劉卉+馮婧+賈惠梅+戴宜君+布斯旦古麗

摘 要： 本文針對(duì)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展新情勢(shì)下，資源破壞和環(huán)境污染與經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展之間矛盾不斷激化的新問題，從大學(xué)生普及生態(tài)文明角度，分析工業(yè)文明以來資源環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題產(chǎn)生的原因。采取資料查閱、問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析的基本方法，分析大學(xué)生對(duì)目前環(huán)境問題的意識(shí)態(tài)度，并在調(diào)查問卷結(jié)果分析的基礎(chǔ)上，制定適合大學(xué)生的行為規(guī)范準(zhǔn)則，從而普及生態(tài)文明建設(shè)理論的基本理念。

關(guān)鍵詞： 資源環(huán)境 經(jīng)濟(jì)發(fā)展 協(xié)調(diào)

1.研究背景

本文通過問卷調(diào)查的研究方法，從問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果中分析大學(xué)生對(duì)資源環(huán)境與經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展行動(dòng)的看法。以此為基礎(chǔ)，編寫一份大學(xué)生環(huán)保行為規(guī)范方案，約束其日常行為，提高資源環(huán)境與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展協(xié)調(diào)程度。

2.應(yīng)用研究方法

2.1問卷調(diào)查

2.1.1調(diào)查對(duì)象

本文選取了天津各大高校發(fā)放問卷，隨機(jī)抽取了500名不同年級(jí)和專業(yè)的學(xué)生填寫問卷。

2.1.2問卷設(shè)計(jì)

問卷結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生知識(shí)豐富、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，從大學(xué)生環(huán)保素養(yǎng)的角度，采用單選、多選和填空的答題方式，涵蓋以下內(nèi)容。

（1）大學(xué)生對(duì)環(huán)保的認(rèn)知程度：考察大學(xué)生對(duì)目前身邊環(huán)境現(xiàn)象與問題的認(rèn)識(shí)，分析其身邊最密切的環(huán)境問題。

（2）大學(xué)生認(rèn)為環(huán)境問題產(chǎn)生的原因：從個(gè)人、企業(yè)到社會(huì)角度深層次探討工業(yè)文明下環(huán)境問題的產(chǎn)生根源。

（3）大學(xué)生的行為及反思：從大學(xué)生日常生活出發(fā)，了解其在校期間所參加的有關(guān)環(huán)保的社團(tuán)和活動(dòng)，反思自身行為對(duì)環(huán)境造成的影響和未來擬采取的行為措施。

（4）環(huán)保行為方案：結(jié)合現(xiàn)有的社會(huì)公眾環(huán)保行為方案及大學(xué)生行為準(zhǔn)則，制訂一份讓大學(xué)生易于接受并易于實(shí)踐的環(huán)保行為方案。

2.2數(shù)據(jù)分析

調(diào)查小組發(fā)放和收集問卷得到了原始資料，在分析問卷的過程中篩選出有效問卷。本文統(tǒng)計(jì)每個(gè)選項(xiàng)的答題人數(shù)占總?cè)藬?shù)的比例，用表格形式表現(xiàn)，便于分析與總結(jié)。

3.結(jié)果與分析

3.1現(xiàn)狀分析

3.1.1環(huán)境認(rèn)知程度

資源環(huán)境與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展矛盾最根本的原因是人們?cè)诃h(huán)境價(jià)值觀方面思想認(rèn)識(shí)上的偏見。人類對(duì)自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了“畏懼—主宰—重視”的過程，環(huán)境意識(shí)發(fā)展經(jīng)歷了蒙昧—覺醒—波動(dòng)—深化四個(gè)歷史階段。相應(yīng)地，將環(huán)境意識(shí)分為四個(gè)階段：無意識(shí)階段、潛意識(shí)階段、有意識(shí)階段和高級(jí)階段。

（1）無意識(shí)階段：環(huán)境意識(shí)的蒙昧階段，保證城市居民的基本生存，水資源開發(fā)利用強(qiáng)度較高，水資源需求量較多。主要特征是高污染，流域水生態(tài)保護(hù)意識(shí)薄弱。人們認(rèn)為資源環(huán)境是無限且無價(jià)值的，產(chǎn)生的廢棄物可以通過環(huán)境系統(tǒng)的自身凈化能力分解。

（2）潛意識(shí)階段：環(huán)境意識(shí)的覺醒階段，城市居民的生活得到保證，水資源開發(fā)強(qiáng)度較高，水資源需求量很高。仍以滿足人類生存為主，對(duì)環(huán)境做盡量少的破壞，或被動(dòng)保護(hù)環(huán)境。

（3）有意識(shí)階段：環(huán)境意識(shí)的波動(dòng)階段，城市居民進(jìn)入小康生活，水資源開發(fā)強(qiáng)度高，但水資源需求量增大。人們意識(shí)到在資源環(huán)境的再生產(chǎn)過程中投入勞動(dòng)，使資源環(huán)境的再生產(chǎn)過程與社會(huì)的再生產(chǎn)過程聯(lián)系起來才能維持生存。

（4）高級(jí)階段：環(huán)境意識(shí)的深化階段，城市居民生活水平更高，環(huán)保意識(shí)強(qiáng)，主動(dòng)參與環(huán)保工作，形成城市與自然和諧相處的理念。近幾年國家提倡環(huán)境與經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展，國民的環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)，當(dāng)個(gè)人和國家采取實(shí)際行動(dòng)時(shí)才能做到經(jīng)濟(jì)與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.1.2原因分析

法制建設(shè)是個(gè)漫長的階段，我國資源環(huán)境的法律還不完善。當(dāng)環(huán)境破壞事件發(fā)生時(shí)，不良企業(yè)企圖利用法律漏洞逃避責(zé)任，在執(zhí)法過程中也遇到執(zhí)法不嚴(yán)等問題。

在調(diào)查問卷的選項(xiàng)中，大學(xué)生認(rèn)為造成目前的環(huán)境問題的原因主要是公民意識(shí)淡薄、企業(yè)知法犯法和法律法規(guī)不健全，這說明還有部分公民沒有投身于積極建設(shè)生態(tài)文明社會(huì)的大軍中。

3.1.3行為規(guī)范

經(jīng)過本文的調(diào)查，絕大多數(shù)大學(xué)生在日常生活中參加了與環(huán)保相關(guān)的社團(tuán)活動(dòng)，注重反思自身的行為與不足。這說明大學(xué)生經(jīng)過在校期間的教育，能夠自我控制、自我倡導(dǎo)、自我發(fā)揚(yáng)。學(xué)校等組織可以利用網(wǎng)絡(luò)工具加強(qiáng)大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，督促大學(xué)生在日常生活中遵守環(huán)保守則，并組織更多社團(tuán)活動(dòng)，讓保護(hù)環(huán)境的理念深入人心。

3.2大學(xué)生資源環(huán)境與經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展行動(dòng)方案思路探討

根據(jù)調(diào)查問卷編寫的行動(dòng)方案從資源節(jié)約、環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展三個(gè)方面進(jìn)行。

（1）資源節(jié)約。水資源污染是日漸嚴(yán)重的資源問題，天津作為一個(gè)缺水城市水資源問題尤為突出。行動(dòng)方案旨在提高大學(xué)生節(jié)約用水的意識(shí)，督促大學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的用水習(xí)慣。

（2）環(huán)境保護(hù)。植被破壞、全球變暖、物種滅絕等現(xiàn)象都表明人們賴以生存的環(huán)境正處于“病態(tài)”狀態(tài)，僅依靠環(huán)境的自身凈化能力不能滿足人類發(fā)展的物質(zhì)需求。大學(xué)生要意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的責(zé)任，行動(dòng)方案通過編寫簡潔明了的標(biāo)語使大學(xué)生更好更快地行動(dòng)起來。

（3）經(jīng)濟(jì)發(fā)展。霧霾是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中沒有注重保護(hù)環(huán)境的產(chǎn)物，它已影響到人們的日常生活。食品安全問題也層出不窮，染色饅頭、瘦肉精、地溝油等食品安全事故引起人們的關(guān)注。企事業(yè)單位不能為了追求利益而觸犯法律，大學(xué)生要承擔(dān)起自身責(zé)任，在保護(hù)資源環(huán)境的前提下實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

4.結(jié)語

通過查閱資料、問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析的基本方法，本文分析得出工業(yè)文明以來資源環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的問題根源是人們沒有正確認(rèn)識(shí)資源環(huán)境的價(jià)值，肆意破壞環(huán)境換取經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，國家的資源環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展“兩手抓”政策還未完全發(fā)揮功效。

大學(xué)生是美麗中國的建設(shè)者、承擔(dān)者。大學(xué)生密切地關(guān)注著身邊的環(huán)境問題，做自己力所能及的事保護(hù)環(huán)境。在這種情形下，一份環(huán)保行動(dòng)方案是必要的。它能約束大學(xué)生的日常行為，將這種行為方式滲透到生活的各個(gè)方面中。大學(xué)生作為特殊群體還能影響周圍的人，使每個(gè)公眾都履行自己對(duì)資源環(huán)境的義務(wù)，推行國家政策。

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