冀楠

摘 要： 隨著高中美術(shù)課程改革的深入開展，固有的美術(shù)教學觀念已經(jīng)不能滿足時代的需要。教師必須具有現(xiàn)代教育素養(yǎng)，樹立符合時代要求的教育理念，在高中美術(shù)教學中認真踐行黨的教育方針，以打造德、智、體、美全面發(fā)展的四有新人，使每一位高中生的個性和潛能都得到開發(fā)。

關(guān)鍵詞： 高中美術(shù) 教學觀念 有效轉(zhuǎn)變 美術(shù)素養(yǎng)

隨著高中美術(shù)課程改革的深入開展，固有的美術(shù)教學觀念已經(jīng)不能滿足時代的需要。教師必須具有現(xiàn)代教育素養(yǎng)，樹立符合時代要求的教育理念，在高中美術(shù)教學中認真踐行黨的教育方針，以打造德、智、體、美全面發(fā)展的四有新人，使每一位高中生的個性和潛能都得到開發(fā)。那么如何在高中美術(shù)教學中有效轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，成為高中美術(shù)老師關(guān)注的問題，下面談?wù)勎以诟咧忻佬g(shù)教育教學中的體會和思考。

一、高中美術(shù)教師要不斷提高自身素質(zhì)

高中美術(shù)教師如何盡快地適應(yīng)、接受這種變革，優(yōu)化課堂教學，提高教育教學質(zhì)量，是美術(shù)教師面臨的首要問題。我認為首先是教育思想觀念的轉(zhuǎn)變，樹立與時俱進的教育理念，認真深入地學習標準，積極實踐課程改革的教學研究，以提高高中美術(shù)的教育教學質(zhì)量。傳統(tǒng)美術(shù)教學認為，美術(shù)教師只要上好課、抓好美術(shù)特長生的訓練，這份工作就完成得很好。隨著美術(shù)課程改革的深入開展，這種固有的美術(shù)教學觀念已經(jīng)不適應(yīng)時代的需要。教師必須具有現(xiàn)代教育素養(yǎng)，樹立符合時代要求的教育理念，在美術(shù)教學中認真踐行黨的教育方針，以造就德、智、體、美、全面發(fā)展的四有新人，使每個高中生的個性和潛能都得到開發(fā)。

教師的學習是終身制的，美術(shù)教師要不斷提高自己的綜合素質(zhì)。就“師德”而言，教師應(yīng)該有較高的職業(yè)道德素養(yǎng)、忠誠黨的教育方針。就“才”而言，特別要加強自身的美術(shù)理論知識的積累，培養(yǎng)人文精神。美術(shù)教師要十分重視課堂教法的探究。為此，高中美術(shù)教師要積極參與美術(shù)教育科研，在教學實踐中總結(jié)經(jīng)驗改進不足，反思案例，因材施教。個別高中生美術(shù)成績不達標，我們首先應(yīng)該反思是不是自己的教學方法不切合學情，通過對特殊案例的評估改進教學方法，把握美術(shù)教育教學規(guī)律，提高美術(shù)教學質(zhì)量和效益，從而實現(xiàn)教學相長。

二、以人為本，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

首先是教育民主化，這點在高中美術(shù)課教育教學中非常重要，良好的師生關(guān)系、生生關(guān)系是當代教育理念提倡的。現(xiàn)代社會里的師生關(guān)系應(yīng)該是平等的，彼此都應(yīng)該得到尊重。每一個高中生不論學習成績好與差，他的人格是完整的都應(yīng)該得到師生的尊重。師高中生的關(guān)系不應(yīng)該是對立的，教師首先要尊重每一個高中生，以贏得高中生的尊重。美術(shù)老師不要吝嗇給予高中生笑臉，更不可對那些繪畫不到位甚至不會畫畫的學生進行諷刺、斥責。這樣就會泯滅他們對美術(shù)的學習興趣、信心，甚至造成師生公開對抗，嚴重的話會還會爆發(fā)突發(fā)事件，后果不堪設(shè)想。教育高中生最重要的秘訣是要發(fā)自內(nèi)心地愛他們，要樹立“無差生觀”，欣賞高中生的長處和每一點進步。他們感受到老師的愛和尊重，才能快樂學習，健康成長。在網(wǎng)絡(luò)時代，教師有些知識和認知水平有可能會遜色于他的高中生。這就更有必要建立平等的師生關(guān)系、朋友關(guān)系，以實現(xiàn)學相長，共同進步。在美術(shù)教育教學過程中，教師要做到著眼于高中生的綜合發(fā)展，立足高中生的主體作用，使每一個高中生都找到自己的位置和發(fā)展平臺，獲得最大最好的發(fā)展。

建構(gòu)以高中生為主體教育觀，就是要創(chuàng)造寬松、民主的美術(shù)課堂環(huán)境，形成激勵高中生創(chuàng)造性學習的教育機制，形成一個高中生自我發(fā)展的空間。課程基本理念指出：以高中生發(fā)展為中心，重視高中生的主體地位。高中美術(shù)課程關(guān)注的核心是滿足高中生的需要和重視高中生的情感體驗。我們的課程設(shè)計與評價，要始終把高中生全面的發(fā)展放在首要位置。發(fā)揮教師主導作用的同時，特別強調(diào)高中生主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮高中生的主觀能動性，提高高中生的美術(shù)學習能力。

三、改革傳統(tǒng)教學方式，注重高中生美術(shù)意識的培養(yǎng)

傳統(tǒng)高中美術(shù)教學，高中生沒有自由表達的機會，總是教師教什么學生就練什么，久而久之，高中生對美術(shù)課產(chǎn)生厭煩情緒，甚至出現(xiàn)逃課行為。傳統(tǒng)美術(shù)教學束縛高中生主觀能動性的發(fā)展，高中生的美術(shù)學習積極度不夠。素質(zhì)教育強調(diào)的是以高中生為主體，讓高中生做美術(shù)學習的主人，使教師的主導作用和高中生的主體地位有機結(jié)合起來。教師真正認識素質(zhì)教育的宗旨，高中生的主體地位就能實現(xiàn)，教師的主導地位才能在美術(shù)教學中發(fā)揮更大作用。教師通過導趣、導思、導做和導法，引導高中生參與美術(shù)課堂。只有這樣才能建立教師與高中生之間的雙邊教學活動關(guān)系，才能把美術(shù)課堂教學活動提升到一個新水平。

四、高中美術(shù)教育教學中，不斷激發(fā)高中生對美術(shù)學習的興趣

教師的首要任務(wù)是明確高中生的主體地位，激發(fā)其自我活動的主觀能動性，為他們提供更多的自由活動空間，使高中生主動參與美術(shù)學習。高中生的興趣是影響教學效果的諸因素中最明顯的一種因素，為了充分發(fā)揮高中生的主動性、積極性和主體性，美術(shù)教學的組織形式應(yīng)根據(jù)具體情況靈活多變，增強趣味性，根據(jù)高中生性別、技能、技術(shù)等的差異進行分組練習。

在高中美術(shù)教學中，我們要積極培養(yǎng)高中生的自我意識，充分發(fā)揮高中生們的能動性，把教材精心設(shè)計成各種有趣、新奇的游戲。這樣在教學過程中不但可培養(yǎng)高中生美術(shù)學習能力，而且可以為高中生的個性發(fā)展創(chuàng)造理想的環(huán)境，讓高中生個性在一定的空間中充分發(fā)展。廣大高中美術(shù)教師通過自己的教學藝術(shù)因材施教，尊重高中生的意愿，盡量滿足高中生的學習需求，尊重高中生的主體地位，營造和諧的教學氛圍，營造民主平等、輕松和諧、寬松愉快的教學氣氛，使高中生的興趣愛好得到尊重，學習主體性得到體現(xiàn)，個性得到發(fā)展。