王三素

【摘 要】初中階段是學生獲取知識的大好時機，也是培養(yǎng)學生良好學習習慣的關(guān)鍵時期。閱讀作為語文學科的一個重要知識板塊，在初中階段的語文教學中，教師要注重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，為學生有效開展閱讀活動奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中語文 語文閱讀 閱讀習慣 興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.039

良好的學習習慣，不僅能夠使學生更好地獲取知識，還能夠使學生更加順利的開展學習活動，初中階段是學生獲取知識的大好時機，也是培養(yǎng)學生良好學習習慣的關(guān)鍵時期。閱讀作為語文學科的一個重要知識板塊，需要廣大師生予以高度的重視。在初中階段的語文教學中，教師要注重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，為學生有效開展閱讀活動奠定基礎(chǔ)。本文結(jié)合實際的教學經(jīng)驗，談幾種有助于培養(yǎng)初中學生良好閱讀習慣的方法。

一、培養(yǎng)學生的閱讀興趣

教師在閱讀教學的過程中，應(yīng)該對培養(yǎng)學生的閱讀興趣引起重視。學生只有開展閱讀活動的時候，良好的閱讀習慣才能發(fā)揮作用，反之，良好的閱讀習慣將成為空談。初中階段，學生在課堂上進行閱讀的時間是十分有限的，想要使學生進行大量的閱讀，教師必須引導學生把握好課余時間，而在課余時間能夠引導學生有效開展閱讀活動的動力，就是學生的閱讀興趣。

學生只有對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能積極的進行閱讀，在閱讀的過程中，教師才能通過一定的方式，幫助學生形成良好的閱讀習慣，才能對學生的閱讀活動產(chǎn)生更大的幫助。學生也只有對閱讀活動產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能體會到養(yǎng)成良好的閱讀習慣的重要性。

二、培養(yǎng)學生有規(guī)律的展開閱讀活動的好習慣

在培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣的過程中，教師要注重培養(yǎng)學生有規(guī)律的展開閱讀活動的好習慣。閱讀不應(yīng)該是學生心血來潮時的一次沖動，應(yīng)該是一種經(jīng)常性的活動，僅憑一次閱讀，學生收獲的知識是極少的，同時感悟的道理也是有限的，只有經(jīng)常性的、有規(guī)律的開展閱讀活動，學生才能有更多的收獲，才能達到預期的閱讀效果。而就從目前初中學生的閱讀情況來看，學生往往存在不能有規(guī)律的開展閱讀活動的現(xiàn)象。

例如：學生遇到一本自己喜歡的書籍，常常通宵達旦，直到讀完為止，如果沒有遇到自己習慣的書籍，可能很長時間都不進行閱讀活動。針對學生存在的這些情況，教師要幫助學生養(yǎng)成有規(guī)律的閱讀習慣。例如：教師可以鼓勵學生每天用20分鐘的時間去閱讀一些書籍，當然為了督促學生閱讀，教師可以指定一些好的書籍讓學生閱讀，規(guī)定學生每天的閱讀量，并限定閱讀期限，久而久之，每天有規(guī)律的開展閱讀活動，就成為學生的一種好習慣。

三、培養(yǎng)學生在閱讀過程中思考的好習慣

有些學生通過閱讀，能夠掌握很多知識點，并且能夠產(chǎn)生很多個人的見解，而有些學生在進行閱讀之后，只記住了文章的熱鬧情節(jié)，在知識的掌握等多方面，并沒有太大的提升。學生花費了同樣的時間去閱讀，結(jié)果卻出現(xiàn)如此大的反差，產(chǎn)生這種情況的一個主要原因，就是有些學生在閱讀的過程中，能夠積極的進行思考，而有些學生在閱讀的過程中，卻不能有效進行思考。這就啟發(fā)廣大初中語文教師，在培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣的過程中，要注意培養(yǎng)學生思考的好習慣。本人在實際的閱讀教學中，就注重培養(yǎng)學生良好的思考習慣，認為教師可以從以下幾個方面著手培養(yǎng)學生良好的思考習慣：

（一）通過設(shè)置閱讀問題，培養(yǎng)學生的思考習慣

在閱讀的過程中不注重思考，或者難以進行深入的思考，是學生在初中階段的閱讀中經(jīng)常遇到的問題，因此，為了調(diào)動學生閱讀的積極性，教師在教學的過程中，應(yīng)該設(shè)置一些與文章相關(guān)的問題，讓學生通過閱讀，找到問題的答案。這樣學生在閱讀的過程中，目的性就會增強，為了尋找問題的答案，學生自然也就會積極的進行思考。最終，學生不僅找到了解決問題的答案，還會明顯感覺通過在閱讀過程中進行思考，收獲到了更多的知識，提升了學生在閱讀過程中不斷進行思考的意識與能力。

（二）通過開展小組討論，激勵學生進行思考

在閱讀課堂教學過程中，為了引導學生形成在閱讀過程中進行有效思考的習慣，教師可以采用小組學習法，先讓學生進行閱讀，然后就文章的內(nèi)容進行討論，發(fā)表個人的觀點。為了更好的開展討論活動，學生在閱讀的過程中，就會自覺進行思考，自覺從不同的角度去更加深入的認識文章的內(nèi)容，以便在討論的過程中更好的發(fā)言，有助于培養(yǎng)初中學生在閱讀過程中有效思考的方法與技巧還有很多種，教師要對培養(yǎng)學生良好的思考習慣引起重視。

四、培養(yǎng)學生寫讀書筆記的好習慣

在實際的閱讀教學中發(fā)現(xiàn)，學生在閱讀的過程中寫讀書筆記方面存在問題，很多學生只是進行閱讀活動，卻不寫讀書筆記。讀書筆記不僅要求學生寫出名言警句，還要求學生寫出個人對句子、文章的感受，尤其是學生在讀書過程中突然出現(xiàn)的一些思想，可能轉(zhuǎn)瞬即逝，如果學生養(yǎng)成了寫讀書筆記的好習慣，那么通過閱讀就會有更多的收獲。在實際的教學中，為了培養(yǎng)學生在閱讀過程中寫讀書筆記的好習慣，教師首先要使學生對讀書筆記有正確的認識，進而要求學生在閱讀的過程中寫讀書筆記，最后寫讀書筆記酒鬼逐漸成為學生閱讀過程中不可缺少的一個重要組成部分。

五、培養(yǎng)學生通過閱讀提升自身綜合素質(zhì)的好習慣

閱讀雖然是語文學習中的一個重要知識板塊，然而卻涉及了廣泛的知識，通過閱讀學生的視野能夠得到極大的拓展。作為一名初中語文教師，在實際的教學中，應(yīng)該引導學生通過閱讀提升自身的綜合素質(zhì)，養(yǎng)成通過閱讀提升自身語文素質(zhì)的好習慣。

首先，學生在閱讀的過程中，應(yīng)該將讀的內(nèi)容與語文學科結(jié)合起來。例如：要將好的語言與寫作結(jié)合起來，用閱讀過程中的感悟等，去理解語文教材上的文章等。其次，提升學生語文學科以外的多種素質(zhì)。學生在閱讀的過程中，會受到很多啟發(fā)，對學生正確的認識事物有很大的幫助，學生在閱讀的過程中會讀到很多自己現(xiàn)實生活中沒有接觸到的人或事物，能夠使學生對自己生活的這個世界有更加深刻的認識。

總之，通過閱讀能夠有效提升學生的綜合素質(zhì)。教師要引導學生通過閱讀提升自身綜合素質(zhì)的好習慣，更好的幫助學生健康成長。閱讀作為學生進行語文學習的一個重要知識板塊，在長期的教學中受到了高度重視，引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，是學生進行科學閱讀的重要保障。本文介紹了教師應(yīng)該從哪些方面培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，希望對教師的閱讀教學有一定的啟發(fā)，對學生良好閱讀習慣的養(yǎng)成有一定的幫助。