風(fēng)笑天

“全面二孩”政策的實(shí)施，標(biāo)志著我國正式由“獨(dú)生子女時(shí)代”開始向“后獨(dú)生子女時(shí)代”轉(zhuǎn)變。與此同時(shí)，原本只屬于年輕父母們考慮和決策的生育第二個(gè)孩子的問題，卻在不經(jīng)意中首先遭遇到了家庭里正在成長的獨(dú)生子女的極端反應(yīng)：逃學(xué)、離家出走、甚至以死相逼，要父母寫下“永遠(yuǎn)第一愛我”的保證書等，都被媒體廣為傳播。家庭中的第一個(gè)孩子為什么會(huì)對(duì)二孩生育有如此極端的反應(yīng)？“全面二孩”政策的實(shí)施，究竟會(huì)給現(xiàn)有的獨(dú)生子女家庭帶來什么樣的影響？父母和第一個(gè)孩子又該如何調(diào)整與適應(yīng)家庭中這種新的親子關(guān)系？

現(xiàn)在，由于“全面二孩”政策的實(shí)施，使得我國社會(huì)中那些已經(jīng)習(xí)慣于在“三口之家”中生活的年輕家庭，要開始去面對(duì)并逐步適應(yīng)由于“子女?dāng)U容”帶來的新的家庭生活環(huán)境。對(duì)于目前只有一個(gè)孩子的年輕家庭來說，再生一個(gè)孩子，其家庭關(guān)系將會(huì)變得更為復(fù)雜，也更為多樣化。這種復(fù)雜性主要體現(xiàn)在父母要同時(shí)與兩個(gè)孩子構(gòu)成親子關(guān)系；而這種多樣性則主要體現(xiàn)在這兩個(gè)孩子不僅要面對(duì)各自與父母之間形成的親子關(guān)系，同時(shí)還要面對(duì)他們相互之間形成的兄弟姐妹關(guān)系。這種由家庭子女?dāng)?shù)的變化所帶來的家庭關(guān)系的變化，一方面形成了一種新的家庭社會(huì)化場景，另一方面也對(duì)這些年輕家庭中的父母和孩子提出了一些新的社會(huì)化任務(wù)。

由于三十多年來，國家一直實(shí)施“一對(duì)夫婦只生育一個(gè)孩子”的政策，大多數(shù)年輕家庭中的父母早已在不知不覺中接受了終身只生育一個(gè)孩子的現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也在不知不覺中習(xí)慣了只面對(duì)一個(gè)孩子的家庭生活。從孩子出生，到孩子的撫育和教養(yǎng)，父母們的心中、眼中、頭腦中，都只有這個(gè)唯一的“獨(dú)生子女”。在這個(gè)唯一的孩子成長的過程中，他們作為父母的各種角色行為、生活經(jīng)歷，在許多方面通常都是“一次性的”，即許多的“第一次”往往也是“最后一次”。特別是，當(dāng)他們第一次做父母時(shí)，往往也是他們最后一次生育孩子?，F(xiàn)在，當(dāng)國家政策允許他們生育第二個(gè)孩子時(shí)，他們應(yīng)該意識(shí)到，伴隨著生育第二個(gè)孩子一起到來的，將是一種新的家庭生活環(huán)境，一種變化了的家庭關(guān)系。這種新的家庭壞境和家庭關(guān)系將給他們的繼續(xù)社會(huì)化增加兩項(xiàng)新的內(nèi)容。

首先，他們要開始面對(duì)并適應(yīng)“全面二孩”政策帶來的自身心理的變化。

對(duì)絕大多數(shù)年輕家庭來說，能夠生育第二個(gè)孩子的權(quán)利是無法提前預(yù)知的，他們幾乎從來不會(huì)去考慮“生不生第二個(gè)孩子”這樣的問題。直到現(xiàn)在，他們才突然被“通知”可以生第二個(gè)孩子，并且許多夫婦（因?yàn)槟挲g比較大的原因）馬上就要做出生育的決定，很快就要面臨再次生育的現(xiàn)實(shí)。這種事先的不可知性，以及再次生育的突然性和被動(dòng)性，會(huì)給這些準(zhǔn)備生育第二個(gè)孩子的父母們帶來極大的不適應(yīng)。因?yàn)樗麄儾豢赡茏龊?、?shí)際上也并沒有做好生育第二個(gè)孩子的心理準(zhǔn)備。正是在這樣的情況下，如何面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)并積極地調(diào)整自身心理狀態(tài)，以適應(yīng)這一變化，就成為一孩父母們所要學(xué)習(xí)的一項(xiàng)新內(nèi)容。一孩父母們要在做出生育第二個(gè)孩子決定的同時(shí)，盡快將自己的心理狀態(tài)調(diào)整到養(yǎng)育兩個(gè)孩子的軌道上來，主動(dòng)地而不是被動(dòng)地、積極地而不是消極地面對(duì)即將發(fā)生變化的家庭生活環(huán)境和家庭關(guān)系狀況，為在新的環(huán)境中建立同樣和諧的家庭關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)。

在此基礎(chǔ)上，他們還要開始學(xué)習(xí)做兩個(gè)孩子的父母，并建立起與兩個(gè)孩子之間本質(zhì)相同但又有差別的親子關(guān)系。

目前的一孩夫婦在家庭中所扮演的只是“獨(dú)生子女父母”的角色。事實(shí)上，他們除了沒有做好生育第二個(gè)孩子的心理準(zhǔn)備和生理準(zhǔn)備外，也沒有做好正確面對(duì)、恰當(dāng)處理和順利調(diào)適與一先一后、一大一小的兩個(gè)孩子之間的親子關(guān)系的心理準(zhǔn)備。就像三十多年前的一些獨(dú)生子女父母在“只生一個(gè)孩子”的政策現(xiàn)實(shí)面前，倉促上陣，缺少終身只養(yǎng)育一個(gè)孩子的心理準(zhǔn)備，結(jié)果造成極端溺愛子女，將孩子培養(yǎng)成“小皇帝”的現(xiàn)象一樣。今天的一孩父母們在突然放開的“全面二孩”政策面前，同樣是倉促上陣，同樣缺少要養(yǎng)育兩個(gè)孩子的心理準(zhǔn)備。

此外，目前一孩家庭的父母們還缺少實(shí)際面對(duì)兩個(gè)孩子的社會(huì)規(guī)范和實(shí)際知識(shí)。由于三十多年來，整個(gè)社會(huì)所關(guān)注的只是獨(dú)生子女的教育問題、成長問題，多子女已逐漸成為城市年輕家庭中的“另類”現(xiàn)象。因此，社會(huì)文化給這些年輕父母所提供的，只有如何建立與家庭中唯一的孩子的親子關(guān)系這方面的規(guī)范和知識(shí)，而沒有提供如何面對(duì)和建立起與兩個(gè)孩子（特別是有一個(gè)一直被當(dāng)作獨(dú)生子女在撫養(yǎng)的孩子）之間的親子關(guān)系的規(guī)范和知識(shí)。

因此，對(duì)那些準(zhǔn)備要第二個(gè)孩子的一孩夫婦來說，就面臨一項(xiàng)新的任務(wù)：他們要像當(dāng)初剛結(jié)婚時(shí)學(xué)習(xí)如何做夫妻、剛生育第一個(gè)孩子時(shí)學(xué)習(xí)如何做父母那樣，在準(zhǔn)備生育第二個(gè)孩子時(shí)開始學(xué)習(xí)如何做兩個(gè)孩子的父母，學(xué)習(xí)如何正確對(duì)待和教育兩個(gè)孩子的相應(yīng)規(guī)范、知識(shí)與方法。特別是要學(xué)習(xí)正確處理與一先一后、一大一小的兩個(gè)孩子之間形成的那種本質(zhì)雖然相同（都是親子關(guān)系）、但表現(xiàn)形式又不完全一樣的兩種父子關(guān)系和兩種母子關(guān)系。正如三十多年前學(xué)者們提出的“教育好獨(dú)生子女的關(guān)鍵在于教育他們的父母”一樣，要處理好一孩家庭生育第二個(gè)孩子后形成的新的親子關(guān)系，關(guān)鍵同樣在于教育好年輕的父母們。

家庭始終是孩子最重要的社會(huì)化機(jī)構(gòu)和場所，父母則是對(duì)其社會(huì)化發(fā)展影響最大的“重要他人”。在目前的一孩家庭中，由于孩子身為“獨(dú)生子女”，因此，他們在家庭中交往互動(dòng)的對(duì)象主要限于父母和祖輩等成人。而當(dāng)父母再生育一個(gè)孩子時(shí)，這種家庭關(guān)系自然會(huì)發(fā)生變化，第一個(gè)孩子的社會(huì)化過程也會(huì)因此發(fā)生變化和受到影響。

首先是心理上的變化和適應(yīng)。在以往傳統(tǒng)的多子女家庭里，每一個(gè)孩子在成長過程中都會(huì)很自然地學(xué)習(xí)扮演兄弟姐妹的角色，學(xué)會(huì)建立并適應(yīng)兄弟姐妹之間的手足關(guān)系。而目前一孩家庭中作為老大的孩子，早已習(xí)慣了從小成長的“獨(dú)生子女環(huán)境”。突然之間，要讓這個(gè)一直是家庭中最小的、遇事最優(yōu)先的、最受保護(hù)和重視的獨(dú)生子女，去面臨一種還有一個(gè)比他更小的、在他看來更受照顧和關(guān)注的弟弟妹妹的家庭生活現(xiàn)實(shí)，他們的心理肯定會(huì)受到一定的沖擊，也會(huì)出現(xiàn)一定程度的不適應(yīng)現(xiàn)象。

一孩家庭與以往的多子女家庭之間還有一個(gè)十分重要的差別：以往多子女家庭中，相鄰的兩個(gè)子女之間的年齡差距往往并不大，他們關(guān)于兄弟姐妹關(guān)系的規(guī)范和行為方式，是在幼年時(shí)期相伴成長的過程中自然而然習(xí)得的。然而，目前一孩家庭中面臨的現(xiàn)實(shí)卻是：父母準(zhǔn)備生育的第二個(gè)孩子與第一個(gè)孩子之間，在年齡上既可能相隔兩三歲，也可能相隔五六歲、八九歲、甚至十幾歲。由于兒童與青少年時(shí)期正是人的心理、人格特征迅速發(fā)展、不斷變化的時(shí)期，處于不同年齡段的第一個(gè)孩子在心理特征，特別是在自我意識(shí)、角色意識(shí)方面，有著非常大的差別。正是這些差別會(huì)導(dǎo)致他們在面對(duì)第二個(gè)孩子的現(xiàn)實(shí)中，產(chǎn)生出各種不同的反應(yīng)。因此，學(xué)會(huì)面對(duì)這種家庭成員變化帶來的沖擊并在父母的幫助下盡快調(diào)整和適應(yīng)新的家庭生活環(huán)境，就成為第一個(gè)孩子新的社會(huì)化任務(wù)。

第二是哥哥姐姐角色的學(xué)習(xí)和扮演。當(dāng)一個(gè)家庭中僅有一個(gè)孩子時(shí)，他們只承擔(dān)著一種社會(huì)角色，即相對(duì)于父母而言的子女角色。他們甚至都不會(huì)意識(shí)到“哥哥姐姐”或“弟弟妹妹”實(shí)際上究竟是什么。因此，他們的日常生活中，既不會(huì)有來自父母和他人對(duì)他的這種角色期待，他們也不會(huì)按照這種角色期待去表現(xiàn)和行動(dòng)?，F(xiàn)在，當(dāng)父母再生育一個(gè)弟弟妹妹時(shí)，無論這第一個(gè)孩子是否愿意、是否意識(shí)得到，他客觀上就承擔(dān)了“哥哥姐姐”的角色，他也必須學(xué)習(xí)如何扮演“哥哥姐姐”。而整個(gè)家庭特別是父母也有責(zé)任教給他有關(guān)“哥哥姐姐”角色的各種規(guī)范和行為方式，使他在與弟弟妹妹的互動(dòng)中，逐漸學(xué)會(huì)謙讓，學(xué)會(huì)承擔(dān)，學(xué)會(huì)愛護(hù)，也學(xué)會(huì)幫助。當(dāng)然，父母同時(shí)也要在與兩個(gè)孩子的互動(dòng)中，教給第二個(gè)孩子有關(guān)“弟弟妹妹”角色的各種規(guī)范和行為方式。

第三是學(xué)習(xí)并適應(yīng)新的親子關(guān)系。隨著家庭中第二個(gè)子女出現(xiàn)，原有的親子關(guān)系會(huì)變得更加復(fù)雜和多樣。在一定程度上可以說，第一個(gè)孩子要學(xué)會(huì)面對(duì)一種“被分散”了的或“被稀釋”了的親子關(guān)系。因此，隨著第二個(gè)孩子的出生，他在日常的家庭生活中不僅要學(xué)習(xí)如何處理與弟弟妹妹之間的手足關(guān)系，還要重新學(xué)習(xí)和重新看待他們與父母之間已有的親子關(guān)系。

在父母與弟弟妹妹之間新的親子關(guān)系的影響下，第一個(gè)孩子與父母之間的互動(dòng)或許會(huì)有所減少，他們受關(guān)注的程度或許也會(huì)有所減弱，所有這些都形成了一種新的家庭生活環(huán)境。在這種情形下，第一個(gè)孩子必須重新學(xué)習(xí)并逐步適應(yīng)他們與父母之間的新的親子關(guān)系，逐漸學(xué)會(huì)擺正父母、自己以及弟弟妹妹三者的位置，學(xué)會(huì)理解和接受父母在處理與自己之間的親子關(guān)系方面的某些“不公平”，并且在很多時(shí)候還要學(xué)會(huì)適應(yīng)被父母暫時(shí)的忽視。不要以為這些方面對(duì)第一個(gè)孩子的影響是消極的。從社會(huì)化角度我們可以說，正是第二個(gè)孩子的出現(xiàn)，讓第一個(gè)孩子學(xué)習(xí)到許多在只有一個(gè)孩子條件下學(xué)不到的角色規(guī)范和行為方式，實(shí)際上為他的更加全面的發(fā)展提供了一種不可替代的積極的環(huán)境。

（作者系南京大學(xué)社會(huì)學(xué)院教授）