張曉麗

新的《英語課程標準》針對當前英語教學(xué)中較死板的課堂氣氛，明確指出應(yīng)樹立符合能力培養(yǎng)的英語教學(xué)理念，體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)主體地位，營造寬松、民主和諧的教學(xué)氛圍。因此一線教師要調(diào)整自己的課堂位置，把自己定位在組織學(xué)習(xí)的角色上，優(yōu)化教學(xué)模式，為學(xué)生積極參與語言實踐營造寬松的英語課堂氣氛，盡量讓學(xué)生參與表達自己的意見，樂于開口，勇于實踐，培養(yǎng)他們的英語語言綜合運用的能力，也就是培養(yǎng)學(xué)生的自覺性。

培養(yǎng)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)能力，其途徑是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生愛學(xué)、易學(xué)、會學(xué)、自學(xué)，才能有效提高英語教學(xué)質(zhì)量。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，努力改進教學(xué)方法，一直是教學(xué)實踐的主要任務(wù)。能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的方法就是最好的方法，初中英語與日常生活緊密相連，若教學(xué)中采用恰當?shù)慕虒W(xué)方法，并善于對學(xué)生加以引導(dǎo)，學(xué)生就很容易產(chǎn)生興趣。

一、建立融洽和諧的師生關(guān)系

學(xué)生喜歡那位老師，肯定也喜歡上那位老師的課。要吸引學(xué)生的注意力，愛跟你學(xué)，肯跟你學(xué)，首先就要樹立自我形象，用自身人格力量感召學(xué)生。良好的教師形象如同一則好的廣告，具有引人入勝的效應(yīng)。教師的對象是人，教育的效果取決于學(xué)生的心理認同。俄國教育家烏申斯基認為，教師人格是教育事業(yè)的一切，是任何東西都不能替代的照亮學(xué)生心靈的陽光，任何規(guī)章制度，無論設(shè)計的多么巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師的人格。因此，教師必須事事處處嚴格要求自己，必須以其高尚的人格、豐富的知識、扎實的教育基本功、崇高的敬業(yè)精神，以及對學(xué)生無私的愛吸引學(xué)生、征服學(xué)生，使自己成為學(xué)生的榜樣。

其次要熱愛學(xué)生。愛是人們普遍存在的一種心理需求。愛學(xué)生必須做到熱愛每一位學(xué)生，尊重他們的人格，不把他們當成學(xué)習(xí)的機器。對學(xué)生全面負責，做到善良但不放縱，和藹但不放松，嚴肅但不冷酷，嚴格但不苛刻。有調(diào)查表明：教師板著臉上課，學(xué)生提心吊膽，盼望鈴聲早響。教師的粗言惡語，甚至動手打人，學(xué)生害怕的陰影到下課也不會消除。所以教師不應(yīng)總以居高臨下的身份在課堂上發(fā)號施令，這樣很容易給學(xué)生造成心理壓力，不敢開口發(fā)表意見，也很難實現(xiàn)英語的交際功能。

二、活化教材，學(xué)以致用

活化教材就是要動態(tài)地處理教材，即動態(tài)地分析教材，研究教材，掌握教材，從而借助教材這個載體及時地、合理地把新知識、新信息和新方法傳播給受教育者。首先，課本內(nèi)容生活化，就是把教材中要求學(xué)生掌握的語言轉(zhuǎn)化為生活英語環(huán)境，在真實的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言。其次，把生活融進教材中，以豐富的教材內(nèi)容，將語言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H的應(yīng)用，從而鍛煉學(xué)習(xí)實踐能力。

如在教學(xué)第三冊課本第十七課時，學(xué)習(xí)how to search the Internet這一交際功能時，可利用計算機教室，將真實的操作與語言訓(xùn)練相結(jié)合，教學(xué)生如何搜集信息，讓生生間互發(fā)E-mail、相互問候等。這樣教材的科學(xué)性和趣味性聯(lián)系在一起，既提高孩子們的積極性和主動性，又降低記憶難度。同時，他們注意到在Internet中95%的信息由英語寫成，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的動機。

又如在教學(xué)travel這一交際功能時，我將自己的旅游經(jīng)歷講給他們聽，讓他們制訂旅行計劃、目的地、要帶的東西、可能的經(jīng)歷等。在討論中，學(xué)生往往情緒高昂，仿佛真的即將出發(fā)似的，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

三、堅持情景教學(xué)，營造輕松愉快的課堂氛圍

心理學(xué)家的研究證明；輕松愉快的學(xué)習(xí)能充分激發(fā)學(xué)生的興趣、積極性和潛能，從而增強記憶效果，加強掌握運用外語的能力。學(xué)生剛接觸英語時一般興趣很濃，但往往維持不了多久，這就是缺乏富于趣味性的語言活化造成的。如果教師在教學(xué)中能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求安排一些如唱歌、表演、競賽等激發(fā)學(xué)生好奇心的英語活動，就會加深對語言的理解，獲得更多、更準確的語言信息輸入。如可將教材的內(nèi)容改寫成對話進行表演，也可根據(jù)自己的課外閱讀自編自演，怎樣購物、怎樣進餐、怎樣賠禮道歉等。初中學(xué)生活潑好奇，善于模仿，喜歡交際，表現(xiàn)欲強，表演為其個性發(fā)展、特長發(fā)揮提供良好的機會。

四、創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

通過豐富多彩的英語活動，給學(xué)生展示英語風采的機會?！敖虒W(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，在于激勵，喚醒和喚醒”。在實際教學(xué)中，不拘泥于教材的編排順序，使學(xué)生輕松地掌握知識。在設(shè)計活動時，注意使學(xué)生保持新鮮感。如以學(xué)生為主體展開英語演講比賽、短劇表演、英語書法比賽、翻譯比賽等一系列活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣。我認為這些活動體現(xiàn)了學(xué)生的自主性、參與性、合作性和挑戰(zhàn)性。他們在不知不覺中提高了口頭表達能力，在彼此的交流中找到了各自的差距，從而明確了新的努力方向。

興趣是最好的老師。在高科技飛速發(fā)展、知識不斷更新的信息時代，我們要不斷改進教學(xué)方法，營造生動有趣的課堂氣氛，讓學(xué)生感到“課課有心意，節(jié)節(jié)有收獲”，由強制性學(xué)習(xí)逐步變?yōu)榕d趣學(xué)習(xí)。