陳思招

葉圣陶先生早就有過精辟的論述：“語言文字的學習，就理解方面說，是得到一種知識；就運用方面說，是養(yǎng)成一種習慣。”這是葉先生經(jīng)過幾十年深入探索而總結(jié)出來的寶貴經(jīng)驗。托爾斯泰有關(guān)習慣的名言說得更妙：“好的習慣使人成為天才，壞的習慣能使人成為囚徒?！蔽覈F(xiàn)行的初中語文教學大綱明確地指出，初中語文教學目的之一是：“在小學語文教學的基礎上，指導學生正確理解和運用祖國的語言文字，使他們具有基本的閱讀、寫作、聽話、說話的能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣?！痹谡Z文教學過程中，要著力激發(fā)學生學習語文的興趣，讓學生樹立正確的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣。為了讓初中學生到高中能更好地適應新課程的需要，語文教師要重視培養(yǎng)他們學習語文的好習慣，從而提高他們語文的綜合能力?，F(xiàn)我結(jié)合一些教學實踐，談談有關(guān)良好的語文學習習慣的培養(yǎng)，借以拋磚引玉。

一、聽的方面

首先，培養(yǎng)學生靜心聽課的習慣。靜心聽課也就是注意力高度集中，其目的是使學生在課堂上接受信息，獲取知識。往往學習成績好的學生，最大的優(yōu)點是聽課時聚精會神，在弄懂的基礎上下工夫；學習基礎不好的學生，最大缺點是聽課時注意力不集中，搞小動作，東張西望，人在教室心在外，由于課堂上的邏輯性很強，因此如果學生上一節(jié)課聽不懂，那么下一節(jié)課就更難聽懂，久而久之，就成為“差生”?！奥牰槐椋瑒龠^課后復習十遍”。從小培養(yǎng)學生良好的習慣，對他的一生影響很大?，F(xiàn)在很多初中生很好動，靜不了幾分鐘。針對這個問題，一方面，我要求同桌之間互相監(jiān)督，互相約束。另一方面，我努力提高自身素質(zhì)，經(jīng)?？磿唸螅屔险n的內(nèi)容豐富些、精彩些，通過內(nèi)容吸引學生。

其次，培養(yǎng)學生邊聽邊想的習慣。聽課，這不僅包括聽老師的講解、點撥與指導，而且要認真傾聽同學的發(fā)言，能邊聽邊思考，聽后能對他人的觀點作出評價和必要補充，再就是聽的過程中注意用心與用腦，聽完后才可以發(fā)表意見。孔子說：“學而不思則罔。”只有善于并勤于思考，才可能碰撞出創(chuàng)造的火花。語文教師應該努力運用各種方法激勵小學生抓住課文中的詞語章句進行質(zhì)疑和提問。培養(yǎng)學生在課堂教學中邊聽邊想的習慣，遇到不懂的地方，要及時舉手，向老師提出來，強化學生在課堂教學中積極主動地學習，把疑難問題放在課上解決。針對這個問題，我是在上課時多設置些問題，讓學生有問題可想，逐步培養(yǎng)學生獨立思考能力。

再次，培養(yǎng)學生邊聽邊記的習慣。教師要教會學生做筆記，把聽到的課堂重點記在書本上，便于以后復習。聽課必須有手的活動，隨時聽到的重點隨手記到本上或書上，養(yǎng)成這種聽寫同步進行的習慣對今后的學習大有益處。在這個問題上，我的做法是：經(jīng)常檢查他們的課堂筆記，課堂上適當提問一些筆記內(nèi)容。

二、說讀的方面

1.課堂上練讀。要想讓學生說好，首先應從讀好練起。農(nóng)村中學的學生來自鄉(xiāng)村各小學，沒經(jīng)過正規(guī)的說話訓練，且讀說能力極不平衡。根據(jù)這些情況，每一節(jié)課先讓成績好，膽子大，吐字清者領(lǐng)讀或朗讀，起模范作用，然后鼓勵膽小者讀一些易讀易懂的段落，個別學生即使讀得不好，也要給予肯定，有進步的給予表揚，逐步讓剛剛敢朗讀課文的學生朗讀或領(lǐng)讀。如此常讀常練，學生的膽子就會越來越大。

2.課堂上練說。在學生敢于朗讀的基礎上，進一步練說。每課每堂必說，教師充分利用啟發(fā)式，有目的地提問學生。生字讓學生說音、形、義；重點詞語讓學生口頭造句；個別句子讓學生說明含義。課后讓學生說感觸最深的句子、內(nèi)容。作文課先讓學生口頭作文，然后根據(jù)口頭所說謀篇布局、打稿、修改、定文。以表揚鼓勵為主，使學生增強說話回答問題的勇氣和信心。

3.我每兩個星期舉行一次讀書活動，在每次活動中要求學生收集兩句優(yōu)美語句，寫一篇讀書感受，在活動課上交流。節(jié)假日開展朗誦、演講、演唱會培養(yǎng)學生說讀方面的良好習慣。

三、寫的方面

首先，很多初中生字寫得較差，這就要規(guī)范他們的習慣。一次作文卷面清潔，字跡清楚暫時做不到，就先要求某次語文作業(yè)做到，但以后堅持下來，逐漸擴大為寫作文做作業(yè)，凡是書寫都要求字跡清楚、字體規(guī)范，講究寫字姿勢的習慣。恰好我校每天下午有開設課前十分鐘的寫字課，我要求每一位學生認真對待，一天寫一張，天天比較，周周比較，把字寫好。

其次，“三勤”習慣的培養(yǎng)（勤觀察、勤思考、勤練筆）。很多學生對周圍的人、事、物熟視無睹，因而培養(yǎng)“三勤”習慣非常重要。古代有個畫家，為了畫虎，他帶了干糧和繪畫工具，在老虎經(jīng)常出沒的地方搭個棚子，全神貫注地觀察老虎，把老虎坐、臥、跳、撲和捕食、發(fā)怒時的動作、神態(tài)一一描繪下來。時間一長，他畫的老虎形態(tài)逼真，人人稱贊。畫畫觀察如此，寫作觀察同樣。平時要有目的、有意識地留心周圍的一切。我要求學生寫周記，不是由他們隨意寫，而是指定某一具體地人、事、物，讓學生有目的地觀察，有目的地寫。

總之，良好的語文學習習慣的養(yǎng)成是初中語文教師教育教學的一大任務，而完成這項任務要像培養(yǎng)學生語文其他能力一樣，因地、因時、因校、因班、因人而有所不同。良好習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，其間還要和已經(jīng)或正在養(yǎng)成的不良習慣作斗爭。但相信，養(yǎng)成良好的語文學習習慣肯定會讓學生在語文學習方面受益匪淺。習慣的力量是巨大的。只有養(yǎng)成學習語文的良好習慣，才能使其內(nèi)化為學生的語文素養(yǎng)。學生在校學習語文，從一生來說，畢竟是短暫的，而離開學校，在生產(chǎn)和工作崗位上自學語文，則是終生需要的。學生不能跟著老師學一輩子。路，總歸是由他們自己走的。學生養(yǎng)成了學習語文的良好習慣，將來他就能在沒有任何強制因素的情況下，非常自覺地饒有興味地讀書，學習，從而服務于社會。

參考文獻：

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