張冬霞

摘 要： 語文教師既要有精深的語文學(xué)科專業(yè)知識、教育教學(xué)專業(yè)知識，又要打破學(xué)科專業(yè)間的間隙，吸收各學(xué)門課程的精華，這樣才能在新課程背景適應(yīng)新課標(biāo)大容量、高難度的教學(xué)。語文教師必須確立超前的教育觀念，語文課程改革將增加語文教師職業(yè)工作的技術(shù)含量，重建學(xué)生的語文學(xué)習(xí)生活，也將重建教師的教學(xué)理念，提高教師在課堂上的應(yīng)變能力，必須對學(xué)生和教材進(jìn)行深入了解，隨時隨地觀察和總結(jié)，積累教學(xué)經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代教學(xué) 基本任務(wù) 思想教育

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變意味著教學(xué)模式也要轉(zhuǎn)變，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變?nèi)Q于教師的角色轉(zhuǎn)變。在這一轉(zhuǎn)變過程中，語文教師將會遇到許多困難與問題，這就要求語文教師在教學(xué)實踐過程中不斷學(xué)習(xí)，提高綜合能力，從而完成新課程改革所賦予的艱巨任務(wù)。語文教師的專業(yè)素養(yǎng)是一個不斷發(fā)展的系統(tǒng)，隨著教育目標(biāo)和要求的變化調(diào)整而不斷發(fā)展。語文教師要有素養(yǎng)才能適應(yīng)新時期的教學(xué)工作，我認(rèn)為應(yīng)該具備以下幾點：

一、豐富的知識

韓愈說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！闭Z文教師要想做好本職教學(xué)工作，除了有豐厚的專業(yè)文化知識外，還要具備更濃厚的語文教學(xué)基礎(chǔ)。一個優(yōu)秀的教師不僅讀教材，讀參考，更重要的是博覽群書。書籍是人類知識和智慧的寶庫，是人類最珍貴的財富。學(xué)生雖然年齡小，但是好奇心強烈，在課堂中卻有很多問題，有的是我們平時想都想不到的。教師只有從各方面充實自己，提高文化素質(zhì)，才能充分展示自己的能力，得到學(xué)生的尊重。推行以學(xué)生發(fā)展為本、以學(xué)生為中心、以自主學(xué)習(xí)為主的嶄新的教學(xué)理念，語文教師既要有精深的語文學(xué)科專業(yè)知識、教育教學(xué)專業(yè)知識，又要打破學(xué)科專業(yè)間的間隙，吸收各學(xué)門課程的精華，這樣才能在新課程背景適應(yīng)新課標(biāo)大容量、高難度的教學(xué)。學(xué)無止境，一個語文教師要有終身學(xué)習(xí)的理念，積極推行課改，不斷豐富文化知識，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

二、流暢的語言

在語文課上，對祖國語言正確的理解和運用，是教學(xué)的基本任務(wù)。一個語文教師的語言不僅要用詞豐富、嚴(yán)密，而且要流暢、純正。緊密聯(lián)系教材，準(zhǔn)確傳達(dá)出語文課中文學(xué)帶來的獨特美感，讓學(xué)生不僅在思想情感上受到熏陶，更受到美的感染，達(dá)到知識、能力、情感的全面發(fā)展。只有廣博的專業(yè)知識、豐富的情感是不夠的，還必須有敏捷的思維能力。教師是通過口頭語言打開學(xué)生心靈之窗的，要多讀文學(xué)作品、觀摩名師講座，汲取其中的精華，積累語言，豐富自己，有意識地進(jìn)行自我訓(xùn)練。語言簡練、準(zhǔn)確，字字句句條理嚴(yán)密，并且有很強的邏輯性。語文是情感的語文，一個充滿激情的教師要關(guān)注孩子，在語文教學(xué)中和學(xué)生共享學(xué)習(xí)的快樂。點燃激情，教師需要不斷完善自我，不僅注意自己的語言，而且注意學(xué)生的語言，抓住時機規(guī)范或矯正學(xué)生的語言。學(xué)生的語文能力一定能提高。小學(xué)教師應(yīng)該自覺提高教態(tài)的修養(yǎng)，以落落大方、優(yōu)美高雅的體態(tài)語言影響、陶冶和啟迪學(xué)生，使之產(chǎn)生情感共鳴。“近朱者赤，近墨者黑”，教師對學(xué)生有潛移默化的作用，我們更要嚴(yán)格要求自己，不斷完善，把最亮麗的自己展現(xiàn)在孩子面前。

三、熱愛的激情

語文課不僅要教學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，更要傳承祖國文化。中國有五千年的悠久歷史，文化源遠(yuǎn)流長。一篇文筆優(yōu)美的散文，一首意境悠遠(yuǎn)古詩，一句蘊含哲理的名言，都蘊含作者豐富的情感，所以說，語文是情感的載體。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，我們要用自己的愛心解讀文章，用一顆愛心感染、熏陶學(xué)生，訓(xùn)練語言文學(xué)的同時，對思想教育進(jìn)行滲透。我們要有情感，這種情感不僅來自于對作品的解讀，來自于對生活的感悟，更是來自于對教育事業(yè)、對學(xué)生的熱愛。語文教師必須確立超前的教育觀念，語文課程改革將增加語文教師職業(yè)工作的技術(shù)含量，重建學(xué)生的語文學(xué)習(xí)生活，重建教師的教學(xué)理念。教師始終保持學(xué)習(xí)的激情和動力，增強學(xué)習(xí)的毅力。要把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種精神追求，一種生活方式，意識到自己所承擔(dān)的社會責(zé)任，是一種社會責(zé)任和歷史責(zé)任。教書育人必須做到以情激情。老師用一顆愛心感染孩子，孩子學(xué)會感恩、用優(yōu)異的成績、優(yōu)秀的品質(zhì)回報父母，回報社會，那將是教師最高興的事。激情需要點燃，需要走進(jìn)文本與讀者的內(nèi)心。有位教育家這樣說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)兒童?！敝挥袩釔劢逃聵I(yè)，熱愛語文教學(xué)，熱愛學(xué)生才能教好語文。

四、專業(yè)的技能

組織與管理好學(xué)生進(jìn)行教學(xué)是保證課堂教學(xué)正常進(jìn)行的手段。要使語文教學(xué)過程得到最大限度的發(fā)揮，必須根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點和教師的素質(zhì)條件，精心設(shè)計教學(xué)。面對新的挑戰(zhàn)，語文教師的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在教師要有課程意識，能根據(jù)學(xué)生的特點設(shè)計教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動活潑，富有啟發(fā)性的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教育的這種特殊職業(yè)，明確教師教學(xué)的對象有思想、有個性的人，教師設(shè)計的教案機動靈活，要在課堂教學(xué)中根據(jù)變化相應(yīng)調(diào)整，不能一成不變。語文教師的工作更富有創(chuàng)造性和內(nèi)在魅力，教師要有得心應(yīng)手、揮灑自如地駕馭調(diào)節(jié)課堂和駕馭調(diào)節(jié)學(xué)生的能力。教師要提高在課堂上的應(yīng)變能力，必須對學(xué)生和教材進(jìn)行深入了解，隨時隨地地觀察和總結(jié)，積累教學(xué)經(jīng)驗，因勢利導(dǎo)地進(jìn)行教學(xué)。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生做到學(xué)有所得，學(xué)有所啟。對學(xué)生來說，方法比知識更重要。語文教師的教學(xué)能力，首先表現(xiàn)為對教學(xué)實踐和周圍教育現(xiàn)象的反思能力，善于從中發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象的意義，對日常工作保持敏感和探索的習(xí)慣，不斷改進(jìn)工作并形成理性的認(rèn)識。我們要在新課程改革的大環(huán)境下塑造新形象，重新審視教學(xué)理念。

總之，進(jìn)入二十一世紀(jì)，語文教師面臨新的機遇與挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代小學(xué)教育課程的整體化、綜合化趨勢，要求新時期的語文教師不僅僅是語文學(xué)科方面的專業(yè)人員，更要力爭成為具有廣博學(xué)識和開闊眼界的學(xué)者。隨著新課程的改革推進(jìn)，只要努力提高師德修養(yǎng)，學(xué)習(xí)科學(xué)知識，提高教學(xué)能力，就一定能成為一名高素質(zhì)的語文教師。

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