顧俊華

摘 要： 隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越多地走進(jìn)英語課堂，不僅能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，還能有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的知識目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)。本文通過分析多媒體技術(shù)的意義及在中職英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，重點(diǎn)探討了多媒體技術(shù)在中職英a語教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞： 多媒體 中職英語 教學(xué)運(yùn)用

多媒體教學(xué)突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，拓寬了時(shí)空的概念；在繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了自身的特點(diǎn)，充實(shí)和豐富了課堂內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)選擇和組合教學(xué)媒體，找準(zhǔn)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，課后學(xué)生可以通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)查找到老師所教內(nèi)容及相關(guān)課件或者提供預(yù)習(xí)指導(dǎo)等，帶著questions學(xué)習(xí)能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

一、中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生方面。

中職學(xué)校的學(xué)生，普遍存在英語學(xué)習(xí)積極性不高的問題。他們英語基礎(chǔ)差，語音語調(diào)不準(zhǔn)確，對詞匯句型等不夠熟悉，從而對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，望而生畏一點(diǎn)都不夸張。經(jīng)常聽見學(xué)生說：“啊，又是英語課?。∧懿荒懿簧嫌⒄Z課??！”當(dāng)然，也有少部分學(xué)生對英語充滿興趣。

2.課堂教學(xué)方面。

如果沒有多媒體，老師上課就太過單調(diào)。大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息量極大，學(xué)校書本教材遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求，學(xué)生有時(shí)候得不到滿足。因此，用多媒體進(jìn)行英語課堂教學(xué)迫在眉睫。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”多媒體教學(xué)的交互性和智能化，能提高學(xué)生的綜合水平。英語是一門語言，主要是與人交流的。因此，注重聽說避免啞巴英語就變得至關(guān)重要。運(yùn)用多媒體教學(xué)還可以突破難點(diǎn)、化難為易。語法一直是英語教學(xué)中的難點(diǎn)，是攀登英語能力高峰的繩索。利用多媒體教學(xué)，可以把抽象的語法知識更形象地表現(xiàn)出來，更適合我們職業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)期望。

二、如何運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)

1.創(chuàng)設(shè)語言活動的情境，促進(jìn)學(xué)生的表達(dá)欲望。

桂詩春指出：“口語教師的任務(wù)是創(chuàng)造交際的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的交際意圖?！蔽覀冊谡n堂上借助電教媒體給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)虛擬仿真的語言環(huán)境，不僅縮短了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的距離，而且滿足了中職生好奇、好動的心理。例如在教學(xué)“Greeting”時(shí)，可以播放一段走遍美國的視頻，內(nèi)容簡單，促進(jìn)學(xué)生的思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

2.為導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的學(xué)習(xí)情境，把學(xué)生的注意力迅速集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃樱谳p松愉悅的氛圍中掌握知識。例如在講“food”之前，可以通過思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)一位朋友的一日三餐所用食物。食物可以是學(xué)生熟悉的，也有一些從來沒有嘗過的美味佳肴，促進(jìn)他們對美食的渴望，從而對學(xué)習(xí)“food”產(chǎn)生興趣。

3.調(diào)整學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

心理學(xué)表明，不同學(xué)生在課堂上有意注意持續(xù)的時(shí)間有長有短，短的只有8至10分鐘時(shí)間，加上課堂思維活動比較緊張，時(shí)間一長，學(xué)生極易感到疲倦，很容易注意力分散、學(xué)習(xí)效率下降等。這時(shí)可適當(dāng)運(yùn)用多媒體的優(yōu)越性刺激學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的思維動力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如在講“mother and son”閱讀理解的時(shí)候，可以配合《天空之城》的音樂來表達(dá)情感，感化學(xué)生，真正切實(shí)表達(dá)作者想要表達(dá)的思想情感。

4.有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分體現(xiàn)了多媒體形象具體、動靜結(jié)合、聲情并茂的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的問題，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。例如在講復(fù)雜句型“I think that you can make it ”時(shí)，可以利用PPT，把它的句子成分用不同顏色標(biāo)示出來，然后結(jié)合視頻語境講解，可以是卡通型的，也可以是現(xiàn)代型的，總之，不同的感受幫助和刺激學(xué)生的記憶，突出此句的重點(diǎn)是在實(shí)際生活中的運(yùn)用等。

5.讓生活走進(jìn)英語課堂。

英語源于生活，是生活中人際交流的重要工具。為了讓學(xué)生學(xué)有用的英語，可運(yùn)用多媒體，在教學(xué)中瞄準(zhǔn)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的最佳聯(lián)結(jié)點(diǎn)并架起橋梁，使英語知識因貼近生活而變得生動有趣，讓學(xué)生感受生活化的英語。如我在講授有關(guān)“the different cultures between America and China”的時(shí)候，播放了電影《刮痧》。很多學(xué)生看后都反映，對電影中表現(xiàn)出來的一種中西文化的強(qiáng)烈差異感觸頗多。影片內(nèi)容很多，有父愛，有法律，有強(qiáng)烈的文化歸屬感和認(rèn)同感，以及對家的眷念，貼近生活，幫助學(xué)生理解取得不錯(cuò)的效果，既實(shí)現(xiàn)知識目標(biāo)，又加強(qiáng)對學(xué)生的情感教育。

三、多媒體教學(xué)中必須注意的問題

1.課件使用越多越好。

有人認(rèn)為電化教學(xué)就是現(xiàn)代化教學(xué)，它是完美的、萬能的，使用多媒體課件時(shí)間長短、頻率高低甚至成了評價(jià)教學(xué)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)多媒體課件的應(yīng)用只是課堂教學(xué)的輔助手段，不恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用反而會限制學(xué)生的想象力，使學(xué)生失去與教師之間正常交流的機(jī)會。我認(rèn)為我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。

2.為電化教學(xué)而教學(xué)。

有些教師過分注重電教手段外在的形式，而沒有從教材的角度出發(fā)設(shè)計(jì)和應(yīng)用多媒體課件，雖然PPT課件非常漂亮，但是內(nèi)容卻不相符，對課堂教學(xué)沒有多大的幫助。我認(rèn)為我們平時(shí)應(yīng)該多花工夫，多研究探討，資源共享，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

總之，多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的趨勢，正確利用可以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及加強(qiáng)對學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)的了解。另外，多媒體在中職英語教學(xué)中的運(yùn)用，需要持之以恒，不斷勇于創(chuàng)新，對學(xué)生需求做調(diào)查研究，結(jié)合教材，更好地服務(wù)于學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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[2]華克鍵.無敵英語與語法.北京：外文出版社，2014.