唐仁琴

【摘 要】高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是老生常談的難題，在現(xiàn)如今的新課改下，隨著教育教學(xué)不斷地研究發(fā)展，對(duì)于語(yǔ)法教學(xué)的攻堅(jiān)戰(zhàn)形勢(shì)也愈來(lái)愈好。本文就語(yǔ)法教學(xué)的新突破為研究的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 語(yǔ)法教學(xué) 新突破

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.057

高中英語(yǔ)的發(fā)展一直伴隨著這樣一個(gè)問(wèn)題，即如何才能教好語(yǔ)法。英語(yǔ)語(yǔ)法一直是我國(guó)英語(yǔ)教育教學(xué)的老大難問(wèn)題，教師費(fèi)盡心機(jī)地教學(xué)，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的效果依舊不太好，高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的情況依舊不太明朗。近年來(lái)隨著新課改如火如荼地實(shí)施，高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)經(jīng)過(guò)諸多教學(xué)工作者眾志成城地努力，探索出來(lái)一些可喜的成績(jī)，為高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)帶來(lái)新的突破。隨著高考統(tǒng)一實(shí)行全國(guó)卷的趨勢(shì)越來(lái)越明顯，對(duì)高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的改善提供了新的方向。隨著多年的教育教學(xué)研究和探索，對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)提出了一些新的看法和認(rèn)識(shí)。新的正確的語(yǔ)法教學(xué)觀念的提出以及語(yǔ)法教學(xué)方法的不斷改革給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)新的幫助，高中英語(yǔ)語(yǔ)法是英語(yǔ)使用的規(guī)律和法則，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用至關(guān)重要。怎樣突破語(yǔ)法教學(xué)費(fèi)時(shí)低效的局面，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的高效，讓學(xué)生和教師輕松地上語(yǔ)法課，是值得大家繼續(xù)關(guān)注和研究的。

一、高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)遵循的原則

高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)一方面是為學(xué)生全面學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，另一方面是要圍繞高考命題而進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更快更有效地理解、掌握和運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)法的規(guī)律和規(guī)則。

（一）效度原則

在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中教師要牢牢遵循效度原則。效度原則，就是英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)要注意時(shí)效性，保證教得有用，學(xué)得有效果。盡管英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有改變，但是教師和學(xué)生面臨的教學(xué)形勢(shì)和高考方向有所不同，所以教師要把握住教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，讓教學(xué)體現(xiàn)和滿足現(xiàn)實(shí)的需要。在具體的教學(xué)中教師所選取的語(yǔ)法例子，盡可能的應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)語(yǔ)法與生活息息相關(guān)，同時(shí)緊貼時(shí)代和生活的才是學(xué)生最能理解的，所以教師要注意英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的效度原則，注意把握時(shí)代方向和學(xué)生傾向

（二）訓(xùn)練原則

高中英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)重在學(xué)生的訓(xùn)練強(qiáng)化上，而不在于教師叨叨不停的講授。英語(yǔ)語(yǔ)法的一些規(guī)則和規(guī)律是經(jīng)過(guò)一代代人約定俗成的，需要學(xué)生自己在練習(xí)中歸納總結(jié)，自己去感受和理解。教師的作用主要在于引導(dǎo)，并不是講的多就好，而是要從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，選擇合適的訓(xùn)練題引導(dǎo)學(xué)生自己去理解。語(yǔ)法知識(shí)的掌握并不是學(xué)生單單死記硬背枯燥乏味的語(yǔ)法形式和規(guī)則，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)這些學(xué)生也會(huì)感到無(wú)聊和痛苦。最省時(shí)節(jié)力的辦法就是讓學(xué)生精練，然后針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，教師做針對(duì)性的講解和答疑。

（三）適度原則

教師在講解英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)時(shí)要注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力，要分析此時(shí)講是否合適，學(xué)生是否能夠接受。針對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的講解，教師要做到循序漸進(jìn)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從低級(jí)到高級(jí)的漸進(jìn)加深加難，對(duì)于一些難度較大的語(yǔ)法問(wèn)題，教師不可一股腦灌輸給學(xué)生，要讓學(xué)生在有一定的語(yǔ)法知識(shí)的基礎(chǔ)上在逐步深入和提高。

二、“省力”“高效”新突破的策略

突破高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的瓶頸問(wèn)題，就得反觀英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)面臨的障礙。目前，高中英語(yǔ)教學(xué)仍然存在費(fèi)時(shí)多、收效甚微的情況，所以要實(shí)現(xiàn)高效低耗，從節(jié)約時(shí)間精力和提高效果為突破口，讓高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)有新的飛躍性提高。

（一）依托交際情境進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)

眾所周知，語(yǔ)言需要在運(yùn)用中才能得到好的提高，語(yǔ)法教學(xué)同樣應(yīng)該在運(yùn)用當(dāng)中逐漸掌握。所以教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，就應(yīng)該設(shè)置一定的教學(xué)情境，針對(duì)某個(gè)特定的語(yǔ)法進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生在情境中去體會(huì)和學(xué)習(xí)，這比教師勞心勞舌地講有用得多。教師可以通過(guò)設(shè)置一組簡(jiǎn)單的角色對(duì)話或者情景模擬等，讓學(xué)生能夠切實(shí)在置身其中去領(lǐng)會(huì)和理解；教師還可以針對(duì)高考試題，將語(yǔ)法教學(xué)融入到閱讀理解當(dāng)中。高考英語(yǔ)試題越來(lái)越多地考查學(xué)生的應(yīng)用能力，所以教師可將教學(xué)與高考牢牢結(jié)合起來(lái)，既能讓學(xué)生看到語(yǔ)法在試題上的體現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)法學(xué)習(xí)的重要性，又能將教學(xué)與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)，突出實(shí)踐性。

（二）從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的中心和主體，所以教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就應(yīng)該設(shè)身處地的為學(xué)生著想。從學(xué)生語(yǔ)法學(xué)習(xí)的態(tài)度出發(fā)，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，讓學(xué)生正確地對(duì)待語(yǔ)法學(xué)習(xí)，不要受人誤導(dǎo)，而對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)心懷恐懼，同時(shí)，教師要給予學(xué)生鼓勵(lì)和贊美，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到語(yǔ)法的真正作用。此外，教師還應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)法為主要目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)不失為目前科學(xué)而先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法之一，自主學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生大有裨益，體現(xiàn)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，也真正實(shí)現(xiàn)了新課改的理念和思想。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該注意到學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

（三）以學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)為基準(zhǔn)

學(xué)習(xí)是學(xué)生在一定認(rèn)知水平上才能夠進(jìn)行的，因此，教師的語(yǔ)法教學(xué)要事先考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，不僅要研究學(xué)生的思維能力和理解能力，還應(yīng)該理解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合這些因素進(jìn)行考慮，做到因材施教，量體裁衣，注重語(yǔ)法示例的范例性，在實(shí)踐中發(fā)揮學(xué)生的能力，讓學(xué)生揣摩和思考，所以，教師與學(xué)生的良性互動(dòng)也就顯得尤為的重要和突出。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生交流、交談，從而營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的教學(xué)氛圍，以此來(lái)促進(jìn)師生的對(duì)話，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（四）實(shí)現(xiàn)梯度化的教學(xué)，切實(shí)保證每一位學(xué)生受益和提高

高中英語(yǔ)語(yǔ)法本就是一塊“難啃的骨頭”，所以教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就粗腰注意教學(xué)難度的梯度化。學(xué)生的水平因人而異，所以不能單憑教師主觀判斷簡(jiǎn)單地進(jìn)行教學(xué)，要注意了解學(xué)生的差異，力爭(zhēng)使學(xué)生都學(xué)有所獲，在已有的層次上行有所提高。針對(duì)較為拔尖的學(xué)生，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該設(shè)置一些相對(duì)難度的問(wèn)題和案例，讓學(xué)生去探索和提升；對(duì)于相對(duì)一般的水平即大多數(shù)學(xué)生的水平，教師可以在講解的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展和提升；針對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)其對(duì)語(yǔ)法規(guī)則和運(yùn)用的理解，不必過(guò)多地設(shè)置難題。目前，高中英語(yǔ)教師往往對(duì)學(xué)生的考慮僅停留在一部分人身上，并沒(méi)有考慮每位學(xué)生，這樣的教育教學(xué)觀是極為不正確的，而且這樣并不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)整體效果的提高。

總之，英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的新突破，就得在“省力”“高效”上下工夫，從而更好地創(chuàng)新教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目標(biāo)。