趙前

【摘 要】打造高效課堂成為引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑，高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該不斷提升課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)得到有效提升。本文就影響高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的因素及有效的解決方法展開論述。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 高中學(xué)生 高效課堂 學(xué)科素質(zhì)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.101

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識點(diǎn)的關(guān)鍵，因此，教師在教學(xué)的過程中要努力提升課堂教學(xué)的有效性，為學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)提供保障。打造高效課堂成為引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑，高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該不斷提升課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)得到有效提升。本文就影響高中數(shù)學(xué)高效課堂打造的因素及有效的解決方法展開論述。

一、影響高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的問題分析

數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，尤其進(jìn)入高中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)顯得更為重要，為了更好地為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保駕護(hù)航，教師在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該積極的提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。然而在實(shí)際的教學(xué)中還存在一些影響數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提升的因素，本文對此進(jìn)行分析：

（一）沒有對課堂導(dǎo)學(xué)引起重視

隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，人們對課堂導(dǎo)學(xué)的重要性有了更加深刻的認(rèn)識，有效的課堂導(dǎo)學(xué)不僅能夠很好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，而且能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為提升整個(gè)課堂教學(xué)的有效性奠定基礎(chǔ)。而目前影響高中數(shù)學(xué)高效課堂建立的一個(gè)重要因素，就是教師沒有對課堂導(dǎo)學(xué)引起重視，導(dǎo)致整個(gè)課堂教學(xué)從一開始就難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也難以使學(xué)生對課堂教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）學(xué)生被動(dòng)接受知識

課堂教學(xué)的過程是教師對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的講解，學(xué)生接受知識點(diǎn)的過程，然而教師如何對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的講解，學(xué)生如何接受知識點(diǎn)直接影響到課堂教學(xué)的有效性。如果教師在教學(xué)的過程中注重引導(dǎo)學(xué)生積極地去獲取知識點(diǎn)，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就能夠得到有效提升，反之，教師在教學(xué)的過程中對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的灌輸，那么，勢必會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。然而目前在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，依然存在學(xué)生被動(dòng)接受知識點(diǎn)的現(xiàn)象，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的有效性，進(jìn)而影響了課堂教學(xué)的有效性。

（三）題海戰(zhàn)術(shù)、時(shí)間戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用

數(shù)學(xué)是一門規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生只有掌握了有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，才能以較少的時(shí)間投入，高效的收獲知識點(diǎn)。而目前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)依然存在“題海戰(zhàn)術(shù)”與“時(shí)間戰(zhàn)術(shù)”，教師在教學(xué)的過程中讓學(xué)生做大量的數(shù)學(xué)題目，由于沒有對數(shù)學(xué)題目進(jìn)行有效分類，有些題目是重復(fù)性的，這就不僅給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來了負(fù)擔(dān)，同時(shí)也影響了課堂教學(xué)的有效性。

（四）難以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

高中學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間緊張、學(xué)習(xí)任務(wù)重，因此，教師在教學(xué)的過程中，更應(yīng)該注重通過有效教學(xué)方法的應(yīng)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生不再認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而是一項(xiàng)十分有趣的活動(dòng)。而目前高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，將注意力集中于對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的講解，而忽視了將有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的因素與課堂教學(xué)結(jié)合起來，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)積極性不夠高，學(xué)生難以感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，從而影響了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

二、打造高效高中數(shù)學(xué)課堂的有效方法

上文中提到的目前存在于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問題，都不同程度的影響了高效數(shù)學(xué)課堂的打造，因此教師在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該采取有效措施加以克服，這樣才能使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)跟上現(xiàn)代教學(xué)的步伐，并使課堂教學(xué)變得更加高效。

（一）做好課堂導(dǎo)學(xué)

作為新時(shí)期的高中數(shù)學(xué)教師，在實(shí)際的教學(xué)中不僅要不斷提升自身的專業(yè)技能，在知識方面對學(xué)生進(jìn)行更加有效的引導(dǎo)，還要努力掌握多種有效的教學(xué)方法，使學(xué)生更好的接受知識。教師對課堂導(dǎo)學(xué)引起重視，能夠使每一個(gè)數(shù)學(xué)課堂都有一個(gè)好的開始，教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)學(xué)的過程中應(yīng)該注意導(dǎo)學(xué)的吸引力，這樣才能通過導(dǎo)學(xué)很好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，避免學(xué)生在一開始就出現(xiàn)注意力轉(zhuǎn)移的情況。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)的過程中還應(yīng)該注意導(dǎo)學(xué)的知識性，每一節(jié)課的導(dǎo)學(xué)都是為了更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，因此，導(dǎo)學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與教師在課堂教學(xué)中講解的內(nèi)容相吻合。課堂導(dǎo)學(xué)還應(yīng)該有懸念性，使學(xué)生對教師在課堂上要講解的知識點(diǎn)產(chǎn)生濃厚的興趣。有效的課堂導(dǎo)學(xué)對提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性有很大的幫助，應(yīng)該引起教師的注意，并切實(shí)的落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中去。

（二）提升學(xué)生接受知識的主動(dòng)性

為了使學(xué)生積極主動(dòng)的接受知識，需要教師在教學(xué)中采取有效的教學(xué)方法與技巧。例如：原本教師準(zhǔn)備對學(xué)生講解的知識點(diǎn)，可以先讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)之后，教師再對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。教師在教學(xué)的過程中要避免出現(xiàn)一味的對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)講解的情況，應(yīng)該采用多種不同的教學(xué)方法進(jìn)行靈活應(yīng)用，使學(xué)生能夠緊跟教師的思維進(jìn)行思考，而不是教師講解什么，學(xué)生就被動(dòng)的接受什么。在提升學(xué)生接受知識主動(dòng)性的過程中，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）提高教學(xué)的針對性

為了避免在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中出現(xiàn)“題海戰(zhàn)術(shù)”與“時(shí)間戰(zhàn)術(shù)”，要求教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該提升教學(xué)的針對性，不管進(jìn)行哪一類題目的教學(xué)，都要讓學(xué)生認(rèn)識到每一類題目都有一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)線索，只有把握好這個(gè)線索才能更好地掌握知識點(diǎn)，并非做的數(shù)學(xué)題目越多，就能夠有效的掌握知識點(diǎn)。在提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)針對性的過程中，需要教師及時(shí)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思與歸納總結(jié)，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生更好的掌握不同的題目類型，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思路更加清晰。

（四）注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

針對目前高中學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，積極性不夠強(qiáng)的情況，教師在教學(xué)的過程中要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本人在實(shí)際的教學(xué)中為了調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，往往從提高課堂教學(xué)的趣味性出發(fā)?？菰餆o味的課堂即使學(xué)生有較強(qiáng)的自制力，那么也難以積極的學(xué)習(xí)，反之，如果教師通過多種手段的應(yīng)用有效提升課堂教學(xué)的趣味性，學(xué)生在課堂教學(xué)中感受到更多的樂趣，自然學(xué)習(xí)的積極性就大大提升。

本文就如何提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性展開了論述，通過解析影響課堂教學(xué)質(zhì)量提升的因素，提出了相應(yīng)的解決方法，希望對教師提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性有一定的幫助。新時(shí)期的教學(xué)，教師一定要注意課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，把握好課堂教學(xué)，提升學(xué)生的素質(zhì)。