戴珍

【關(guān)鍵詞】提高 初中生 閱讀效率 策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）04A-

0049-01

由于多種因素的影響，許多初中生閱讀能力比較差，在閱讀時難以快速、準確地把握文章的主旨。“授之以魚，不如授之以漁”，初中語文教師在閱讀教學中應利用有限的課堂時間，加強學生閱讀能力的訓練，通過一些有效的指導策略，促使學生進行高效率的閱讀。

一、合理安排閱讀教學活動

課堂時間往往比較有限，因此初中語文教師在閱讀教學中應當結(jié)合教學任務(wù)合理安排閱讀教學活動，充分利用課堂上的每一分每一秒進行有效教學，積極調(diào)動每一名學生的閱讀興趣，使學生集中注意力，引導他們更加積極主動地進行閱讀，促使學生快速、準確地理解課文。

例如，在《紫藤蘿瀑布》一課的閱讀教學中，筆者在課前提前讓學生進行了預習，并在課堂上給學生提出了幾個問題：1.文章是從哪幾個方面來描述紫藤蘿瀑布的？2.找出每一段的中心句。3.文章都用了什么樣的手法來描寫紫藤蘿？找出對應的句子。給學生10分鐘時間要求學生再次閱讀課文，尋找問題答案。接著筆者給學生5分鐘，要求學生進行分組討論，找到正確的答案。再用10分鐘，讓學生回答問題，并針對學生的回答進行有效講解，讓學生通過這些問題以及答案更好地理解課文。最后給出學生10分鐘，讓學生提出自己不懂的問題，教師再針對學生的問題進行詳細講解。最后5分鐘，筆者要求學生根據(jù)課堂內(nèi)容再次閱讀文章，理解文章。教師充分利用課堂時間，合理安排教學活動，有效提高了學生的課堂閱讀效率。

二、教給學生科學的閱讀方法

教師應加強閱讀方法的指導，教給學生科學的閱讀方法，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。如何讓學生既提高閱讀速度，又得到良好的閱讀效果，是教師應當重視的問題。

教師要讓學生明確閱讀目標，加快閱讀速度。倘若閱讀是為了理解作者細膩的情感或獲得某些重要的信息，那就需要集中注意力，進行精讀、研讀。而如果閱讀是為了獲得一般性的信息，學生則可以提高閱讀速度。當閱讀的目的變?yōu)椴殚喣骋惶囟ǖ馁Y料或信息時，閱讀速度還可以再加快，將注意力集中于將要出現(xiàn)的特定信息上。

同時，教師要教會學生在閱讀中思考，提高閱讀質(zhì)量。閱讀前要進行推想，先看標題和文體，思考大概要了解什么內(nèi)容。例如閱讀議論文時，就要著重找出文章的論點、論據(jù)、論證分別是什么。閱讀時要進行聯(lián)想，把文章的文字轉(zhuǎn)化為想象的畫面，并推斷后文的發(fā)展。閱讀結(jié)束后則要進行續(xù)想，對文章的故事脈絡(luò)、情感變化等進行深度思考，進一步提高認識。在閱讀過程中應用筆做標記，記下自己的思考。

教師還應培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。正確的閱讀方法應當保持頭部不動，盡量擴大視線覆蓋范圍，用眼睛來掃描閱讀內(nèi)容，并在閱讀的過程中保持對重要信息的敏感性，積極進行思考，理解文章內(nèi)容。

三、積極引導學生進行課外閱讀

盡管初中課本中有很多優(yōu)秀的文章，初中語文教師還是要將目光投向更廣闊的課外閱讀世界，積極引導學生進行課外閱讀，從而有效拓展他們的閱讀知識面，豐富他們的閱讀量。閱讀效率的提高就是建立在這樣大量的閱讀基礎(chǔ)之上的。

教師應該結(jié)合學生的性格特征以及教學任務(wù)，組織豐富多樣的閱讀活動，激發(fā)學生的閱讀興趣，促使學生自主地參與到閱讀活動中，而相應的學生的閱讀效率也會得到很大提高。教師可以給學生推薦一些適合他們閱讀的名著，如《鋼鐵是怎么煉成的》《泰戈爾詩集》等，定期舉辦課外閱讀交流活動，指導學生去讀一些適合他們的文章，并對學生閱讀中的一些問題進行作答。教師也可以將全班同學進行分組，每周讓一組學生制作板報，這樣所有的學生都可以參與到板報的設(shè)計中，從而促使學生進行自主的課外閱讀。教師還可以定期舉辦一些閱讀交流分享活動，讓學生積極交流、分享自己的閱讀心得，并將自己閱讀到的一些優(yōu)秀文章分享給大家學習，這樣可以激發(fā)學生的閱讀興趣，促使學生更加積極主動地進行閱讀，從而有效提高他們的閱讀能力和閱讀效率。此外，教師可以舉辦閱讀演講比賽，內(nèi)容不限，要求學生將自己平常閱讀到的一些優(yōu)秀文章與大家分享，并讓大家評選出最佳作品。這樣的比賽活動也能促使學生主動地進行課外閱讀，提高學生的閱讀能力。

總之，閱讀在語文學習中具有非常重要的作用，初中語文教師在閱讀教學中應該通過一些有效的策略激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生在閱讀中做到眼到、心到、筆到，有效提高學生的閱讀效率和閱讀能力。

（責編 秦越霞）