龐燁鈴

課堂教學(xué)是一門(mén)師生互動(dòng)的藝術(shù)，教師僅把學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)得別出心裁是不夠的，只有教師清楚知道學(xué)生的真實(shí)思維，真正觸摸他們的實(shí)際做法，有效地掌握全體學(xué)生的情況，與學(xué)生之間的互動(dòng)才可能是有效的。而教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的一個(gè)最好方式就是課堂巡視，這也是師生間很好的聯(lián)系通道。課堂巡視絕并不是隨意走動(dòng)，更不是簡(jiǎn)單掃視，要做到既巡又視，兩者缺一不可。只有兩者結(jié)合的巡視，才能夠?qū)崿F(xiàn)高效率的課堂教學(xué)。

一、注重課堂巡視，增進(jìn)師生情感交流

在以往的教學(xué)中，教師就如同一個(gè)掌柜，決定著學(xué)生的知識(shí)資產(chǎn)，而且學(xué)生很難與教師有交流的機(jī)會(huì)，最后形成了一個(gè)死氣沉沉的課堂。而課堂巡視這一教學(xué)方式，很好地改變了這一點(diǎn)，它拉近了學(xué)生與教師的距離，為學(xué)生營(yíng)造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)了師生情感交流的機(jī)會(huì)。

例如，教師為了更好地引導(dǎo)學(xué)生了解“軸對(duì)稱”相關(guān)的知識(shí)，在開(kāi)始教學(xué)時(shí)，為學(xué)生預(yù)留了一定的自由時(shí)間，讓學(xué)生自己動(dòng)手將一張紙用剪刀剪或者直接動(dòng)手折疊出一個(gè)圖形，學(xué)生都很興奮地開(kāi)始動(dòng)手操作。教師并沒(méi)有閑著，而是開(kāi)始有目的地巡視學(xué)生的操作情況。這時(shí)候，教師走到一位學(xué)生身邊，在觀察她制作的圖形時(shí)，這位學(xué)生怯怯地對(duì)老師說(shuō)：“老師，我制作得不是很好看?！薄澳闾t虛了，你制作得很漂亮，你的手真巧，你把它交給我可以嗎？老師一會(huì)授課的時(shí)候，需要借助一下你的作品?！睂W(xué)生在聽(tīng)到教師對(duì)自己的肯定后，頓時(shí)信心大增，很開(kāi)心地將自己的作品交給老師。而教師在巡視的過(guò)程中，又適當(dāng)?shù)剡x擇了其他幾位學(xué)生的制作品，最后利用學(xué)生制作的一些圖形，向大家展示怎樣的圖形是一個(gè)對(duì)稱圖形，為大家傳授有關(guān)軸對(duì)稱的知識(shí)。

教師在巡視的過(guò)程中，與學(xué)生進(jìn)行了簡(jiǎn)單的情感交流，使學(xué)生得到了來(lái)自教師的肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)，教師在巡視的過(guò)程中，將比較適合作為教學(xué)資源的作品收集起來(lái)，以便更好地實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，其中在展示學(xué)生作品時(shí)，也是對(duì)學(xué)生的一種肯定。教師的巡視，恰到好處地拉近了師生之間的距離，增進(jìn)了兩者之間的情感交流。

二、注重課堂巡視，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

小學(xué)生自身的自控能力相對(duì)較差，注意力容易分散，難以持久，很容易沉浸在自己的世界中脫離教師的教學(xué)，這就需要教師不時(shí)地提醒、不時(shí)地督促。因此，課堂教學(xué)中，課堂巡視是必不可少的。教師需要邊講課邊巡視，將自己置于學(xué)生中間，以便及時(shí)指點(diǎn)、督促學(xué)生。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，選擇了邊講邊巡視的教學(xué)方式。在教學(xué)進(jìn)行到一半時(shí)，教師在巡視的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生走神了，思想已經(jīng)脫離自己的課堂教學(xué)。于是，教師就適時(shí)地提出了一些問(wèn)題，讓這些學(xué)生回答，以集中他們的注意力。教師走到一名同學(xué)旁邊，輕輕摸了一下他的頭，和顏悅色地對(duì)相關(guān)知道提問(wèn)，此時(shí)，正在走神的學(xué)生愣了一下，不過(guò)立即反應(yīng)過(guò)來(lái)回答了問(wèn)題?！昂芎茫Ｍ憷^續(xù)努力，爭(zhēng)取變得更好?！边@時(shí)，教師看似不經(jīng)意又走到另一個(gè)學(xué)生身邊，并提出問(wèn)題，另一個(gè)學(xué)生在反應(yīng)了一下后，給出答案?！澳銈兌己苈斆?，理解、掌握能力都很好，希望你們繼續(xù)努力，相信你們?cè)僬J(rèn)真一點(diǎn)，再專(zhuān)心一點(diǎn)，會(huì)表現(xiàn)得更好?！?/p>

這兩位學(xué)生在教師說(shuō)完后，有些羞愧，但也很受鼓舞。而且學(xué)生在被教師叫起回答問(wèn)題時(shí)的那一刻，思想立即歸位，注意力立即回到教師教學(xué)中，并且在接下來(lái)較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，他的注意力會(huì)一直跟隨著教師的教學(xué)。教師向走神的學(xué)生提問(wèn)，不僅集中了他們的注意力，還將其他發(fā)呆、走神的學(xué)生喚醒，促使他們積極思考。

教師利用課堂巡視，不僅保證了學(xué)生對(duì)教學(xué)的積極參與，也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講、積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、注重課堂巡視，及時(shí)獲取反饋信息

課堂教學(xué)的重點(diǎn)，不在于教師傳播多少知識(shí)，而在于學(xué)生掌握、吸收多少知識(shí)。而以往教師在教學(xué)時(shí)，只選擇講臺(tái)這一區(qū)域，總是與學(xué)生間隔一段距離，這樣并沒(méi)有產(chǎn)生所謂的距離美，學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確地向教師表明學(xué)習(xí)中的疑惑之處，教師也無(wú)法清楚地了解授課中的不足之處。而課堂巡視就很好地解決了這一問(wèn)題，課堂巡視使教師有機(jī)會(huì)了解學(xué)生，能夠及時(shí)地獲取反饋信息，提高了教學(xué)效率。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容有了初步的認(rèn)識(shí)和了解后，為學(xué)生布置了幾道練習(xí)，以便讓學(xué)生更好地鞏固。教師在學(xué)生做練習(xí)的時(shí)候，選擇了巡視學(xué)生，通過(guò)巡視觀察學(xué)生的練習(xí)效果。這時(shí)，教師在巡視的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的結(jié)果都是正確的，但是都忽略了一個(gè)細(xì)節(jié)。教師的教學(xué)目標(biāo)基本上完成，但還有一些細(xì)節(jié)需要完善。于是教師根據(jù)自己獲取的反饋信息，繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。在教師的引導(dǎo)下，部分同學(xué)從中得到啟發(fā)，自主地解決了問(wèn)題。

教師通過(guò)課堂巡視獲取到一些信息，了解到自己在教學(xué)中還有一些不足之處，還有一些知識(shí)被遺漏，于是，教師又及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充。由此可見(jiàn)，課堂巡視這一教學(xué)方式，能夠幫助教師了解自己，彌補(bǔ)不足，能夠在很大程度上推進(jìn)教師教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

四、注重課堂巡視，促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展

教育教學(xué)要面向每一個(gè)學(xué)生，而課堂巡視是促進(jìn)全體學(xué)生共同發(fā)展的最有效的一種教學(xué)手段，它能夠讓教師近距離地與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，直接地對(duì)學(xué)業(yè)水平較弱的學(xué)生進(jìn)行指點(diǎn)、輔導(dǎo)，能夠做到統(tǒng)籌兼顧，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生共同發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

例如，教師選擇邊講邊巡視的教學(xué)方式進(jìn)行授課，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加法的時(shí)候，在授課中途，為學(xué)生設(shè)計(jì)了幾道練習(xí)題，以幫助學(xué)生加深記憶。學(xué)生都很積極地投入到練習(xí)中。而教師也繼續(xù)自己的巡視，在巡視中觀察學(xué)生，進(jìn)而更好地了解學(xué)生學(xué)情。在巡視中，教師發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確地得出最后的結(jié)果，但一些學(xué)業(yè)水平較差的學(xué)生卻露出一種困惑的表情。于是，教師就對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)。

教師利用學(xué)生自由練習(xí)的時(shí)間空隙進(jìn)行巡視，在巡視中發(fā)現(xiàn)一些學(xué)業(yè)水平較低的學(xué)生存在的問(wèn)題，進(jìn)而在這個(gè)空隙內(nèi)對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)、講解，以幫助這些后進(jìn)生趕上大家的學(xué)習(xí)步伐。這種課堂巡視的教學(xué)方式，在很大程度上促進(jìn)了后進(jìn)生的發(fā)展，推動(dòng)了全體學(xué)生的共同進(jìn)步。

課堂巡視雖是課堂中很平常的現(xiàn)象，但它作為輔助課堂教學(xué)的一種重要手段貫穿于整個(gè)課堂，在課堂教學(xué)中發(fā)揮著不可或缺的作用，如果教師能在課堂巡視時(shí)做到有的放矢，細(xì)致到位，而又靈活多樣，那么學(xué)生就會(huì)在課堂中獲得更充分的發(fā)展，真正地體現(xiàn)課堂巡視的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

（作者單位：江蘇張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）