施德跑

摘 要： 中學(xué)化學(xué)新課程教育改革要求以學(xué)生為主體，提倡讓生活融入化學(xué)，讓化學(xué)走進(jìn)生活。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，將課堂學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)中學(xué)化學(xué)教學(xué)的“生活化”。本文從新課程背景下中學(xué)化學(xué)教學(xué)生活化的重要性出發(fā)，提出不同的中學(xué)化學(xué)教學(xué)“生活化”的實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞： 新課程 中學(xué)化學(xué) 生活化 教學(xué)研究

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它源于對(duì)生活的總結(jié)和升華，同時(shí)與生活密切相關(guān)。所以在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，將教學(xué)模式“生活化”十分必要。“生活化”的化學(xué)教學(xué)，將與生活密切相關(guān)的現(xiàn)象作為教育資源引入課堂，同時(shí)將課本中的化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際問題相聯(lián)系。讓生活融入化學(xué)，讓化學(xué)走進(jìn)生活，讓化學(xué)服務(wù)于生活。

一、新課程背景下中學(xué)化學(xué)教學(xué)“生活化”的重要性

1.“生活化”化學(xué)教學(xué)能夠改善教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)前的中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，教師為達(dá)到升學(xué)目的，要求學(xué)生對(duì)化學(xué)重點(diǎn)知識(shí)機(jī)械地死記硬背，只注重化學(xué)知識(shí)的考查。使得一門生活化的學(xué)科，變得單調(diào)，乏味，讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不盡如人意。想要改善教學(xué)現(xiàn)狀，教師要改變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，采用“生活化”化學(xué)教學(xué)模式，從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，讓學(xué)生愛上化學(xué)，通過自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)豐富化學(xué)學(xué)習(xí)的成果。

2.“生活化”化學(xué)教學(xué)能夠落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)化學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解到人與自然和諧相處，促進(jìn)人類與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要性。使學(xué)生在處理與化學(xué)相關(guān)的實(shí)際問題時(shí)，能夠做出理智、科學(xué)的思考和判斷?！犊荚嚧缶V》指出高考命題在考試內(nèi)容選擇上，應(yīng)選擇與學(xué)生生活息息相關(guān)的化學(xué)問題，實(shí)現(xiàn)在考查知識(shí)的同時(shí)，突出對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的考查。要想落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，就要讓學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐，在對(duì)實(shí)際社會(huì)問題的解決過程中體會(huì)到化學(xué)學(xué)科的獨(dú)特魅力。采用“生活化”化學(xué)教學(xué)模式，提高學(xué)生的分析和解決問題的綜合能力。

3.“生活化”化學(xué)教學(xué)能夠提高學(xué)生能力

“生活化”教學(xué)模式讓學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，使學(xué)生不斷關(guān)注身邊的化學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，感受化學(xué)影響我們生活的方方面面，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察能力，由此及彼的聯(lián)系能力，以及勤于思索的研究能力，綜合提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

二、新課程背景下中學(xué)化學(xué)教學(xué)“生活化”的具體實(shí)踐

1.教學(xué)內(nèi)容“生活化”

要想讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，教師應(yīng)選擇貼近學(xué)生的真實(shí)生活素材為課堂服務(wù)，讓日常生活中的知識(shí)與化學(xué)課本直接聯(lián)系，做到學(xué)以致用，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。例如乙酸，分子式為CH3COOH，其實(shí)它就是我們平時(shí)吃的醋，在化學(xué)課本中不過是換了一個(gè)名字。醋作為日常的調(diào)味品，它的很多用途都可以通過化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)得到解釋：（1）在炒蔬菜時(shí)，放點(diǎn)醋不但味道鮮美，而且有保護(hù)蔬菜中維生素C的作用（因維生素C在酸性環(huán)境中不易被破壞）。（2）在煮排骨、雞、魚時(shí)，如果加一點(diǎn)醋，就可以使骨中的鈣質(zhì)和磷質(zhì)大量溶解在湯中，從而提高人體對(duì)鈣、磷的吸收率。（3）在魚類不新鮮的情況下，加醋烹飪不僅可以解除腥味，而且可以殺滅細(xì)菌。（4）銅、鋁器用舊了，用醋涂擦后清洗，就能恢復(fù)光澤。醋是居家必備的一大法寶，讓學(xué)生回家之后搜集一些醋的妙用供大家分享，生活化教學(xué)內(nèi)容，既活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)“生活化”

教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示時(shí)，可以讓學(xué)生在生活中使用的物品或廢棄物中尋找可以制成實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)用的化學(xué)藥品的代用物。這樣通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，可以加深記憶，鞏固學(xué)過的知識(shí)。例如：化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示時(shí)，可以用自制的礦泉水瓶代替實(shí)驗(yàn)室配備的洗瓶，教師在實(shí)驗(yàn)完成后說明：礦泉水瓶是塑料制成品，塑料屬有機(jī)化合物，能夠造成環(huán)境污染，所以要加以利用。“生活化”實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不僅能使學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保和節(jié)約意識(shí)，而且能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.課堂訓(xùn)練“生活化”

日常生活中處處充滿化學(xué)，關(guān)鍵在于對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)。我們?nèi)粘懽钟玫降墓P就是很好的例子：購買鉛筆時(shí)，我們都會(huì)看到上面標(biāo)注的2H，HB，2B還有4B等是什么意思呢？鉛筆的筆芯是由石墨和黏土混合而成的，當(dāng)黏土較多時(shí)筆芯的硬度就比較大，就用hard的首字母H標(biāo)注，反之石墨多的，寫出的字體顏色就黑，用black首字母B標(biāo)注，明白這些道理之后，以后選擇鉛筆我們就有了目標(biāo)。這也就是為什么涂答題卡要求用2B鉛筆，就是利用了石墨良好的導(dǎo)電性能，而石墨之所以能夠?qū)щ姡腔瘜W(xué)里面的自由電子需要研究的知識(shí)。

4.課后鞏固“生活化”

課后鞏固內(nèi)容包括課后試題、課后實(shí)驗(yàn)和課后活動(dòng)三方面。課后試題應(yīng)選擇一些例如：用廚房物質(zhì)自制汽水，設(shè)計(jì)簡易的凈水器等家庭生活小實(shí)驗(yàn)。課后活動(dòng)可以讓學(xué)生對(duì)化學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)如：環(huán)境污染、粉塵爆炸、火災(zāi)事件等進(jìn)行探討，并運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)提出解決措施，也可以組織演講比賽、實(shí)驗(yàn)發(fā)明比賽等各種各樣的化學(xué)“生活化”相關(guān)比賽。

綜上所述，化學(xué)教學(xué)“生活化”是新課程教育改革提出的新要求?；瘜W(xué)是一門貼近生活的學(xué)科。教育者要改變教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索出“生活化”化學(xué)教學(xué)策略。把學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍從課本擴(kuò)大到社會(huì)生活的各個(gè)層面，實(shí)現(xiàn)化學(xué)與生活緊密聯(lián)系，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)分析解決生活實(shí)際問題的能力，真正落實(shí)新課程教育改革中學(xué)化學(xué)教學(xué)“生活化”的新要求。

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