羅君

【摘 要】小學(xué)是義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，小學(xué)教學(xué)不同于其他時(shí)期的教育，小學(xué)生就像一張干凈的白紙，他們身上有無(wú)限的潛能需要被開發(fā)，而作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們要為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松自由的環(huán)境里充分發(fā)揮自身的潛能。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 開發(fā)式教學(xué) 引導(dǎo)學(xué)生

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.166

小學(xué)是學(xué)生開始接受系統(tǒng)教育的基礎(chǔ)階段，小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的都是基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力比較好，對(duì)學(xué)習(xí)也很有熱情，因此，老師在教學(xué)過(guò)程中要充分利用學(xué)生的這一心理，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的課堂，以學(xué)生為主體，逐步引導(dǎo)開發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生不僅能愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，還能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中充分開發(fā)潛能，使得各方面能力都得到提高。

一、激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生的大腦得到充分開發(fā)

數(shù)學(xué)是一門思維能力比較強(qiáng)的學(xué)科，老師在教學(xué)時(shí)要注意循循善誘，激發(fā)學(xué)生積極思考，而不要讓學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)。

（一）精彩的課堂導(dǎo)入是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵

精彩的課堂導(dǎo)入可以迅速吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，課堂導(dǎo)入可以是一個(gè)精彩的小故事，也可以是現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)情景、一首歌或是一個(gè)小視頻，課堂導(dǎo)入的目的一是為了給學(xué)生一個(gè)緩沖過(guò)程，讓學(xué)生從散漫的課下活動(dòng)逐漸適應(yīng)上課的氣氛；二是為了吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生好奇和興趣，最重要的是課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)要和即將學(xué)習(xí)的知識(shí)有很大的關(guān)聯(lián)，老師能自然順利的引出課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形的面積時(shí)，老師可以先提出一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們知道自己家的房子是多大的嗎？知道自己的房間有多大嗎？知道我們的學(xué)校有多大嗎？我們學(xué)校的操場(chǎng)有多大嗎？通過(guò)這一連串的提問(wèn)學(xué)生心中已經(jīng)產(chǎn)生疑問(wèn)，但卻找不到解決方法，然后老師就可以接著提問(wèn)：那大家知道一本書有多大？我們的課桌有多大嗎？這些物品都和學(xué)生關(guān)聯(lián)比較大，老師可以引領(lǐng)學(xué)生用尺子量出一本書的長(zhǎng)和寬或是一張課桌的長(zhǎng)和寬，然后問(wèn)學(xué)生之前提到的有多大是什么意思，以此引出面積這個(gè)概念，物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。通過(guò)一連串與學(xué)生息息相關(guān)的問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常高，對(duì)新知識(shí)也非常好奇，這便可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

（二）尊重學(xué)生的答案，不要絕對(duì)否定，保持學(xué)生的童心與想象力

小學(xué)生心智發(fā)展不成熟，他們需要得到外界的關(guān)愛與呵護(hù)，需要得到認(rèn)可和肯定，并且孩子看問(wèn)題的視角和成人的視角有所不同，老師在提問(wèn)時(shí)要尊重學(xué)生的回答，不要拘泥于標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生的答案可能是五花八門的，這是他們自己思維的產(chǎn)物，如果老師直接否決他們的答案，學(xué)生就會(huì)受到很大的打擊。因此，對(duì)于學(xué)生的不同答案老師要耐心的詢問(wèn)引導(dǎo)，要對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)和肯定，使他們保持自信，然后再根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的不同問(wèn)題，逐步引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論。一個(gè)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境是開發(fā)學(xué)生潛能的重要因素，在這種環(huán)境中學(xué)生可以充分發(fā)揮思維，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

二、設(shè)計(jì)有趣課堂，寓教于樂(lè)，快樂(lè)學(xué)習(xí)

（一）課堂語(yǔ)言熱情洋溢，用自身情感帶動(dòng)學(xué)生

小學(xué)生的天性活潑好動(dòng)，他們對(duì)外界的一切事物都非常感興趣，學(xué)生是課堂的主體，老師在教學(xué)過(guò)程中要一切以學(xué)生為主，不能為了課堂進(jìn)度而過(guò)分追求學(xué)習(xí)效果，應(yīng)該從學(xué)生的角度來(lái)考慮，想象怎樣的課堂最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生的年紀(jì)雖小但他們能感受到老師情緒的變化，因此老師不能把自身的消極情緒帶到課堂上來(lái)，無(wú)論何時(shí)只要走進(jìn)教室就要謹(jǐn)記自己身為人民教師的職責(zé)，謹(jǐn)記自己的一言一行都有可能影響學(xué)生的身心發(fā)展。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們?cè)谥v課時(shí)的語(yǔ)言一定要生動(dòng)形象，語(yǔ)氣要緩和溫柔，在講解問(wèn)題時(shí)要有耐心，遇到學(xué)生不會(huì)的問(wèn)題可以進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)致講解，要始終保持耐心，不能在學(xué)生面前表現(xiàn)出不耐煩，不能對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣，小學(xué)生的內(nèi)心極其脆弱，老師的忽視或是苛責(zé)都有可能對(duì)他們的身心健康造成極大的傷害，因此老師在教學(xué)過(guò)程中一定要謹(jǐn)言慎行。另外，老師要向?qū)W生傳輸正能量和積極影響，不能把自己的不良情緒帶到課堂上來(lái)，始終面帶笑容為學(xué)生講課，語(yǔ)言要幽默風(fēng)趣，讓學(xué)生被老師的情緒感染，充分感受到課堂上的樂(lè)趣。

（二）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)

小學(xué)生的理解能力比較差，因此課本上的知識(shí)點(diǎn)老師如果用生硬的專業(yè)語(yǔ)言來(lái)講解的話，學(xué)生很難理解消化，但是小學(xué)生的想象力非常豐富，老師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)將乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)變成有趣的數(shù)學(xué)故事，或是給所學(xué)知識(shí)賦予一個(gè)現(xiàn)實(shí)中的情景。比如，在學(xué)習(xí)時(shí)間時(shí)，老師可以設(shè)置一個(gè)情景，讓學(xué)生在生活情景中感受時(shí)間的含義。在進(jìn)行新課之前，老師讓學(xué)生每人帶一個(gè)表來(lái)學(xué)校，然后讓學(xué)生觀察表面，認(rèn)識(shí)時(shí)針?lè)轴樅兔脶槪缓笞寣W(xué)生觀察表面上有幾個(gè)數(shù)字，有幾個(gè)大格幾個(gè)小格，然后向?qū)W生講解時(shí)針走一個(gè)大格就是一小時(shí)，分針走一個(gè)小格就是一分鐘，老師讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)鐘表的時(shí)針走一個(gè)大格，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)大格分針就要轉(zhuǎn)動(dòng)一圈，就是六十分鐘，也就是說(shuō)一小時(shí)等于六十分鐘，而分針轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)小格時(shí)秒鐘也需要轉(zhuǎn)動(dòng)一圈，也就是一分鐘等于六十秒。學(xué)生初次接觸時(shí)間對(duì)一小時(shí)一分鐘的具體概念可能不是很清楚，老師可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們生活中的具體時(shí)間。比如，一節(jié)課是四十五分鐘，一分鐘比較好數(shù)，老師可以讓學(xué)生一起數(shù)六十個(gè)數(shù)來(lái)感受一分鐘的長(zhǎng)度，由此，學(xué)生對(duì)時(shí)間的概念就會(huì)比較清楚。

另外，老師還要讓學(xué)生區(qū)分時(shí)間和時(shí)刻的區(qū)別，幾點(diǎn)幾分是時(shí)刻，幾十分鐘是一段時(shí)間，還要向?qū)W生傳輸時(shí)間寶貴的道理，讓學(xué)生知道雖然時(shí)間無(wú)處不在，但是時(shí)間非常的珍貴。小學(xué)是德育滲透的主要時(shí)期，老師在講解課本知識(shí)時(shí)可以同時(shí)進(jìn)行德育滲透，例如講時(shí)間時(shí)告誡學(xué)生要珍惜時(shí)間，充分利用時(shí)間，不能浪費(fèi)時(shí)間；在講乘除法的計(jì)算時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真地做題習(xí)慣以及做完題檢查的習(xí)慣，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，好的習(xí)慣能使學(xué)生受益終生。因此老師在講課的同時(shí)也要注意學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)教育，培養(yǎng)全方位發(fā)展的學(xué)生。

小學(xué)教育對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展有很大的影響，老師的教學(xué)方法會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，老師的教學(xué)態(tài)度會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，輕松和諧的教學(xué)環(huán)境有利于學(xué)生潛能的開發(fā)，因此老師要在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。總而言之，在小學(xué)階段教育的關(guān)鍵任務(wù)就是開發(fā)學(xué)生的潛能以及培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為此老師要不斷開發(fā)研究新型教學(xué)方法，為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)。