陳健

上世紀(jì)80年代起，小學(xué)語(yǔ)文課本里那篇《富饒的西沙群島》，讓無數(shù)孩子從小就孕育了對(duì)海洋的想象，堪稱國(guó)人海洋意識(shí)的啟蒙。不過，包羅萬象的中小學(xué)教材，對(duì)海洋的介紹并不多，學(xué)生對(duì)海洋的認(rèn)識(shí)仍然比較膚淺。這也是中國(guó)雖然擁有1.8萬公里大陸海岸線，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)稱不上海洋強(qiáng)國(guó)的一大原因。今年3月8日，國(guó)家海洋局與教育部、文化部、國(guó)家新聞出版廣電總局、國(guó)家文物局聯(lián)合印發(fā)《提升海洋強(qiáng)國(guó)軟實(shí)力——全民海洋意識(shí)宣傳教育和文化建設(shè)“十三五”規(guī)劃》，提出要“以海洋知識(shí)‘進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)校園為重點(diǎn)，增強(qiáng)海洋基礎(chǔ)知識(shí)教育”。在我國(guó)，全面的海洋教育雖然姍姍來遲，但仍為時(shí)未晚。

海洋教育需頂層設(shè)計(jì)

加強(qiáng)中小學(xué)海洋教育，提高學(xué)生的海洋意識(shí)，離不開頂層設(shè)計(jì)，也離不開完善的體制機(jī)制和相關(guān)政策形成整體合力。國(guó)家主席習(xí)近平強(qiáng)調(diào)“要進(jìn)一步關(guān)心海洋、認(rèn)識(shí)海洋、經(jīng)略海洋”，并對(duì)加強(qiáng)全民海洋意識(shí)教育做出重要批示。2014年，中宣部先后出臺(tái)了《關(guān)于提升全民海洋意識(shí)宣傳教育工作方案》《關(guān)于提高海洋意識(shí)加強(qiáng)海權(quán)教育的工作方案》，明確提出“加快推進(jìn)海洋知識(shí)進(jìn)學(xué)校、進(jìn)教材、進(jìn)課堂”。全國(guó)各地特別是沿海地區(qū)，也越來越多的中小學(xué)校開始重視海洋教育，努力提高學(xué)生的海洋意識(shí)。

近年來，教育部在推進(jìn)“海洋教育進(jìn)課堂”上做了不少努力，將海洋教育有關(guān)內(nèi)容與要求納入中小學(xué)德育和地理、科學(xué)、歷史等學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)。教育部基礎(chǔ)教育二司巡視員李天順指出：“小學(xué)的品德與社會(huì)課，要求學(xué)生初步了解我國(guó)與世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)相互依存關(guān)系，全球環(huán)境惡化、人口集聚增長(zhǎng)、資源匱乏等狀況；初中地理課要求學(xué)生記住我國(guó)領(lǐng)土面積，知道我國(guó)既是陸地大國(guó)，也是海洋大國(guó)；而初中科學(xué)課要求會(huì)運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)說出地球表面海陸面積所占的比例，描述海路分布特點(diǎn)等；高中的地理課要設(shè)有人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，海洋和海洋帶、海洋開發(fā)、海洋權(quán)益等相關(guān)內(nèi)容?！?/p>

2013年，國(guó)家海洋局宣傳教育中心組織海洋、教育專家和海洋特色教育中小學(xué)一線老師，編寫出版了全國(guó)首套中小學(xué)海洋意識(shí)教育教材《我們的海洋》及教師配套用書。目前，已在北京、海南、四川、河北等地的部分中小學(xué)校試點(diǎn)推廣。2015年9月，教育部、國(guó)家海洋局開始聯(lián)合編制《全民海洋意識(shí)教育指導(dǎo)綱要》，以指導(dǎo)沿海省市以及廣大內(nèi)陸地區(qū)推廣海洋意識(shí)教育。此外，相關(guān)部門還通過舉辦全國(guó)大中學(xué)生海洋知識(shí)競(jìng)賽、建設(shè)全國(guó)海洋意識(shí)教育基地、組織年度海洋人物評(píng)選等，推動(dòng)海洋知識(shí)的普及，傳播弘揚(yáng)海洋文化。

教材研發(fā)與課標(biāo)制定

作為一個(gè)島嶼地級(jí)市，浙江舟山的海洋文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。改革開放以來，為加強(qiáng)青少年愛島愛海愛國(guó)教育，舟山市教委先后編印了各種有關(guān)海島、海洋的鄉(xiāng)土教材，并在地理教育中實(shí)施舟山地理知識(shí)教育，在歷史課中加入了舟山人民抗英事跡教育，在生物課中加入了舟山生物知識(shí)教育等。1988年，舟山市普陀區(qū)蝦峙中心小學(xué)開設(shè)了“未來漁民學(xué)校”，1993年改為“少年海洋學(xué)校”，從社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課到海洋教育活動(dòng)課，再到海洋教育（校本）課程，探索如何對(duì)學(xué)生實(shí)施海洋教育。2001年，海洋教育開始在普陀全區(qū)推廣。2004年，普陀區(qū)教育局教科室協(xié)助蝦峙中心小學(xué)編寫了《海洋教育》校本課程教材，并出臺(tái)了《海洋教育》課程標(biāo)準(zhǔn)。

2011年9月，舟山市普陀區(qū)舉行現(xiàn)代海洋教育開題儀式，成立了區(qū)教育學(xué)會(huì)海洋教育專業(yè)委員會(huì)；還組成了包括近40所中小學(xué)和幼兒園的3個(gè)現(xiàn)代海洋教育項(xiàng)目共同體，進(jìn)一步明確了現(xiàn)代海洋教育研究的內(nèi)容為海洋德育、海洋體藝（海洋體育、藝術(shù)、歷史與文化）、海洋課程。此后，普陀區(qū)陸續(xù)制定了《現(xiàn)代海洋教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，開發(fā)出《現(xiàn)代海洋教育讀本》《普陀海洋英語(yǔ)讀本》兩套地方教材，并開通了以“現(xiàn)代海洋教育”為主題的專題網(wǎng)站。

坐落于普陀區(qū)東港的沈家門小學(xué)，在每星期五下午，學(xué)校所有班級(jí)都要上“海納課程”。這是該校教師在2013年集體編寫并推行的?！昂＜{課程”教材以年級(jí)段為單位，分為以海立德、以海啟智、以海健體、以海育美、以海崇勞五大板塊，內(nèi)容涉及舟山民謠、童謠、漁民號(hào)子、貝雕等，并加入漁船編碼、海產(chǎn)品中的百分率、海洋生存技能、織漁網(wǎng)、小蝦的養(yǎng)殖等海洋知識(shí)技能，旨在培養(yǎng)學(xué)生的海洋意識(shí)和鄉(xiāng)土情感。學(xué)?？蒲刑幹魅稳钏艺f：“立足舟山一個(gè)點(diǎn)，放眼世界一片天，以小課堂貼近大自然、拓展大社會(huì)。學(xué)校的海洋教育，不是為海洋而海洋，不僅是吸收一些海洋課本知識(shí)，而是把海洋教育與素質(zhì)教育有機(jī)糅和起來。”

為強(qiáng)化海洋意識(shí)，沈家門小學(xué)別出心裁，將學(xué)校的六條校道分別以太平洋路、大西洋路、印度洋路、北冰洋路、長(zhǎng)江路、黃河路命名。漫步其中，隨處可見海精靈LOGO標(biāo)志，所有樹牌都有海浪花圖案；精致的海洋科技館內(nèi)，有微縮的潮流發(fā)電設(shè)備、太陽(yáng)能系列設(shè)備，纖巧多樣的漁繩結(jié)，千奇百怪的貝螺，各式各樣的學(xué)生手工作品；還有海洋知識(shí)長(zhǎng)廊，海洋標(biāo)本和船模制作陳列室等。這些建設(shè)營(yíng)造著強(qiáng)烈的海洋意識(shí)氛圍。

建設(shè)海洋意識(shí)教育基地

2011年，國(guó)家海洋局宣傳教育中心在全國(guó)范圍內(nèi)開始組織實(shí)施全國(guó)海洋意識(shí)教育基地建設(shè)。截至2015年底，共建成全國(guó)海洋意識(shí)教育基地114個(gè)，分布在沿海地區(qū)及部分內(nèi)陸省份。基地覆蓋大、中、小學(xué)，涵蓋了海洋教育特色學(xué)校、海洋館、海島、濕地、海洋保護(hù)區(qū)、海洋科考船等不同類型。近年來，各基地的海洋意識(shí)宣傳教育活動(dòng)蓬勃開展。

青島第三十九中學(xué)，是國(guó)家海洋局于2011年5月授予的全國(guó)首個(gè)海洋意識(shí)宣傳教育基地。今年3月18日下午，是青島39中每周例行的海洋講座時(shí)間。在這場(chǎng)別開生面的海洋生物科普知識(shí)講座中，青島水族館教師于紅梅用甜美的聲音、淵博的海洋知識(shí)征服了聽課的學(xué)生?！皬纳鷻C(jī)盎然的海洋上層到長(zhǎng)夜漫漫的海底深處，從原生動(dòng)物到哺乳動(dòng)物，共生活了20多萬種海洋動(dòng)物。”“原生動(dòng)物門中，一半都是化石種類。最具代表性的相信同學(xué)們?cè)缫咽煜?，就是海洋里的小巨人——有孔蟲?！庇诩t梅還現(xiàn)場(chǎng)展示了偕老同穴海綿、石筆海膽等海洋生物標(biāo)本，學(xué)生好奇心倍增：“為什么海綿的孔中還寄居了比孔還大的蝦？”“海馬究竟如何繁殖？”得到科學(xué)的解讀后，學(xué)生們對(duì)海洋孕育生命的神奇有了更深的認(rèn)識(shí)。

作為中國(guó)海洋大學(xué)附屬中學(xué)，青島39中在開展海洋特長(zhǎng)教學(xué)方面有著得天獨(dú)厚的條件。學(xué)校依托海洋教育資源，組織部分學(xué)科開發(fā)海洋特色校本課程，并成立了海洋教育特色班。副校長(zhǎng)張玉華說：“在海洋班人才培養(yǎng)方面，學(xué)校注重引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，并建立海洋人才培養(yǎng)方案和學(xué)校特色課程體系，即‘四個(gè)一工程：每周一節(jié)海洋專家講座，每月一次海洋基地實(shí)踐活動(dòng)，每學(xué)期開展一項(xiàng)課題研究，每學(xué)年一次海上科考?！贝送?，學(xué)校在中國(guó)海洋大學(xué)、國(guó)家海洋局、中科院海洋研究所、黃海水產(chǎn)研究所、水族館、海軍博物館等眾多駐青涉海科研單位的支持下，與多家單位簽訂了實(shí)踐基地的協(xié)議，并特聘70多位專家教授做導(dǎo)師，還建立了海洋博士工作站。

講好故事，營(yíng)造文化

國(guó)家海洋局辦公室在《2015年海洋宣傳教育工作要點(diǎn)》中表示：要求以講好海洋故事為重點(diǎn)開展各類海洋宣教活動(dòng)，重點(diǎn)做好對(duì)“世界海洋日暨全國(guó)海洋宣傳日”的宣傳，圍繞海洋業(yè)務(wù)工作開展豐富多彩的宣傳活動(dòng)，開展沿海地方海洋主題展會(huì)和節(jié)慶活動(dòng)。

大連市西崗區(qū)濱海小學(xué)在2007年就開始嘗試進(jìn)行海洋文化特色建設(shè)。學(xué)校傾力打造特色校園環(huán)境，讓學(xué)生能時(shí)刻置身海的懷抱；建立“濱海小學(xué)少兒海洋研究院”，并下設(shè)海洋文學(xué)類、海洋藝術(shù)類、海洋科技類、海洋精神類、海洋體驗(yàn)類等5大類30多門課程，全方位覆蓋海洋知識(shí)的探究體系。同時(shí)制訂“十個(gè)一”學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：了解一個(gè)海洋生物，會(huì)講一個(gè)海洋故事，會(huì)說一個(gè)海洋成語(yǔ)，能唱一首海洋歌曲，會(huì)畫一幅海洋畫，能朗誦一首海洋詩(shī)歌，會(huì)寫一篇海洋的文章，參加一次海洋研究活動(dòng)，激發(fā)一個(gè)海洋創(chuàng)意，踐行一個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目。

隨著海洋教育特色日臻成熟，濱海小學(xué)于2012年參加了全國(guó)青少年海洋教育促進(jìn)會(huì)牽手全國(guó)海洋教育聯(lián)盟；自2013年起連續(xù)參與大連市慶祝海洋宣傳日和中國(guó)航海日的主場(chǎng)活動(dòng)，并邀請(qǐng)社區(qū)、共建單位、海洋院校、海洋場(chǎng)館共同進(jìn)行海洋意識(shí)宣傳活動(dòng)，開創(chuàng)大連市海洋教育的“小手牽大手模式”；2014年，與開發(fā)區(qū)濱海學(xué)校一起承辦全國(guó)少年兒童海洋教育大連論壇，會(huì)上共同發(fā)起并成立大連市青少年海洋教育聯(lián)盟；2015年12月，教師劉媛媛在全國(guó)青少年海洋教育促進(jìn)發(fā)起的“2015全國(guó)少年兒童海洋教育廈門論壇”上，通過現(xiàn)場(chǎng)展示校本課程《海洋閱讀365》——“精衛(wèi)填?！?，將濱海小學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和課程、課堂推介給全國(guó)同行。

海洋教育：通往夢(mèng)想的路

鳳凰縣林峰鄉(xiāng)中心完小是湖南省一所偏遠(yuǎn)的山區(qū)小學(xué)。學(xué)生們多是留守兒童，很少有機(jī)會(huì)走出大山，大部分最遠(yuǎn)只去過鳳凰縣城。這些家住深山的孩子雖然大多沒見過海，但這并不妨礙他們做著大海的夢(mèng)。

在國(guó)家海洋局的支持下，2013年10月，師生期待已久的湖南省首個(gè)全國(guó)海洋意識(shí)教育基地落戶林峰小學(xué)。學(xué)校要求班主任、科學(xué)教師，不定期地組織學(xué)生到多媒體教室觀看海洋影片；將國(guó)家海洋局配發(fā)的海洋知識(shí)教材《我們的海洋》，發(fā)放給三年級(jí)至六年級(jí)學(xué)生；學(xué)校圖書館設(shè)立“海洋書架”。此外，林峰小學(xué)還與地處沿海的另一所全國(guó)海洋意識(shí)教育基地——青島同安路小學(xué)結(jié)對(duì)，向它“取經(jīng)”。青島同安路小學(xué)不僅安排一些師生到林峰小學(xué)開展交流活動(dòng)，而且還帶去了載人深潛器“蛟龍”號(hào)模型、許多形狀各異的五彩貝殼以及部分海洋視頻資料。

林峰小學(xué)教研室主任唐勇有一次帶學(xué)生去野外水域采樣時(shí)，采集到一只不知名的螃蟹。于是，他將螃蟹的圖片發(fā)給了青島同安路小學(xué)。兩地小學(xué)生就以“海水和淡水螃蟹的區(qū)別”為主題，進(jìn)行了跨區(qū)域課題交流。后經(jīng)專家鑒定，林峰小學(xué)生采樣得到的淡水蟹學(xué)名是華溪蟹?！扒鄭u海邊有十幾種螃蟹，其中有眼睛像天線、爬得飛快的沙蟹，也有長(zhǎng)相如黃色潤(rùn)玉般剔透的豆形拳蟹，還有不太愿意動(dòng)、鉗子出奇長(zhǎng)的強(qiáng)壯菱蟹……”青島同安路小學(xué)生把整理好的“潮間帶生物多樣性”調(diào)查報(bào)告通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)給了林峰小學(xué)，還分享了他們挖螃蟹的經(jīng)歷。

林峰學(xué)區(qū)校長(zhǎng)龍成海表示：“海洋教育，也應(yīng)該從孩子抓起?！笔聦?shí)證明，讓孩子們從小熱愛海洋、了解海洋，有助于他們海洋意識(shí)的形成，這與從小培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣是一個(gè)道理。海洋意識(shí)教育基地給了山區(qū)孩子們一條通往夢(mèng)想的路，內(nèi)地孩子也可以圓一個(gè)海洋夢(mèng)。