劉俊花

摘 要： 課堂是學(xué)生直接獲取知識(shí)的平臺(tái)，其核心是課堂教學(xué)的有效調(diào)節(jié)，使課堂出現(xiàn)張弛有致、意趣盎然的教學(xué)格局。但如何使整個(gè)教學(xué)流程呈現(xiàn)出預(yù)定的、有序的調(diào)節(jié)態(tài)勢呢？作者在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中總結(jié)了幾種常用的調(diào)節(jié)方式，與大家分享。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 有效調(diào)節(jié) 高效課堂

教學(xué)實(shí)踐證明，呆板的、千篇一律的教學(xué)，即使是一種較好的教學(xué)方法，教師久用而不變其法，學(xué)生也會(huì)感到索然無味。反之，教師如果能夠根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的特點(diǎn)，選擇和運(yùn)用多種教學(xué)方法，就會(huì)使學(xué)生興趣盎然。

課堂是學(xué)生直接獲取知識(shí)的平臺(tái)，其核心是課堂教學(xué)的有效調(diào)節(jié)，使課堂出現(xiàn)張弛有致、意趣盎然的教學(xué)格局。但如何使整個(gè)教學(xué)流程呈現(xiàn)出預(yù)定的、有序的調(diào)節(jié)態(tài)勢呢？我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，總結(jié)了如下幾種常用的調(diào)節(jié)方式。

一、興趣調(diào)節(jié)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的調(diào)節(jié)機(jī)制，在很大程度上就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂處在教師預(yù)設(shè)的范圍內(nèi)。數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容豐富多彩，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要善于挖掘教材內(nèi)在的吸引力，或以生動(dòng)形象的語言，向?qū)W生描述絢麗多姿的數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)象；或創(chuàng)造數(shù)學(xué)意境，把學(xué)生帶入“想象”的王國中探索，滿足學(xué)生的心理需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在興趣調(diào)節(jié)中，要注意不能停留在走馬觀花、浮光掠影的淺表，而應(yīng)適當(dāng)聯(lián)系數(shù)學(xué)科學(xué)的新資料、新發(fā)現(xiàn)、新理論、新問題，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)事物和現(xiàn)象加以分析比較，揭示其間的共性與差異，進(jìn)而探索其所以然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教法調(diào)節(jié)

運(yùn)用教學(xué)方法對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)加以調(diào)節(jié)，就是教師不能總是固守某種單一的教學(xué)方法，堂堂用、年年用，而要追求教法的靈活性和多樣性，以不斷變化的信息刺激學(xué)生的接受欲，使之形成持久的注意力。數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐證明，呆板的、千篇一律的教學(xué)，即使是一種較好的教學(xué)方法，教師久用而不變其法，學(xué)生也會(huì)感到索然無味。反之，教師如果能夠根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的特點(diǎn)，選擇和運(yùn)用多種教學(xué)方法，就會(huì)使學(xué)生興趣盎然?？傊?，數(shù)學(xué)教學(xué)方法只有符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，才能對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有穩(wěn)定的調(diào)節(jié)功能。

三、情緒調(diào)節(jié)

教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要注意將自己的情緒調(diào)整到最佳狀態(tài)。

首先，教師在課堂上始終都應(yīng)該情緒飽滿，目光有神，滿懷激情，對上好課充滿信心。這樣，學(xué)生勢必就會(huì)潛移默化地受到教師這種激情的感染，精神振奮，情緒高漲。如果教師上課無精打采，情緒低落，兩眼無神，則學(xué)生也會(huì)情緒低落，甚至睡意蒙朧，對于教師的講授聽而不聞。

其次，教師在講解不同的教材內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該表現(xiàn)出不同的神情。教師以飽滿的、愉快的、積極的情緒投入數(shù)學(xué)教學(xué)，真正用情去講授，不僅可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，而且使學(xué)生受到教師情緒的感染，全身心投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。在這樣輕松、愉快、和諧的教學(xué)氛圍中，教師教學(xué)生動(dòng)活潑，思路流暢；學(xué)生學(xué)習(xí)情緒飽滿，思維活躍。整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)便處在教師積極主動(dòng)的情緒調(diào)節(jié)中。

四、語言調(diào)節(jié)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，知識(shí)的傳播，思維的引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)的提高，能力的培養(yǎng)，處處都需要通過語言這個(gè)載體實(shí)施。教師的教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)遵循語法、通俗流暢，學(xué)生才能易于理解、印象深刻；教師的教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)簡明扼要、內(nèi)容具體、生動(dòng)形象、富有感情，才能集中學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；教師的語言還要語音清晰、音量適度、語速適中，、有節(jié)奏感，才能增強(qiáng)語言的吸引力和感染力，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要講究語言藝術(shù)。講解數(shù)學(xué)概念和原理時(shí)，要嚴(yán)密準(zhǔn)確，深入淺出，化抽象為具體；總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律時(shí)，要抓住要領(lǐng)，編成口訣，言簡意賅；講述重點(diǎn)時(shí)，可提高音量，減慢語速，適當(dāng)重復(fù)；學(xué)生注意力分散時(shí)，可暫時(shí)變換聲調(diào)，幾句幽默，提醒注意；突出思想教育時(shí)，要富于感情，聲情并茂，使學(xué)生受到感染。這樣，教師通過嚴(yán)謹(jǐn)生動(dòng)、流暢優(yōu)美的藝術(shù)語言，牢牢控制學(xué)生的注意力，時(shí)而將他們帶入神秘的境界，時(shí)而將他們引入寧靜的遐想，時(shí)而將他們引向思維的浪峰，使整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)處于張弛有致、跌宕起伏、生動(dòng)活潑、饒有趣味的良性運(yùn)作狀態(tài)。

五、機(jī)智調(diào)節(jié)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師往往會(huì)遇到來自自身、學(xué)生和外界的意想不到的偶發(fā)事件。對于這些偶發(fā)事件，若處理不當(dāng)，就會(huì)影響正常的教學(xué)秩序，甚至?xí)?dǎo)致一堂課教學(xué)的失敗。因此，教師應(yīng)具備一定的教學(xué)機(jī)智，做到臨“?！辈粊y，處變不驚，快速作出反應(yīng)，當(dāng)機(jī)立斷，及時(shí)采取適當(dāng)?shù)奶幚泶胧?，化被?dòng)為主動(dòng)，有效調(diào)節(jié)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

舉個(gè)例子：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是師生的雙向活動(dòng)，有時(shí)學(xué)生會(huì)提出一些意想不到的問題，這就要靠教師的機(jī)智調(diào)節(jié)了。如果是稍加考慮就能解決的問題，不妨先把問題拋給學(xué)生：“這個(gè)問題提得很好，有誰能回答嗎？”教師迅速利用這個(gè)“時(shí)間差”，調(diào)整思路，尋求正確答案。如果問題難度太大，教師暫時(shí)無法解決，也可說：“這個(gè)問題三言兩語講不清楚，為了不占用這堂課的教學(xué)時(shí)間，下節(jié)課我們共同探討。”這樣，教師可爭取課后的時(shí)間查資料解決。

六、反饋調(diào)節(jié)

對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施有效的調(diào)節(jié)，加強(qiáng)教學(xué)信息反饋，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就要改變唱獨(dú)角戲、滿堂灌的做法，重視學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，師生共同活動(dòng)，做到有啟有發(fā)、有講有練，善于創(chuàng)設(shè)信息反饋的教學(xué)情境，開辟多種信息反饋的渠道。通過提問、討論、練習(xí)等多種方式，及時(shí)從學(xué)生那里獲得反饋信息，并做出簡捷、精辟、深刻的分析，從中了解學(xué)生對教師輸出的知識(shí)信息接收和理解的程度，哪些已達(dá)到了目標(biāo)，哪些還有差距，及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)程，調(diào)整知識(shí)信息的再輸出，亡羊補(bǔ)牢。同時(shí)，教師還要善于及時(shí)捕捉學(xué)生的聽課情緒、神態(tài)等間接的反饋信息，透過學(xué)生的眼神、情態(tài)推測和判斷他們對教師輸出的知識(shí)信息是否理解、疑問，進(jìn)而迅速調(diào)整教學(xué)措施，并將教學(xué)引向深入。