuàng)作的源泉，空洞無物，閉門造車寫出來的文章怎么生動呢？而微課教學則很好地彌補了學生生活的空白，從而激發(fā)了學生內心的感受與寫作的欲望。

微課設計集圖像、聲音、文字、光彩、顏色、視聽為一體，為學生提供形象、直觀、清晰、生動的視頻，為學生營造了一個由色彩、形象、聲音等混合構成的學習氛圍，使教學過程情境化、形象化、趣味化，從而使學生如身臨其境，激發(fā)了學生的情感，開辟了全方位立體的思維通道，加大信息的接受量，促進學生分析力的形成、理解力的增強、鑒賞能力的提高。

五、利用微課，鼓勵學生努力探索，讓學生充分展現(xiàn)自我

在小學語文的教學中，大部分語文教師都忽視了對學生探索精神與創(chuàng)造力的開發(fā)。這就要求教師必須摒棄傳統(tǒng)的思想，在教學中對學生的閃光點必須進行鼓勵、肯定、尊重，不歧視他們的創(chuàng)造性。微課形象生動，再加上教師的旁征博引，會更增加說服力，激發(fā)學生的創(chuàng)造性與求知欲。

總之，隨著新課改的不斷深入與實施，微課在小學語文教學中的應用，讓學生主動參與知識的建構，提升了課堂效率，使微課變成學生學習的樂園。但對微課的認識還有很多不足和迷茫，需要小學語文教師更多一份耐心和毅力，永遠保持不竭的動力，創(chuàng)新教育的激情。微課，會讓每一節(jié)語文課都精彩迭出，異彩紛呈，妙趣橫生，讓微課在小學語文教學中閃光添彩！