張劍

因為一封檢討書，山東師范大學74歲的退休教師王萬森聲名大噪，成了人人贊賞的“網紅”。原來，返聘回校任教的王老師，看錯課表導致曠課，于是在講臺上向所有同學道歉，“羞愧難當，無可彌補”，并要求在文學院公布檢討，以及扣除本學期的勞務津貼。

“教授向學生自我檢討，從來沒有遇見過！”山東師范大學比較文學與世界文學專業(yè)的2015級研究生胡燕說。其實并不會有學生怪罪他，然而他卻鄭重其事地向同學們道歉，且主動要求扣除本學期所有勞務津貼，這使得同學們在震驚之余不免有些感動，更有種對老教授的崇敬。

王老師在檢討信中自言曠課事件使他“羞愧難當，無可彌補”，“上課是教師工作的底線?！睂辖淌诘呐e動，網友紛紛點贊：“學為人師，行為世范！感動！為教授點贊！”“什么叫教書育人，這位老教授就是言傳身教的代表！”“一個知識分子的風骨，不在于說多少驚世駭俗的言論，而在于嚴格堅持操守！”

我在動筆寫這篇文章之前，也特意進山東師范大學網站查看了該校關于教學事故的認定和處理辦法。其課堂教學類（A）第一條第五款是這樣規(guī)定的：教師無故缺課、停課屬于Ⅱ級教學事故，學?？梢暿鹿始墑e和情節(jié)給予教師記過或警告處分。從這個角度看，即便老教授在課堂上作了自我檢討，也自動向學校申請了扣發(fā)津貼，但他仍然會受到學校教學事故處理的對應處分。這就更令大家為老教授的舉動所感動。

知錯就認，試問在成人的世界里現在又有幾人能做到？更何況，當明知道要被處分，卻依然堅持著自我的底線，向學生坦承自己的錯誤和主動請罰的意愿。這種負責的態(tài)度和執(zhí)著里透露出的是對良知的堅守和勇敢糾錯的觀念。的確，這在當下校園乃至整個社會都極為罕見。但在感動之余，我們卻必須反思，為什么老教授的這一“普通”行為會引發(fā)如此強烈的共振？他又給我們上了怎樣的一堂課？

出現這種強烈共鳴現象，可能和當下社會自我糾錯意識的集體缺乏有關。知錯認錯并及時改正，這一基本常識不但是社會前進的不竭動力，亦是每一個個體反思自我、鏗鏘前行的原始基礎。但在現實生活中，這一常識的底線卻被不斷擊潰，以至于很多時候，我們不但喪失了面對錯誤的勇氣，更丟掉了自覺改正錯誤、接受處罰的能力和決心。在這種環(huán)境下，老教授站出來承認錯誤自我檢討便愈加可貴了。但反過來看，老教授的這一行為不也是一個教育工作者最應該做的么？欣慰之余，也難免讓人對當下糾錯意識的普遍缺乏而感到悲哀。

新聞中還有一個細節(jié)令人深思，主動認錯的教授已年逾古稀，有學生說他即便不認錯也沒人會怪罪。這簡短話語里透露出來的“長者意識”其實也是在他認錯之后大家極不適應的又一原因。生活中，很多人不也如那位學生一樣，對德高望重者的錯誤網開一面么？但如果我們拋卻長者、德高望重這些標簽，便不難發(fā)現，在同一規(guī)則面前，就應該實事求是，有錯就是有錯，而所有的錯誤其實都不該有被豁免被遺忘的理由，都應該認錯、糾錯。

更進一步看，這樣的對比，其實也是我們對既有規(guī)則缺乏敬畏意識的尷尬寫照。作為一名教師，他當然知道他的這一次失誤會給學校、學生帶來怎樣的傷害，他也深知他不經意間對規(guī)則的破壞會給學生及周邊的人帶來怎樣的壞示范，所以在責任感的驅使下，他坦承地作了檢討。遺憾的是，在老教授檢討風行網絡的同時，一些人卻認為他不必這樣做，并煞有介事地將民國期間教師們自由上課的風氣進行對比。一定程度上講，這樣的對比不無道理，但在今天的教育背景下，那樣的上課風氣早就該被淘汰了。

沒有對錯誤的深刻認知，便不會有自我前進的不竭動力，而缺乏了對規(guī)則的堅守，一切也都將陷入無序狀態(tài)。高校如此，社會亦如此。這或許才是老教授在檢討認錯之余，給我們上的重要一課吧。

別過度拔高曠課教授的檢討

□孫明

教師曠課本身就是教學事故，應該為此付出代價，而老教授面對自己的失誤，勇于承擔責任，并作出自我批評理所應當，并不值得大書特書。換言之，老教授的道歉行為恰恰就應該是所有教師應該遵守的職業(yè)道德。

不可否認，74歲老教授因錯看課表曠課，并當眾向學生作檢討的行為確實體現了其尊重學生、尊重教育，也尊重自己的高貴品質，從這點上看，值得點贊。只是，一次無心之失確實打亂了學校的教學計劃，也耽誤了學生的學習時間，雖然道歉，也于事無補。因此，老教授的公開道歉也只是為自己的錯誤買單，并不值得大驚小怪。

事實上，老教授的“屈尊降貴”，應該成為一種教育理念，畢竟民主的教育氛圍需要放下架子與學生進行將心比心的交流，這才是教育的應有之義。然而，老教授正常的道歉行為卻被過度美化，就有點任意拔高的嫌疑了。

時下，以身作則、為人師表的教師相對稀缺，因此，老教授放下身段的真誠道歉，才讓人感到彌足珍貴。因為老教授的道歉不但正視了自己的工作失誤，也是對學生言傳身教的人格熏陶，更重要的是，體現出為人師者應有的度量和擔當，只是，這種行為實在應該是教師共同的優(yōu)良品質。教師不僅應該授業(yè)解惑，更應該教會學生做人，像老教授給學生的公開道歉就不僅沒有掉價，而是提升了人格魅力，也讓學生學會了將心比心，實在是不錯的教育契機。

教師曠課即使是無心之失，也不應該只是“自罰三杯”甚至草草了事，像老教授這種態(tài)度的可貴之處就在于，給自己設定了職業(yè)底線并嚴于律己。當然，老教授的公開檢討，更是教育的本質回歸，即教育雙方是平等的，教師不應高高在上，而是應該放低姿態(tài)，跟學生進行平等的對話，畢竟你希望學生成為什么樣，自己就應該是什么樣。

（編輯：于智博）