“少年科學院”的課程內(nèi)容是基于學生的學習興趣、學習情況而設(shè)定的。

課上，有學生問：老師，為什么植物離開土壤也能活？立刻產(chǎn)生了“水培植物的營養(yǎng)液最佳配制方案”小課題；有學生問：老師，我看到芹菜葉片上面結(jié)蜘蛛網(wǎng)了，它有白斑了，快救救芹菜，繼而“芹菜的病蟲害防治”小課題開題了；有學生問：老師，這南瓜怎么只開花不結(jié)果呀？“南瓜的授粉最佳時間”小課題應(yīng)運而生；有學生問：老師，這碰碰香葉片怎么掉地上也能長出新的枝葉來？“碰碰香植物的營養(yǎng)繁殖”小課題誕生了……

正是“好奇女孩”的好奇心，引發(fā)了無窮無盡的遐想，帶來了數(shù)不勝數(shù)的課題?？茖W探究之旅隨之起航，創(chuàng)新意識的萌發(fā)、創(chuàng)新思維的形成、創(chuàng)新技能的獲得水到渠成。

系列課程的建設(shè)，打破了課程的邊界，拓展了學生的學力，盤活了學校整體課程教學，給學生以好看、好玩、好奇的清新之感，讓學生們“看”出雅趣，“玩”出課題，并探“奇”究“理”。近三年來，學校學生在英特爾創(chuàng)新大賽中，獲獎三十余項，《學生論文集》也已完成編印。