吳高艷

“我想做什么？”這是每一個(gè)人做事的原動(dòng)力。小時(shí)候，老師問(wèn)我們：“你們長(zhǎng)大后，想做什么？想當(dāng)什么人？”有的想當(dāng)一名售貨員，因?yàn)檫@樣就會(huì)有很多好吃的；有的想當(dāng)畫(huà)家，因?yàn)樗矚g畫(huà)畫(huà)；有的想當(dāng)解放軍叔叔，因?yàn)樗麄冏顜洝蚁氘?dāng)老師，因?yàn)槲艺J(rèn)為老師是最聰明的人，知道很多知識(shí)。為了這些可能很幼稚、很天真的原因，我們往往會(huì)爆發(fā)出無(wú)限的熱情努力學(xué)習(xí)，向著自己的目標(biāo)前進(jìn)。

現(xiàn)在我作為一名人民教師，站在這神圣的講臺(tái)上，也將履行職責(zé)，將知識(shí)傳授給學(xué)生。隨著新課改的推進(jìn)，課堂已發(fā)生了很大的改變，需要合理地把握教學(xué)容量和難度要求，調(diào)整教學(xué)觀念和教學(xué)行為，重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，完成當(dāng)堂訓(xùn)練并盡量減少學(xué)生課后的課業(yè)負(fù)擔(dān)，從而將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，甚至達(dá)到在沒(méi)有老師的督促下自己豐富精神生活。教師已不再是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的授課者，更是靈魂工程師，對(duì)于學(xué)生，我們要從他們的生理和心理全方面入手，齊抓共管。我們可以從幾個(gè)大方面入手：

一個(gè)學(xué)生在九年義務(wù)教育時(shí)間段，一個(gè)星期上五天課，每天6-7節(jié)課，每節(jié)課大概40分鐘，而學(xué)生的注意力大概能堅(jiān)持15-20分鐘，在這有限的時(shí)間里，如何使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)？這就是所有老師都要思考的問(wèn)題，老師的課前準(zhǔn)備工作很重要。我校提倡每個(gè)年級(jí)的每個(gè)科目的任課教師盡可能在一起集體備課，集思廣益，探討出最合適的教學(xué)設(shè)計(jì)。備課時(shí)老師首先注意知識(shí)的引入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡可能地延長(zhǎng)他們集中注意力的時(shí)間。“興趣是最好的老師”。在學(xué)校的時(shí)候，孩子們的人生觀、價(jià)值觀、社會(huì)觀還沒(méi)有完整樹(shù)立，這時(shí)老師多以興趣入手，通過(guò)活動(dòng)、游戲等方式參與到學(xué)習(xí)中，以寓教于樂(lè)的方式將這些最基本的知識(shí)傳授給學(xué)生，成績(jī)不再是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，他們的素質(zhì)是否全面發(fā)展才是當(dāng)今社會(huì)最關(guān)注的問(wèn)題。老師最重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在課堂中，盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手，將課本中的知識(shí)進(jìn)行提取、探究、吸收、化為己用；著重培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力、理解力、語(yǔ)言表達(dá)、操作能力、運(yùn)算能力、聽(tīng)視知覺(jué)能力等。

初中階段，學(xué)生在13歲左右進(jìn)入學(xué)校，從一名兒童成為一名少年，這標(biāo)志著他們的成長(zhǎng)與轉(zhuǎn)變。他們想要成為大人，對(duì)大人的世界充滿(mǎn)了好奇，常常做出模仿大人的行為舉止；對(duì)年幼時(shí)喜歡過(guò)的幼稚東西展現(xiàn)出一種有意識(shí)或無(wú)意識(shí)的全盤(pán)否定的傾向。他們喜歡以自我為中心，在心中構(gòu)建自我認(rèn)同的世界。往往他們的判斷基準(zhǔn)本身就很曖昧，在成年人看來(lái)非常扭曲，看起來(lái)很滑稽、很矛盾，常做出一些不符合大眾認(rèn)知、社會(huì)常態(tài)的事情，這常常與真正的成人——教師產(chǎn)生沖突。教師需要關(guān)注學(xué)生心理的健康發(fā)展，學(xué)生擁有積極向上、充滿(mǎn)陽(yáng)光，能夠承受挫折和磨難，能夠珍愛(ài)生命、孝順父母、感恩社會(huì)的心尤為重要。老師要以自己的人生觀、價(jià)值觀、社會(huì)觀影響學(xué)生，使他們樹(shù)立完整而健康的三觀，以及如何正確面對(duì)困難，鍛煉他們的抗壓能力。

在學(xué)習(xí)上，當(dāng)他們明白自己因?yàn)槭裁炊獙W(xué)，學(xué)習(xí)會(huì)為他們帶來(lái)什么，如果不學(xué)會(huì)造成如何嚴(yán)重的后果，對(duì)于他們的人生會(huì)有哪些影響，就會(huì)將心放到學(xué)習(xí)上，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的緊迫感和使命感。

在整個(gè)星期、整個(gè)月、整個(gè)學(xué)期、整個(gè)學(xué)年、整個(gè)初中生涯，甚至一生中，我們要和學(xué)生樹(shù)立合適奮斗的目標(biāo)，并因勢(shì)利導(dǎo)地制定不同時(shí)期的目標(biāo)，由大到小、由淺入深；從小目標(biāo)入手，逐漸達(dá)成最大的愿望。

學(xué)生有了目標(biāo)，有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，老師也為課堂教學(xué)做好了準(zhǔn)備，一堂好課即將開(kāi)始。以前，老師教學(xué)只有一間教室、一些桌椅、一塊黑板、一支粉筆，如此簡(jiǎn)陋。隨著科技的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、知識(shí)的擴(kuò)展，老師在與時(shí)俱進(jìn)，不斷吸收新的教學(xué)理論和知識(shí)，并將這些毫無(wú)保留地教給學(xué)生，大家一起跟隨時(shí)代的步伐向前進(jìn)，國(guó)家和社會(huì)給予了學(xué)校很大的幫助。

學(xué)?，F(xiàn)在有了多媒體，老師在教學(xué)時(shí)會(huì)更加生動(dòng)和靈活，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有了電腦，學(xué)生可從網(wǎng)絡(luò)中吸取五花八門(mén)的知識(shí)，看到千里之外的事情，真正做到“秀才不出門(mén)，便知天下事”；有了教育專(zhuān)家教授們對(duì)課本的不斷修改，知識(shí)更加系統(tǒng)、明確，具有邏輯性；有了圖書(shū)館、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)等一系列配套設(shè)施，這些都是滿(mǎn)懷著國(guó)家和社會(huì)對(duì)我們最真摯的愛(ài)與最衷心的期望。

幼年時(shí)，世界是神奇的，充滿(mǎn)樂(lè)趣，使我們向往；少年時(shí)，世界是神秘的，充滿(mǎn)未知，讓我們探索；青年時(shí)，世界是變化的，充滿(mǎn)機(jī)遇，讓我們奮斗；中年時(shí)，世界是和諧的，充滿(mǎn)幸福，讓我們守護(hù)；老年時(shí)，世界是安詳?shù)?，充滿(mǎn)回憶，讓我們沉醉。每一個(gè)人都是世界的一份子，是他的細(xì)胞，我們構(gòu)成了世界，也在不斷地改變著世界，是變好還是變壞，都將取決于每一個(gè)人的每一個(gè)決定。大家踏出校門(mén)，走上工作崗位，都應(yīng)盡最大的努力成為社會(huì)主義建設(shè)的一個(gè)螺絲釘。在社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)浪潮中，不斷前進(jìn)，不斷保養(yǎng)、打磨自己，不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)自己，回饋社會(huì)，感恩世界。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉儒德，主編.學(xué)習(xí)心理學(xué).高等教育出版社，2010.

[2][日]佐藤學(xué)，著.靜悄悄的革命.教育科學(xué)出版社，2014.11.