張韻
【關(guān)鍵詞】二胡演奏 音樂(lè) 認(rèn)知技巧
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889(2016)01A-0125-02
二胡是我國(guó)歷史悠久、流行普遍,最具有民族特色的樂(lè)器之一。二胡演奏作為一門(mén)獨(dú)立的音樂(lè)表演藝術(shù),深受人們的喜愛(ài),正逐步深入到小學(xué)生的日常生活中。由于二胡音樂(lè)柔美、歌唱性強(qiáng)、技法豐富,極具人聲特點(diǎn),具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力,二胡教學(xué)也是調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)認(rèn)知和音樂(lè)喜好的一種有效手段。音樂(lè)教師要把科學(xué)的認(rèn)知方法傳授給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)、多看、多想、多練,讓學(xué)生在實(shí)踐基礎(chǔ)上從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)兩種感官對(duì)二胡以及二胡演奏有初步的認(rèn)知,在理性認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)下進(jìn)行演奏實(shí)踐,使學(xué)生的耳、手、口、足得到協(xié)調(diào)發(fā)展,提高學(xué)生的演奏技巧,以及對(duì)二胡演奏的形式美、內(nèi)容美產(chǎn)生深刻的感知。下面筆者將從三個(gè)方面進(jìn)行具體分析。
一、運(yùn)用科學(xué)的演奏技巧形成認(rèn)知
科學(xué)的演奏方法就是符合規(guī)律的演奏方法。這里所說(shuō)的規(guī)律包含了二胡發(fā)音原理、人體生理機(jī)能、力學(xué)原理等多方面內(nèi)容。在二胡演奏教學(xué)過(guò)程中,教師要想準(zhǔn)確而全面地讓孩子理解和掌握二胡的演奏技巧,只有通過(guò)對(duì)概念(主要指演奏法概念)的領(lǐng)悟、練習(xí)實(shí)踐才能完成。對(duì)概念的領(lǐng)悟過(guò)程實(shí)質(zhì)是認(rèn)識(shí)過(guò)程(形象思維和抽象思維過(guò)程),結(jié)果是產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)(對(duì)二胡演奏音響的認(rèn)識(shí))和理性認(rèn)識(shí)(對(duì)二胡演奏規(guī)律的認(rèn)識(shí)),這一過(guò)程是掌握科學(xué)演奏方法的基礎(chǔ),決定著練習(xí)實(shí)踐的方向和目的,但這種決定作用并不說(shuō)明二者在時(shí)間上存在先后順序,而是反映了認(rèn)識(shí)對(duì)于掌握科學(xué)的演奏方法具有指導(dǎo)作用。具體來(lái)說(shuō),當(dāng)學(xué)生面對(duì)一個(gè)嶄新的演奏法概念時(shí),首先應(yīng)當(dāng)在指導(dǎo)老師(或者音像資料)的幫助下,通過(guò)視聽(tīng)來(lái)對(duì)這一演奏技巧有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),即這一演奏技巧在聽(tīng)覺(jué)上有什么樣的音響效果,在視覺(jué)上的演奏方法是什么。有了初步認(rèn)識(shí)之后,學(xué)生應(yīng)該由表及里,運(yùn)用抽象思維去把握這種演奏技巧的科學(xué)原理,而學(xué)生對(duì)二胡演奏技巧科學(xué)原理的理性認(rèn)識(shí)也是掌握這一演奏方法的關(guān)鍵。就拿二胡演奏中運(yùn)弓這一技法來(lái)說(shuō),運(yùn)弓要領(lǐng)應(yīng)包含平、直、勻和松、通、穩(wěn)的動(dòng)作,而檢驗(yàn)其科學(xué)性的標(biāo)準(zhǔn)是圓、亮、厚的音色和凈而純的音質(zhì)。其中,就運(yùn)弓平這一問(wèn)題,教師可以通過(guò)講解示范和音像資料,讓學(xué)生初步了解運(yùn)弓平的演奏方法和音響效果,即運(yùn)用抽象思維去理解和掌握平的運(yùn)弓的科學(xué)原理——在弓桿與弓毛前后平行的情況下,讓弓毛在琴筒近上方與琴弦成90度的平面上運(yùn)行,不能上下擺動(dòng)——也就是說(shuō),右手在整個(gè)手臂的自然重力下,使弓子(弓桿與弓毛保持平行)自然地搭在琴筒上,在保持這對(duì)重力與支撐力平衡的基礎(chǔ)上讓弓子在與琴筒成90度的平面上運(yùn)行。有了這樣認(rèn)識(shí),學(xué)生才可能在腦海里對(duì)運(yùn)弓平這一概念形成正確的認(rèn)知,并在運(yùn)弓練習(xí)中有意識(shí)、有目的地去操作,達(dá)到運(yùn)弓平這一要求,有效避免了一些學(xué)生在二胡演奏中表面上看是運(yùn)弓平,而實(shí)際所發(fā)音色卻干、澀或者發(fā)虛,音質(zhì)噪而不純。由此可見(jiàn),學(xué)生運(yùn)用形象思維和抽象思維去學(xué)習(xí)演奏技法,并有意識(shí)、有目的地練習(xí)實(shí)踐,才能準(zhǔn)確地提高音樂(lè)認(rèn)知能力。
二、對(duì)二胡演奏形式美的認(rèn)知
優(yōu)秀的二胡作品是作曲家運(yùn)用音樂(lè)邏輯表達(dá)思想感情,是形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。當(dāng)我們?cè)谘葑嘁皇讟?lè)曲時(shí),其實(shí)是對(duì)這首樂(lè)曲進(jìn)行二度創(chuàng)作,需要把樂(lè)曲的音樂(lè)邏輯(形式美)表現(xiàn)出來(lái),同時(shí)把該樂(lè)曲的思想感情(內(nèi)容美)傳遞給聽(tīng)眾。作曲家通過(guò)和諧、對(duì)比、比例、整齊一律、對(duì)稱均衡、調(diào)和對(duì)比、多樣統(tǒng)一等法則賦予二胡曲形式美。演奏者要想在演奏二胡樂(lè)曲時(shí)表現(xiàn)出作品的形式美,對(duì)二胡曲的形式和形式美的認(rèn)識(shí)是必不可少的。二胡曲的形式由力度、速度、節(jié)奏、音高、音色等基本要素構(gòu)成,而旋律、和聲、復(fù)調(diào)、曲式、配器是把這些基本要素有序組合的組織手段。如在演奏獨(dú)奏曲時(shí),教師有時(shí)容易忽視伴奏的重要作用,認(rèn)為伴奏僅僅起到奏出節(jié)奏型的作用。其實(shí)不然,一首優(yōu)秀的二胡作品是由獨(dú)奏部分與伴奏部分共同有機(jī)構(gòu)成,伴奏部分起到和聲烘托效果,演奏者演奏時(shí)就不能僅僅關(guān)注音響效果,而應(yīng)留意整個(gè)和聲效果,這對(duì)于提高音準(zhǔn)、獨(dú)奏與伴奏的和諧度具有非常重要的作用。又如,二胡曲《秋韻》中的
,從音高上來(lái)說(shuō)這一音型是先上行后下行,且是從主音開(kāi)始再回到主音,教師只有引導(dǎo)學(xué)生掌握了二胡曲《秋韻》這一樂(lè)句中各種基本要素的認(rèn)識(shí),才有助于學(xué)生在演奏時(shí)從音樂(lè)邏輯,即音樂(lè)本身的規(guī)律出發(fā),展現(xiàn)二胡演奏的形式美感,給聽(tīng)眾帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)上的享受。教師只有充分掌握二胡演奏的形式美感,學(xué)生演奏出來(lái)的音樂(lè)才能打動(dòng)人的內(nèi)心,才能更好地幫助學(xué)生提高對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知力。
三、對(duì)二胡演奏內(nèi)容美的認(rèn)知
內(nèi)容即思想感情,是二胡作品的靈魂和生命所在。二胡作品的內(nèi)容是作曲家在創(chuàng)作過(guò)程中提煉出來(lái)的思想感情,演奏者對(duì)二胡作品內(nèi)容美的表現(xiàn),是評(píng)判二胡演奏者演奏水平的最高標(biāo)準(zhǔn)。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)二胡作品內(nèi)容的認(rèn)識(shí),是學(xué)生表現(xiàn)二胡作品內(nèi)容美的重要前提。音樂(lè)具有可塑性。對(duì)同一部作品,不同的演奏者可能奏出不同的效果,而演奏效果的好壞則取決于演奏者對(duì)樂(lè)曲藝術(shù)表現(xiàn)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。在二胡作品中,一定的內(nèi)容只能由一定的藝術(shù)手段來(lái)表現(xiàn)。因此,表現(xiàn)二胡作品的內(nèi)容美對(duì)于提高小學(xué)生的二胡學(xué)習(xí)有著較重要的推動(dòng)作用。教師引導(dǎo)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí),可以通過(guò)很多種途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)這一認(rèn)識(shí)。由此,在小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生學(xué)習(xí)演奏樂(lè)曲對(duì)于表現(xiàn)二胡作品的內(nèi)容美也是必不可少的。比如,教師可以引導(dǎo)學(xué)生查閱書(shū)籍了解作曲家的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作目的、創(chuàng)作過(guò)程,以及仔細(xì)揣摩曲譜中標(biāo)題含義和文字說(shuō)明,感受作曲家想要表達(dá)的思想感情等,這些有意識(shí)、有目的的學(xué)習(xí)都能有效地幫助學(xué)生理解作品的內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)了這一前提之后,學(xué)生還應(yīng)在演奏時(shí)結(jié)合自身的生活經(jīng)歷,運(yùn)用形象思維聯(lián)想和想象作品的情境。
綜合以上三個(gè)方面,學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)高度重視認(rèn)識(shí)的作用,要在教學(xué)中始終貫穿認(rèn)識(shí)過(guò)程,把握二胡演奏規(guī)律、樂(lè)曲的音樂(lè)邏輯和藝術(shù)表現(xiàn)規(guī)律,有意識(shí)、有目的地練習(xí)實(shí)踐。這樣,學(xué)生才能不斷深入地認(rèn)識(shí)二胡演奏,認(rèn)知音樂(lè)藝術(shù),逐步養(yǎng)成良好的音樂(lè)習(xí)慣和音樂(lè)認(rèn)知,使之受益終身。
(責(zé)編 楊 春)