謝姍姍

摘 要： 經濟的快速發(fā)展，使得我國對高層次翻譯人才的需求越來越大。作者經過對歷年大學英語教學大綱進行認真比對后發(fā)現(xiàn)，高校及任課教師都不夠重視大學英語翻譯教學，直接影響了大學英語實用價值的發(fā)揮。

關鍵詞： 大學英語 翻譯教學 教學大綱

大學英語課程作為全國規(guī)模最大的一門課程，促使我們對大學英語課程中的翻譯教學進行了再思考。筆者通過對比分析歷年大學英語教學大綱，對大學英語翻譯教學做出進一步思考，我在此談談個人心得。

一、翻譯在大學英語教學中的地位

1962年，我國頒布《大學英語教學大綱》（試行草案），在強調科技閱讀能力內容中提到普通翻譯；1980年，制定《公共英語教學大綱》，當時并沒有把聽、說、寫作為教學目的，對翻譯沒有具體要求；1985年，頒布針對理工科本科生的《大學英語教學大綱》，1986年，頒布針對文理科本科生的《大學英語教學大綱》，對培養(yǎng)學生的聽和譯、寫和說能力做出初步要求；1999年，在對1985、1986年的教學大綱進行修訂后，明確提出培養(yǎng)學生閱讀能力和聽、說、寫、譯能力，但被放在最次要的地位；2007年，經修訂后頒布的《大學英語課程教學要求》，對非英語專業(yè)本科生的翻譯能力提出了一般、較高和更高三個不同等級要求[1]。然而，并沒有因此提高大家對英語翻譯重要性的認識，認為只要通過翻譯詞典在日常的考試中拿高分就行了，導致學生對翻譯詞典產生依賴。五十多年來，翻譯教學在《大學英語教學課程要求》中從未得到真正重視，甚至大學英語教學曾一度對“譯”產生消極態(tài)度。

二、教學大綱對翻譯教學的影響

（一）影響教學理念

翻譯的綜合性、目的性較強，其交流和傳播的語言特性是詞典所不能完全解決的問題。然而，受傳統(tǒng)觀念和教學大綱的影響，大學英語教學中普遍認為翻譯不需要教，只要掌握豐富的語法知識和詞匯量。但實踐證明，學生普遍認為漢譯英很難，甚至直接表示不會，在英譯漢練習過程中，學生的英語表達效果也不盡如人意。要想真正培養(yǎng)學生的翻譯能力，首先必須轉變思想觀念，提高認識。

（二）影響教學模式

在教學大綱的長期影響下，人們普遍認為在大學階段很難真正掌握翻譯理論知識和應用技巧。停留在理解詞匯翻譯和講解語法規(guī)則中的字詞和句子翻譯的大學英語翻譯教學，忽視翻譯語言技能和學生翻譯能力的培養(yǎng)，不切實際。雖然一些高校嘗試對非英語專業(yè)的學生開展翻譯教學，以公共選修的模式，開設課程，但課時少、教材內容沒有針對性，教學效果并不明顯。截至目前，國內還是沒有特別適合非英語專業(yè)學生提高翻譯能力的大學英語教材。所以，人們應該改變大學英語翻譯教學的現(xiàn)狀，為培養(yǎng)學生的翻譯實踐能力創(chuàng)造更多的可能。

三、開展大學英語翻譯教學的重要意義

（一）滿足社會發(fā)展需求

滿足社會發(fā)展的需要，是各種教學活動的目的之一，沒有建立在社會實際基礎上的教學是經不起實踐考驗的?，F(xiàn)代社會急需高素質的翻譯人才，但由于受各種因素的制約，長期得不到滿足。一直以來，我國非英語專業(yè)的大學生比例一直居高不下，英語專業(yè)的翻譯教學培養(yǎng)出來的翻譯人才，數量和質量都難以滿足我國對專業(yè)翻譯人才的需求[1]。所以，探索創(chuàng)新現(xiàn)代英語翻譯教學手段，強化大學英語翻譯教學的效果，是滿足社會對翻譯人才需求的重要保障。

（二）適應素質教育的發(fā)展要求

培養(yǎng)學生運用英語的能力是大學英語素質教育的主要目標，從而培養(yǎng)其獲取國際化、信息化社會中的信息和處理信息的能力，翻譯能力的培養(yǎng)是英語素質教育不可或缺的組成部分[2]。面對快速發(fā)展的社會及其賦予的重任，大學英語翻譯教學必須實現(xiàn)創(chuàng)新，與時俱進，才能不斷滿足素質教育的要求。要實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，翻譯教學應充分利用現(xiàn)代技術、教育資源，豐富教學手段，全面培養(yǎng)學生的綜合能力，實現(xiàn)素質教育，為國家培養(yǎng)更多既懂英語又懂專業(yè)的高素質翻譯人才。

（三）對促進大學英語教學的發(fā)展至關重要

翻譯是語言技能測試的重要手段，通過翻譯，人們可以更客觀、全面地評估大學英語的教學效果，了解學生對所學技能的掌握程度，以及他們的語言文化素養(yǎng)和邏輯思維水平等，進而有針對性地指導下一步教學活動。大學生各種技能的培養(yǎng)相互制約、相互促進，翻譯水平對學習者的聽、說、讀、寫能力有著直接影響。在翻譯教學的基礎上，有利于幫助學生對所學語言知識的準確把握，提高學生的英語口語表達能力和語言綜合應用能力，最終實現(xiàn)大學英語教學的目標。

四、結語

培養(yǎng)學生的英語綜合能力是大學英語的教學目標，翻譯是語言綜合能力的重要載體，體現(xiàn)更高層次語言運用的能力。隨著社會的發(fā)展和不斷進步，英語翻譯人才的需求量越來越大，培養(yǎng)學生的翻譯實踐能力，推動大學英語教學改革刻不容緩，且任重道遠。

參考文獻：

[1]賈麗梅，陳俊芳.關于大學英語翻譯教學改革的思考[J].山西農業(yè)大學學報（社會科學版），2012（08）：850-853.

[2]毛毳.關于大學英語翻譯教學的一點思考[J].海外英語，2014（16）：121-122.